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关键词：激发；积极性；体育兴趣
中图分类号：G623.8文献标识码：B
文章编号：1009-010X（2007）10-0062-01
一、按照学生个性特点，因材施教，区别对待
由于环境的不同及身体素质的差异性，在教学中应区别对待。青少年学生的精力充沛，活泼好动，乐于接受新东西，喜欢新颖的变换多样的教学。
1.准备活动。结合课的任务变换运用矮子走、侧身跑、后退跑、转身跑、游戏队形变换的练习。还可作一些短距离的接力跑，这样以来学生兴趣高涨，教学效果好。
2.克服胆怯心理。例如：在跨栏教学中，素质好、跨栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。这时，教师可对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低栏架高度，增加一些辅助和诱导练习，耐心和蔼地鼓励、帮助、辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上微小的“闪光点”，随时加以肯定，进行表扬，做到以人为本，以学生为主，这样就能大大激发学生的学习积极性。
二、采用新颖的教学方法
采用随时变换的方法教学，让学生时时感到新奇多样。
1.通过游戏竞赛激发体育兴趣。如短跑课上得用50米赛跑，30米往返接力的方法，让学生在游戏竞赛中体验体育的激情从而产生兴趣。
2.以榜样来激发体育兴趣。榜样具有一定的感染力和鼓动性，利用一些先进的体育个人或集体来激励和引导学生体育的决心，鼓励成功，激发兴趣。对于学生的微小进步及时给予肯定，培养其信心。
3.幽默的语言，丰富的内容。呆板的语调，没有温度的语气容易让学生产生惧怕心理，即便是集中注意力听进去也会因过度紧张而记不住东西，若老师在教学中语言风趣、形象、生动，课堂气氛活跃，学生情绪就会高涨。
4.老师参与游戏或竞争激发学生兴趣。中小学生认为老师是无所不能的，对老师崇拜心理很强，有老师参与的活动和游戏对学生来说有很强的诱惑力，学起来玩起来都很用心，注意力也很集中，兴趣也就相对提高。教师还可以变换多样的教学方式。如在奔跑中练习一个模式的重复跑，学生很快就厌倦了，但若采用不同方式，短跑中采用转身跑、追逐跑和变速跑等，中长跑采用定时定距跑、分段跑、障碍跑等，学生在不断变化的练习中，兴奋性会逐渐提高，从而会很快的完成教学内容而不会感到枯燥。
三、利用课外活动培养兴趣
课外活动如果缺少必要的引导和组织，会淡化学生对体育活动的兴趣，或者当做是一种累赘，从而导致厌学倾向产生。所以丰富课外活动是正确引导学生培养体育兴趣，消除厌学行为的重要方面。因此，学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开展一些体育活动或比赛，由体育教师现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。考虑女生的体质和兴趣可以加一些踢毽子和跳绳的活动和比赛。其次是进行课外体育辅导作为体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。大大提高学生体育的能力和兴趣。学校还组建体育代表队，进行课余体育训练，是提高学校体育水平的主要手段。
【责任编辑：吴小春】
中图分类号：G623.8文献标识码：B
文章编号：1009-010X（2007）10-0062-01
一、按照学生个性特点，因材施教，区别对待
由于环境的不同及身体素质的差异性，在教学中应区别对待。青少年学生的精力充沛，活泼好动，乐于接受新东西，喜欢新颖的变换多样的教学。
1.准备活动。结合课的任务变换运用矮子走、侧身跑、后退跑、转身跑、游戏队形变换的练习。还可作一些短距离的接力跑，这样以来学生兴趣高涨，教学效果好。
2.克服胆怯心理。例如：在跨栏教学中，素质好、跨栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。这时，教师可对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低栏架高度，增加一些辅助和诱导练习，耐心和蔼地鼓励、帮助、辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上微小的“闪光点”，随时加以肯定，进行表扬，做到以人为本，以学生为主，这样就能大大激发学生的学习积极性。
二、采用新颖的教学方法
采用随时变换的方法教学，让学生时时感到新奇多样。
1.通过游戏竞赛激发体育兴趣。如短跑课上得用50米赛跑，30米往返接力的方法，让学生在游戏竞赛中体验体育的激情从而产生兴趣。
2.以榜样来激发体育兴趣。榜样具有一定的感染力和鼓动性，利用一些先进的体育个人或集体来激励和引导学生体育的决心，鼓励成功，激发兴趣。对于学生的微小进步及时给予肯定，培养其信心。
3.幽默的语言，丰富的内容。呆板的语调，没有温度的语气容易让学生产生惧怕心理，即便是集中注意力听进去也会因过度紧张而记不住东西，若老师在教学中语言风趣、形象、生动，课堂气氛活跃，学生情绪就会高涨。
4.老师参与游戏或竞争激发学生兴趣。中小学生认为老师是无所不能的，对老师崇拜心理很强，有老师参与的活动和游戏对学生来说有很强的诱惑力，学起来玩起来都很用心，注意力也很集中，兴趣也就相对提高。教师还可以变换多样的教学方式。如在奔跑中练习一个模式的重复跑，学生很快就厌倦了，但若采用不同方式，短跑中采用转身跑、追逐跑和变速跑等，中长跑采用定时定距跑、分段跑、障碍跑等，学生在不断变化的练习中，兴奋性会逐渐提高，从而会很快的完成教学内容而不会感到枯燥。
三、利用课外活动培养兴趣
课外活动如果缺少必要的引导和组织，会淡化学生对体育活动的兴趣，或者当做是一种累赘，从而导致厌学倾向产生。所以丰富课外活动是正确引导学生培养体育兴趣，消除厌学行为的重要方面。因此，学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开展一些体育活动或比赛，由体育教师现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。考虑女生的体质和兴趣可以加一些踢毽子和跳绳的活动和比赛。其次是进行课外体育辅导作为体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。大大提高学生体育的能力和兴趣。学校还组建体育代表队，进行课余体育训练，是提高学校体育水平的主要手段。
【责任编辑：吴小春】