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恰当介绍物理定律的“来龙”，让学生感受科学家的创新经历：引导学生思考所学定律、定理的“去脉”，启发学生创新意识；营造创新的课堂教学思维环境，开发学生创新思维潜能；激发学生探究学习的兴趣，培养学生创新精神；引导学生掌握科学的学习方法，培养学生创新才能。在大学物理课堂教学中，充分用好每堂课的45分钟，努力开发、培养学生的自主创新精神和自主创新能力。