【摘 要】
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目的了解护理本科生心理弹性与述情障碍的现状,并分析两者的相关性。方法选取湖南省长沙市三所医学院校在校护理本科生580名,采用心理弹性量表及述情障碍量表进行调查。结果
【基金项目】
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湖南省“十二五”专业综合改革试点项目(2012-266);长沙医学院2015年大学生研究性学习和创新性实验计划项目(2015-15)
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目的了解护理本科生心理弹性与述情障碍的现状,并分析两者的相关性。方法选取湖南省长沙市三所医学院校在校护理本科生580名,采用心理弹性量表及述情障碍量表进行调查。结果护理本科生心理弹性总分为(61.34±12.00)分,述情障碍总分为(53.28±8.49)分,均处中等水平。不同年龄、就读学校、年级、性别、是否担任学生干部的护理本科生心理弹性得分比较差异具有统计学意义(P<0.05),不同年级、就读学校、是否担任学生干部的护理本科生述情障碍得分比较差异具有统计学意义(P<0.05)。护理本科生心理弹性总分与述情障碍总分呈负相关(r=-0.402,P<0.001)。结论护理本科生心理弹性水平有待提高,院校应结合不同特征护理本科生,培养其积极情绪,采用多种方法教学,以提高护理本科生的心理弹性从而降低其述情障碍。
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