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摘 要：随着我国教育事业的不断发展进步，在教学过程中逐渐形成了全新的教育理念和教育方式，思维导图就是其中的一种。对于高中阶段的学习来说，尤其是偏文科性的知识，比如地理，这类科目的知识量很大，需要记忆和背诵的知识点相当的多，加重了学生的学习负担，但如果用思维导图来教学和学习的话，可以很好地解决这些问题，将有助于教师教学和学生学习。本文主要谈谈如何能将思维导图很好的应用到教学之中，更好地服务于师生。
关键词：高中地理;思维导图;教育理念
一、 引言
思维导图还被称为心智导图，是一种具有极强发散性的一个很有用的图形学习工具，我们通过观察可以看到，思维导图非常的简单并且有效，对于学习具有很好的实用性。一个成功的思维导图应该是思路清晰、突出重点的，它采用图文并重的技巧，将人的抽象思维具体化，把繁杂的地理知识通过他们相互之间的联系连接在一个点上，形成树状图或其他便于个人学习的图形。在高中地理学习阶段，由于地理是文科，学科内容杂，需要记住的知识点繁多，如果继续用传统方法学习，可能会起到事倍功半的效果，降低地理学习效率，而思维导图法的使用则可以很好地规避这些问题，帮助学生更好地理解知识点并更快地背诵，使学习效率有所提升。
二、 思维导图之优势
思维导图学习法不仅仅是止于表面的画图形那么简单，而是我们学习地理及其他学科知识的学习工具。采用思维导图的教学方法，是各位教师在参透了教学内容的基础上，找到各个知识点之间的联系，然后用画图这种具象化的手段将知识直观的展示出来，便于学生们理解，达到教学目标。一旦将思维导图的教学方法在实际教学中应用，将会有以下的优势：
第一，思维导图本就是通过一些词组和短句串联而成的，因此比较直观，同学们在运用思维导图进行学习时就可以很快地将地理知识联系起来，形成新的地理知识框图和图组。
第二，思维导图不仅教师可以绘制出来，学生们也可以基于自身所学知识绘制出属于自己的思维导图，在绘制的过程中，可以加深对知识的理解，并有效地对知识进行总结，同时还可以增强学生们的创新能力，增加学习地理的兴趣，减轻学习负担，以更加积极的心态投入到学习中。
三、 思维导图之应用
（一）课前应用
课前预习是学习过程的开端，也是很关键的一步，因此就要在课前预习时使用思维导图。课前预习就是学生对即将要学的知识进行整体把握，了解这节课的重点部分和自己不懂的部分，以便上课时可以抓住重点。但从目前来看，学生们的预习情况做得不够好，究其原因，是因为他们没有使用正确的预习方法，鉴于此，各位老师可以在布置预习任务时加入思维导图，即让他们通过绘制思维导图来进行预习，并且向他们说明，老师自身是已经画好了的，这样也可以激发他们的斗志和学习的积极性。
（二）课时应用
对于高中阶段的学生来说，他们的自主学习能力可能还不是很强，因此他们学习知识的渠道主要来自上课过程中老师的灌输，所以我们要在授课过程中应用思维导图教学法。课堂教学过程就是教师和学生们进行互动的过程，教师们应该采用相适应的教学方式，集中学生们的注意力，思维导图是一个不错的选择。教师在授课过程中，应该先对学生们事先所画的思维导图有一定的了解，知道他们的不足之处在哪里，然后再通过课堂上进行合理的引导，让学生们自行完善自己的思维导图，加深对重点知识的把握，消除自己的疑难点。同时，教师可以让学生们分享自己的思维导图，让他们在交流中学习，在交流中对自己的思维导图进行进一步的提升，形成完整的思维导图和全面的地理知识框架，并且在这之中，会无形增强同学们对于知识的记忆和背诵，同时，他们对于问题的分析能力和逻辑思维也会有所提高。
（三）课后应用
想要真的把知识学扎实，学透彻，课后复习是极其重要的，则在课后使用好思维导图学习是不能忽视的。对于学习来说，课后复习是最重要的，如果不做好课后复习，那么之前的学习和努力很可能‘付诸东流’，此时对于所学习过的知识进行复习就显得十分有必要了。思维导图对于学生们的复习起到了举足轻重的作用，在复习时，知识量庞大，知识体系复杂，如果辅以思维导图的话，这些问题就可以迎刃而解。学生们通过自己绘制的思维导图，将知识进行点、线、面的汇总，庞大的知识体系进行很好的缩减，提取到其中的重要知识，提高复习速度和效率，同时在使用思维导图的过程中，还可以培养学生进行发散思维的能力，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
四、 结束语
通过前文的描述我们可以了解到，思维导图可以应用到高中地理教学过程的始终，并且一旦正确使用思维导图，就会对教学产生积极影响。倘若各位教育工作者们能够在教育教学过程中对思维导图融会贯通，那么在课堂上就会有良好的课堂氛围，课后的学习效率也会有所提升，学生们在学习时就会有不同方式的学习方法，在新课改的背景下更好地学习高中地理知識。如果有能力的话，学生们还可以将其迁移到其他科目上，触类旁通，真正意义上增强个人能力，成为社会所需要的全面型人才。
参考文献：
[1]李玉秀.高中地理教学中思维导图的应用研究[J].中学地理教学参考，2017（2）：28-29.
[2]赵妮.思维导图在高中地理研究中的应用[J].考试周刊，2017（57）：162-163.
作者简介：
苏春火，福建省泉州市，福建省泉州市安溪县第八中学。
关键词：高中地理;思维导图;教育理念
一、 引言
思维导图还被称为心智导图，是一种具有极强发散性的一个很有用的图形学习工具，我们通过观察可以看到，思维导图非常的简单并且有效，对于学习具有很好的实用性。一个成功的思维导图应该是思路清晰、突出重点的，它采用图文并重的技巧，将人的抽象思维具体化，把繁杂的地理知识通过他们相互之间的联系连接在一个点上，形成树状图或其他便于个人学习的图形。在高中地理学习阶段，由于地理是文科，学科内容杂，需要记住的知识点繁多，如果继续用传统方法学习，可能会起到事倍功半的效果，降低地理学习效率，而思维导图法的使用则可以很好地规避这些问题，帮助学生更好地理解知识点并更快地背诵，使学习效率有所提升。
二、 思维导图之优势
思维导图学习法不仅仅是止于表面的画图形那么简单，而是我们学习地理及其他学科知识的学习工具。采用思维导图的教学方法，是各位教师在参透了教学内容的基础上，找到各个知识点之间的联系，然后用画图这种具象化的手段将知识直观的展示出来，便于学生们理解，达到教学目标。一旦将思维导图的教学方法在实际教学中应用，将会有以下的优势：
第一，思维导图本就是通过一些词组和短句串联而成的，因此比较直观，同学们在运用思维导图进行学习时就可以很快地将地理知识联系起来，形成新的地理知识框图和图组。
第二，思维导图不仅教师可以绘制出来，学生们也可以基于自身所学知识绘制出属于自己的思维导图，在绘制的过程中，可以加深对知识的理解，并有效地对知识进行总结，同时还可以增强学生们的创新能力，增加学习地理的兴趣，减轻学习负担，以更加积极的心态投入到学习中。
三、 思维导图之应用
（一）课前应用
课前预习是学习过程的开端，也是很关键的一步，因此就要在课前预习时使用思维导图。课前预习就是学生对即将要学的知识进行整体把握，了解这节课的重点部分和自己不懂的部分，以便上课时可以抓住重点。但从目前来看，学生们的预习情况做得不够好，究其原因，是因为他们没有使用正确的预习方法，鉴于此，各位老师可以在布置预习任务时加入思维导图，即让他们通过绘制思维导图来进行预习，并且向他们说明，老师自身是已经画好了的，这样也可以激发他们的斗志和学习的积极性。
（二）课时应用
对于高中阶段的学生来说，他们的自主学习能力可能还不是很强，因此他们学习知识的渠道主要来自上课过程中老师的灌输，所以我们要在授课过程中应用思维导图教学法。课堂教学过程就是教师和学生们进行互动的过程，教师们应该采用相适应的教学方式，集中学生们的注意力，思维导图是一个不错的选择。教师在授课过程中，应该先对学生们事先所画的思维导图有一定的了解，知道他们的不足之处在哪里，然后再通过课堂上进行合理的引导，让学生们自行完善自己的思维导图，加深对重点知识的把握，消除自己的疑难点。同时，教师可以让学生们分享自己的思维导图，让他们在交流中学习，在交流中对自己的思维导图进行进一步的提升，形成完整的思维导图和全面的地理知识框架，并且在这之中，会无形增强同学们对于知识的记忆和背诵，同时，他们对于问题的分析能力和逻辑思维也会有所提高。
（三）课后应用
想要真的把知识学扎实，学透彻，课后复习是极其重要的，则在课后使用好思维导图学习是不能忽视的。对于学习来说，课后复习是最重要的，如果不做好课后复习，那么之前的学习和努力很可能‘付诸东流’，此时对于所学习过的知识进行复习就显得十分有必要了。思维导图对于学生们的复习起到了举足轻重的作用，在复习时，知识量庞大，知识体系复杂，如果辅以思维导图的话，这些问题就可以迎刃而解。学生们通过自己绘制的思维导图，将知识进行点、线、面的汇总，庞大的知识体系进行很好的缩减，提取到其中的重要知识，提高复习速度和效率，同时在使用思维导图的过程中，还可以培养学生进行发散思维的能力，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
四、 结束语
通过前文的描述我们可以了解到，思维导图可以应用到高中地理教学过程的始终，并且一旦正确使用思维导图，就会对教学产生积极影响。倘若各位教育工作者们能够在教育教学过程中对思维导图融会贯通，那么在课堂上就会有良好的课堂氛围，课后的学习效率也会有所提升，学生们在学习时就会有不同方式的学习方法，在新课改的背景下更好地学习高中地理知識。如果有能力的话，学生们还可以将其迁移到其他科目上，触类旁通，真正意义上增强个人能力，成为社会所需要的全面型人才。
参考文献：
[1]李玉秀.高中地理教学中思维导图的应用研究[J].中学地理教学参考，2017（2）：28-29.
[2]赵妮.思维导图在高中地理研究中的应用[J].考试周刊，2017（57）：162-163.
作者简介：
苏春火，福建省泉州市，福建省泉州市安溪县第八中学。