论文部分内容阅读
摘要：在应试教育的大背景下，教师的教学理念、方法难免会受到无形的制约和支配。教师自身语文素养不高以及校园文化氛围不浓厚等等，常常造成当前小学中段语文片段训练存在这样那样的问题，从而严重影响到学生语文综合素质的提高。对此，本文从多方面进行了探讨，提出了一些对策，供小学语文教师与学校有关领导参考。
关键词：小学语文教学；语文素养；问题；对策
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-021-1
小学语文教学说到底就是听、说、读、写各种技能的训练，通过训练使学生形成一定的阅读能力，理解能力，表达能力，最终使学生具有相当的写作能力。但是，由于种种主客观条件的限制，致使当前小学中段语文片段训练存在这样那样的问题，教学不尽如人意，严重影响到学生语文综合素质的提高。
一、当前小学语文教学中存在的问题
1.在教学中注重阅读教学而忽视写作训练。
在小学中段语文教学的过程中，绝大多数教师只是凭借语文课本，单纯地照文本内容做讲解，只要能让学生理解课文内容就可以，很许多语文教师难以把阅读教学同写作训练紧密地结合起来，写作训练在语文课堂上很难见到，而学生的写作任务，都是在课外完成的。
2.教师自身写作能力不强。
长期以来，由于受应试教育的影响，再加上教育评价体系的偏差，評价学校、教师一切唯升学率论，一切唯分数论，使得我们的教师的教学过程偏离教育的本真，使教育教学变得简单、粗糙、单一。小学语文教学更是如此，忽视学生各种技能训练和语文素养的提高，只是简单重复地让学生没完没了地抄、写、背。绝大多数教师不想提高自身的写作水平。
3.学校校园文化氛围不够浓厚，严重制约了师生语文素养的提高。
由于现今教育教学的评价问题，学校管理者只关注升学率，只关注学生的分数。学校很少在校园文化建设上下功夫，学校文化，班级文化，几乎一片空白。教师和学生只知道上课，再上课，连学校阅览室也成为应付检查的地方，很少对学生开放。这样的学校文化建设，文化底蕴，怎能影响和造就高素质人才，要提高学生的语文素养，更是无从谈起。
4.在教学只注重课内阅读，而忽视课外阅读。
在小学语文教学中，教师进行语文训练时，只针对课本中的段落进行，而往往忽视了对课外阅读的训练。教师也从未引导学生进行课外阅读，唯恐耽误学生的时间，以至于影响学生的成绩。
二、搞好中段语文片段训练对策
1.读写结合。
选入教材中的文章都是我国的教育专家、著名学者与国家高级编辑精从中外的优秀作品中精心选择出来的，是文质兼美的精品。语文教师在语文教学中要实施读写结合的方法，引导学生理解课文的思想内容与写作特色，让学生在阅读中汲取营养，增长见识，丰富思想，获得写作知识，提高写作能力。阅读是手段，运用才是目的，教师不应割裂地对阅读或写作进行指导，而应该把两者很好地融合起来，真正促进学生的发展。
2.开展多种多样的文化活动。
（1）开展主题鲜明的文化活动。利用传统节目、重大历史事件等具有教育意义的节假日，以征文、演讲、朗读、表演、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族精神、荣辱观等教育，从而提高学生的文化素养。（2）每学期举办书法、绘画、演讲、朗读、手抄报、摄影、作文、书信等比赛。在学生中还开展了体育、美术、舞蹈等兴趣小组，让学生、家长、教师参加全民K歌活动，进行唱歌比赛，开展文艺汇演，普通话比赛等多方面增强学生的艺术素养，提升学校的文化水平。（3）开展读书活动，丰富师生的文化底蕴。本学期利用自习课时间由教师引领，在学生中开展了“经典照亮童年，好书伴我成长”的读书活动，让学生能随时进行阅读活动，培养学生的读书习惯。
3.增强教师的文化意识。
教师是学校文化建设的主体，是教育培养目标的具体实施者。教师在学校中的导向和楷模作用对于形成健康向上的学生思想起着不可估量的教育作用，它有助于学生产生认同而去学习和效仿。为了增强教师的文化意识，学校要搞好校本培训，让教师要教学实践与教学理论中坚定信念，树立为学生服务、为学生发展的宗旨。
在教师的培训上，学校要根据学校实际情况，请校外的名师或专家来学校给教师进行培训。增长教师的见识，提高文化素养与教学水平。学校还要营造学习氛围，让教师群体树立终身学习的理念，形成浓厚的学习氛围，引导教师既要教好书，又要向学习型教师标准看齐，鼓励教师在周末，假期，晚上参加各种形式的学习；倡导教师在工作中、交往中、生活中进行学习；倡导在问题研究、观点争论中学习，以提高教师的综合文化素养，使学校成为学习型组织。面对学校学生现状，我校在教师中更强化老师的培训意识与服务意识，这也是我校教师队伍建设的要求之一。我校提出在学习型老师的基础上，增强教师的科研水平，鼓励教师发表文章，为学生树立学习的榜样。
4.加强学生的课外阅读。
要加强学生课外阅读，教会学生选择，吸收素材。现在有不少学生在“题海战术”中苦斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
以上是我对素质教育背景下培养学生语文素养的认识，学生语文素养不是靠一朝一夕的努力就能提高的，它受到教师、学生、社会等多方面因素的影响。今后我将继续加强这方面的探索和研究，及时总结，不断进取，使学生的语文素养更好地提升。
[参考文献]
[1]路小燕.小学中段语文阅读教学存在的问题和对策[J].中外交流，2017（09）.
[2]诸应奎.小学语文片段阅读教学的尝试[J].课外语文：下，2017（09）.
关键词：小学语文教学；语文素养；问题；对策
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-021-1
小学语文教学说到底就是听、说、读、写各种技能的训练，通过训练使学生形成一定的阅读能力，理解能力，表达能力，最终使学生具有相当的写作能力。但是，由于种种主客观条件的限制，致使当前小学中段语文片段训练存在这样那样的问题，教学不尽如人意，严重影响到学生语文综合素质的提高。
一、当前小学语文教学中存在的问题
1.在教学中注重阅读教学而忽视写作训练。
在小学中段语文教学的过程中，绝大多数教师只是凭借语文课本，单纯地照文本内容做讲解，只要能让学生理解课文内容就可以，很许多语文教师难以把阅读教学同写作训练紧密地结合起来，写作训练在语文课堂上很难见到，而学生的写作任务，都是在课外完成的。
2.教师自身写作能力不强。
长期以来，由于受应试教育的影响，再加上教育评价体系的偏差，評价学校、教师一切唯升学率论，一切唯分数论，使得我们的教师的教学过程偏离教育的本真，使教育教学变得简单、粗糙、单一。小学语文教学更是如此，忽视学生各种技能训练和语文素养的提高，只是简单重复地让学生没完没了地抄、写、背。绝大多数教师不想提高自身的写作水平。
3.学校校园文化氛围不够浓厚，严重制约了师生语文素养的提高。
由于现今教育教学的评价问题，学校管理者只关注升学率，只关注学生的分数。学校很少在校园文化建设上下功夫，学校文化，班级文化，几乎一片空白。教师和学生只知道上课，再上课，连学校阅览室也成为应付检查的地方，很少对学生开放。这样的学校文化建设，文化底蕴，怎能影响和造就高素质人才，要提高学生的语文素养，更是无从谈起。
4.在教学只注重课内阅读，而忽视课外阅读。
在小学语文教学中，教师进行语文训练时，只针对课本中的段落进行，而往往忽视了对课外阅读的训练。教师也从未引导学生进行课外阅读，唯恐耽误学生的时间，以至于影响学生的成绩。
二、搞好中段语文片段训练对策
1.读写结合。
选入教材中的文章都是我国的教育专家、著名学者与国家高级编辑精从中外的优秀作品中精心选择出来的，是文质兼美的精品。语文教师在语文教学中要实施读写结合的方法，引导学生理解课文的思想内容与写作特色，让学生在阅读中汲取营养，增长见识，丰富思想，获得写作知识，提高写作能力。阅读是手段，运用才是目的，教师不应割裂地对阅读或写作进行指导，而应该把两者很好地融合起来，真正促进学生的发展。
2.开展多种多样的文化活动。
（1）开展主题鲜明的文化活动。利用传统节目、重大历史事件等具有教育意义的节假日，以征文、演讲、朗读、表演、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族精神、荣辱观等教育，从而提高学生的文化素养。（2）每学期举办书法、绘画、演讲、朗读、手抄报、摄影、作文、书信等比赛。在学生中还开展了体育、美术、舞蹈等兴趣小组，让学生、家长、教师参加全民K歌活动，进行唱歌比赛，开展文艺汇演，普通话比赛等多方面增强学生的艺术素养，提升学校的文化水平。（3）开展读书活动，丰富师生的文化底蕴。本学期利用自习课时间由教师引领，在学生中开展了“经典照亮童年，好书伴我成长”的读书活动，让学生能随时进行阅读活动，培养学生的读书习惯。
3.增强教师的文化意识。
教师是学校文化建设的主体，是教育培养目标的具体实施者。教师在学校中的导向和楷模作用对于形成健康向上的学生思想起着不可估量的教育作用，它有助于学生产生认同而去学习和效仿。为了增强教师的文化意识，学校要搞好校本培训，让教师要教学实践与教学理论中坚定信念，树立为学生服务、为学生发展的宗旨。
在教师的培训上，学校要根据学校实际情况，请校外的名师或专家来学校给教师进行培训。增长教师的见识，提高文化素养与教学水平。学校还要营造学习氛围，让教师群体树立终身学习的理念，形成浓厚的学习氛围，引导教师既要教好书，又要向学习型教师标准看齐，鼓励教师在周末，假期，晚上参加各种形式的学习；倡导教师在工作中、交往中、生活中进行学习；倡导在问题研究、观点争论中学习，以提高教师的综合文化素养，使学校成为学习型组织。面对学校学生现状，我校在教师中更强化老师的培训意识与服务意识，这也是我校教师队伍建设的要求之一。我校提出在学习型老师的基础上，增强教师的科研水平，鼓励教师发表文章，为学生树立学习的榜样。
4.加强学生的课外阅读。
要加强学生课外阅读，教会学生选择，吸收素材。现在有不少学生在“题海战术”中苦斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
以上是我对素质教育背景下培养学生语文素养的认识，学生语文素养不是靠一朝一夕的努力就能提高的，它受到教师、学生、社会等多方面因素的影响。今后我将继续加强这方面的探索和研究，及时总结，不断进取，使学生的语文素养更好地提升。
[参考文献]
[1]路小燕.小学中段语文阅读教学存在的问题和对策[J].中外交流，2017（09）.
[2]诸应奎.小学语文片段阅读教学的尝试[J].课外语文：下，2017（09）.