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摘要：当前，大学生就业困难已逐渐成为了社会关注的焦点。而且大学生就业形势越来越严峻。本文对目前高职学生就业问题进行了初步的探究，以期为如何提高高职学生就业竞争力提供有益的参考。
关键词：高职学生 就业 特点 原因分析 对策
0 引言
披荆斩棘，求生存；崭露头角，求发展；十年寒窗，求就业。
统计显示，2001年全国普通高校毕业生人数为115万，其中待业人数约为34万，约占总人数的30%。2005年，待业人数增加至93万，与2001年相比增加了近两倍。到2007年中国普通高校毕业生预计达到495万，较2006年的413万增加了82万，此时将有60％大学毕业生面临失业，而2008年全国毕业生高达532万人，全国大学生平均就业率为70%。在成千上万的大学生队伍当中，高职类的大学生与普通高校学生相比，在培养模式、生源素质、综合能力等方面存在着较大的差异。高职类学生在就业问题上也呈现出不同的特点。
大学生就业问题的突出的特点有：①就业率呈下降的趋势，实行自主择业以来，大学毕业生的就业率呈逐年下降趋势；②就业渠道不畅，缺乏全面、具体的信息，对就业信息了解不足，掌握迟缓，影响毕业生就业，使之就业困难；③实践与理论缺乏紧密联系，一些高等院校注重学生专业知识的学习，却没有把实际工作技能放在正确位置，毕业生难以满足企业单位对大学毕业生有一定实践经验和动手能力的要求；④供需差别大，岗位虽然增加36%，学生却增加了130%，同类别人才多，热门专业人才过剩，岗位需求不足；⑤薪酬逐年降低，66.4%的本科毕业生薪酬期望值在2000元以上。事实上，据北京和上海有关机构调查显示，当前市场上大学生月薪平均为1600~1700元/月，显然毕业生的期望值高出社会现实水准。
一些学生在大学苦学三年，面临毕业却找不到合适的工作。有的人仅在职业学校里学过一两年，就凭实际操作能力进入白领阶层。面对这种情况，越来越多的大学生感到困惑，其中已经有人开始“往回走”，在上大学的同时接受职业教育，以期在毕业的时候能有个“好的收成”。
在各大招聘会上，你会经常看到这样的场面：许多手持本科甚至研究生文凭的大学生们，因为专业所限，或者是没有实际操作经验，在找工作时屡屡败北；可是，一个没有接受过正规大学教育，却经过职业教育几年，有了一定的工作经验，在找工作时却一路绿灯，有时甚至是一个人有几家单位在抢。
于是，不少大学生开始慨叹：大学毕业证缩水了，甚至不如技校毕业证起作用了……对传统教育和职业教育的认识，在很多人那里都发生了巨大的变化。到底是什么导致了如此大的反差？我们到底应该相信谁，或者说，我们该何去何从？这是一个困惑，一个悖论，还是一个瓶颈？
在高等教育平民化的新形势下，高职院校已占据我国高等教育的“半壁江山”。因此为受教育者提供就业服务，进行就业指导工作，帮助毕业生就业成为高职教育机构的工作之一。当前高职毕业生的就业形势十分严峻。统计数据显示，高职的初次就业率在2003年为56％，2004年为61％，2005年也只有62.1％。目前高职院校就业指导工作尚处于起步和摸索阶段，难以适应就业的市场化形势，令人堪忧。
1 高职学生就业指导存在的弊端
1.1 高职院校培养的人才与市场需求不匹配
社会主义市场经济体制的建随着社会主立和健全，职院校培养的人才也必须以市场为导向，适应市场的需求，接受市场的考验。目前，我国高职院校培养学生的观念仍较落后与陈旧，停留在统包统分的理想年代里，认为学生就业与否与学校没有直接关系。这种陈旧的培养模式和观念表现为：专业设置滞后或不合理，学生动手创新能力较弱。专业设置不合理，使市场真正需求的人才短缺，造成大学生结构性失业。
1.2 高职院校对学生就业指导与就业教育不足
长期以来，高职学生的就业指导与就业教育工作都没有得到学校的重视，开设的就业指导课往往流于形式，没有从实质上对高职学生进行就业指导和教育，造成了高职学生就业素质和能力的缺失。
1.3 高职学生就业竞争实力不强
在激烈的就业竞争中，毕业生的就业竞争实力决定着就业的成功与否。高职院校的学生在就业综合素质能力比拼中，显得势单力薄。
主要表现为专业知识不扎实，缺乏实践技能。高职学生很多是因为无奈选择进入高职院校，总感觉郁郁不得志，放纵自己的学习生活，上课睡觉，作业抄袭，毕业后，对本专业知识掌握甚少，更不用谈实践技能。
1.4 高职学生就业心理问题突出
随着就业形势的日益严峻、社会竞争压力的不断加大以及市场经济体制下的物欲膨胀、贫富差距的对比，高职学生就业心理问题逐渐增多，对大学生顺利就业造成了巨大的影响。高职学生就业心理问题主要表现在：自卑与畏怯心理问题；盲目自信心理问题；依赖与从众心理问题；急功近利的心理问题。
就业问题，不仅仅是高职类学生面临的巨大挑战，对所有的在校的还没有确定工作方向的大学生来说，都是迫在眉睫，需要予以关注和重视。
2 加强高职学生就业指导应注意的问题
古人云：“凡事预则立，不预则废”。规划越详细，离成功就越近。专业化、系列化、全程化的就业成才教育是高职教育目标的必然要求。因此，高职院校从新生入学就必须加强学生的就业指导工作。
2.1 强化实践技能
从表面上看，高职院校学生就业难的成因是历年扩招引起高校毕业生高存量、高膨胀引起的，实际上则是由于我国目前高职院校教育体制、教育质量、教育结构及就业途径不畅等不适应市场经济体制要求的必然结果。对用人单位及往届毕業生的调查显示，最受用人单位欢迎的人才是动手能力强，一专多能的复合型人才，这也是高职院校毕业生提高竞争力的砝码。因此，高职院校可通过以下途径培养受社会欢迎的培高职毕业生：
2.1.1 围绕就业指导主题，开展多种形式的活动
例如，学习期间开展，举办成功人士求职报告会、组织学生实习社会实践活动和职业体验活动、开展追寻优秀毕业生成功轨迹的采风活动、举行往届优秀毕业生经验交流会、开展招聘模拟活动等，以此使毕业生做好择业的心理准备，增加对就业的理性认识和自信心。
2.1.2 增加就业实践体验性机会，提高实践技能
就业指导工作需要全校各部门的配合，也需要学校政策措施的配套，而非单纯依靠就业指导部门。因此，学校要根据社会需求，进行课程、教学模式及评价体系等方面的改革和创新，培养宽口径、厚基础的复合型人才，改变传统一味追求高分数的模式。除此还要加强对学生实践能力的培养，增加实践课时数和相关经费投入。
2.1.3 建立毕业生职业技能培训基地，完善考核体系
高职院校要充分利用其掌握的社会资源，把学生毕业设计等放到相关的工厂企事业单位中去，充分发挥学校和实验实训基地的优势互补，帮助学生在生产第一线发现毕业设计课题，接受工厂技术人员指导，熟悉生产流程，实现学生实习、毕业设计、就业三者统一。同时高职院校要正确对待职业性与学术性的关系，摒弃培养学生基础理论不如本科，操作实践技能不及中专，缺乏高职特色的状况。通过建立毕业生职业技能培训基地，完善学生职业技能考核体系，鼓励学生参加相关技能考核鉴定，使之成为既具有职业技能又符合社会需求的高层次应用型人才，以此体现高职特色和毕业生就业率。
2.2 为地方经济服务
学校要加强与社会各界的联系，制订校企合作的长期计划，使高职毕业生成为推动地方经济主力军。坚持培养贴近地方支柱产业和发展需求的人才，高职院校就业指导工作人员及时向学生介绍当地支柱产业的发展状况和需求状况，公布招聘信息，为学生就业创造良好条件。同时积极向外拓展，同与本专业相关的企事业单位努力建立人才输出联系，疏通毕业生的就业渠道。
2.3 加强正确的职业观、创业观、诚信观教育
目前，大学生就业观念问题使得“有业不就”和“无业可就”的状况长期存在。针对这种情况，学校必须帮助学生树立展正确的职业观和创业观，开设就业指导课程，对学生进行系统的就业指导。相应的，学校须开设相应就业指导课，将就业指导与专业课相结合。除此必须加强对在校生的诚信教育，改变毕业生频繁跳槽、毁约等破坏大学生形象不良现象。帮助学生树立正确的就业观、创业观、诚信观教育，对学校树立良好的人才品牌信誉，保持学校的可持续发展同样具有重要意义。
2.4 全心全意为学生服务
就业指导工作的宗旨是：学生的需求就是我们的就业指导服务的方向。因此，就业指导部门在熟悉就业政策、信息、技巧等的同时，还必须把握学生需求动态，使这样工作才能有的放矢，更好的为学生服务。
2.5 提高就业指导队伍素质
学校就业指导工作的好坏取决于就业指导队伍素质的高低。就业指导队伍建设可以从两方面进行，一是专职方面，即培养一支专业化的就业指导队伍。可从政治辅导员和学生干部中挑选一批责任心强、热心学生就业指导工作、有丰富实践经验的骨干充當；可从学校专业教师（如心理学、管理学等）中分离一部分人来从事学生就业指导工作；除此，还可以从社会招募一些资深人力管理人员或亲自培养高级就业指导人员。二是兼职方面，建立一支庞大的兼职就业指导队伍。包括校内兼职人员，主要由院党委书记(或校长、院长)、系部党支部书记(或主任)、辅导员、班主任、任课老师等组成。也包括校外兼职人员，主要从社会上聘请一些专家来担任兼职指导老师，如教育专家和学者、高级职业指导师、成功创业者、人力资源师和心理辅导专家等。这支人员具有丰富的实践经验和较强的说服力，可对学生进行有针对性的教育。
解决好高职生就业问题不仅事关高职生的前途,同时也关系到高职院校自身的生存发展和社会的稳定进步。我们应深入研究在新形势下高职院校学生就业指导工作存在的问题,完善教育机制,多渠道、全方位、贯穿始终地开展职业指导工作,提高高职学生就业指导教育的实效性,从而帮助高职学生顺利就业、优质就业。进而使我们的就业成才教育工作不仅能帮助学生顺利度过大学时光，铺平坎坷就业路，更能在今后的工作中有重要的帮助。
3 结语
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，就业之路坎坷不平，但走出校门的学子都是时代的弄潮儿，他们有能力也有实力闯出自己的平坦大道，愿他们在工作和社会实践中图变化、谋发展，实现自己的人生价值。
参考文献：
[1]张天华.高职生就业心态与就业指导问题初探[期刊论文]-经济师2004(12).
[2]杨健.高等职业教育发展中的几个问题[期刊论文]-浙江工商职业技术学院学报2004(03).
[3]叶春生.发展高职教育亟待解决的几个问题.[期刊论文]-中国高等教育2001(02).
[4]谢比武，徐小方，张凤龙.高职的特色及其形成[Ｊ].中国职业技术教育，2005.
[5]班正昌.影响高职学生就业的因素分析[J].中国林业教育，2006.
作者简介：
王可，（1982-），男，山东泰安人，辅导员，学生管理。
关键词：高职学生 就业 特点 原因分析 对策
0 引言
披荆斩棘，求生存；崭露头角，求发展；十年寒窗，求就业。
统计显示，2001年全国普通高校毕业生人数为115万，其中待业人数约为34万，约占总人数的30%。2005年，待业人数增加至93万，与2001年相比增加了近两倍。到2007年中国普通高校毕业生预计达到495万，较2006年的413万增加了82万，此时将有60％大学毕业生面临失业，而2008年全国毕业生高达532万人，全国大学生平均就业率为70%。在成千上万的大学生队伍当中，高职类的大学生与普通高校学生相比，在培养模式、生源素质、综合能力等方面存在着较大的差异。高职类学生在就业问题上也呈现出不同的特点。
大学生就业问题的突出的特点有：①就业率呈下降的趋势，实行自主择业以来，大学毕业生的就业率呈逐年下降趋势；②就业渠道不畅，缺乏全面、具体的信息，对就业信息了解不足，掌握迟缓，影响毕业生就业，使之就业困难；③实践与理论缺乏紧密联系，一些高等院校注重学生专业知识的学习，却没有把实际工作技能放在正确位置，毕业生难以满足企业单位对大学毕业生有一定实践经验和动手能力的要求；④供需差别大，岗位虽然增加36%，学生却增加了130%，同类别人才多，热门专业人才过剩，岗位需求不足；⑤薪酬逐年降低，66.4%的本科毕业生薪酬期望值在2000元以上。事实上，据北京和上海有关机构调查显示，当前市场上大学生月薪平均为1600~1700元/月，显然毕业生的期望值高出社会现实水准。
一些学生在大学苦学三年，面临毕业却找不到合适的工作。有的人仅在职业学校里学过一两年，就凭实际操作能力进入白领阶层。面对这种情况，越来越多的大学生感到困惑，其中已经有人开始“往回走”，在上大学的同时接受职业教育，以期在毕业的时候能有个“好的收成”。
在各大招聘会上，你会经常看到这样的场面：许多手持本科甚至研究生文凭的大学生们，因为专业所限，或者是没有实际操作经验，在找工作时屡屡败北；可是，一个没有接受过正规大学教育，却经过职业教育几年，有了一定的工作经验，在找工作时却一路绿灯，有时甚至是一个人有几家单位在抢。
于是，不少大学生开始慨叹：大学毕业证缩水了，甚至不如技校毕业证起作用了……对传统教育和职业教育的认识，在很多人那里都发生了巨大的变化。到底是什么导致了如此大的反差？我们到底应该相信谁，或者说，我们该何去何从？这是一个困惑，一个悖论，还是一个瓶颈？
在高等教育平民化的新形势下，高职院校已占据我国高等教育的“半壁江山”。因此为受教育者提供就业服务，进行就业指导工作，帮助毕业生就业成为高职教育机构的工作之一。当前高职毕业生的就业形势十分严峻。统计数据显示，高职的初次就业率在2003年为56％，2004年为61％，2005年也只有62.1％。目前高职院校就业指导工作尚处于起步和摸索阶段，难以适应就业的市场化形势，令人堪忧。
1 高职学生就业指导存在的弊端
1.1 高职院校培养的人才与市场需求不匹配
社会主义市场经济体制的建随着社会主立和健全，职院校培养的人才也必须以市场为导向，适应市场的需求，接受市场的考验。目前，我国高职院校培养学生的观念仍较落后与陈旧，停留在统包统分的理想年代里，认为学生就业与否与学校没有直接关系。这种陈旧的培养模式和观念表现为：专业设置滞后或不合理，学生动手创新能力较弱。专业设置不合理，使市场真正需求的人才短缺，造成大学生结构性失业。
1.2 高职院校对学生就业指导与就业教育不足
长期以来，高职学生的就业指导与就业教育工作都没有得到学校的重视，开设的就业指导课往往流于形式，没有从实质上对高职学生进行就业指导和教育，造成了高职学生就业素质和能力的缺失。
1.3 高职学生就业竞争实力不强
在激烈的就业竞争中，毕业生的就业竞争实力决定着就业的成功与否。高职院校的学生在就业综合素质能力比拼中，显得势单力薄。
主要表现为专业知识不扎实，缺乏实践技能。高职学生很多是因为无奈选择进入高职院校，总感觉郁郁不得志，放纵自己的学习生活，上课睡觉，作业抄袭，毕业后，对本专业知识掌握甚少，更不用谈实践技能。
1.4 高职学生就业心理问题突出
随着就业形势的日益严峻、社会竞争压力的不断加大以及市场经济体制下的物欲膨胀、贫富差距的对比，高职学生就业心理问题逐渐增多，对大学生顺利就业造成了巨大的影响。高职学生就业心理问题主要表现在：自卑与畏怯心理问题；盲目自信心理问题；依赖与从众心理问题；急功近利的心理问题。
就业问题，不仅仅是高职类学生面临的巨大挑战，对所有的在校的还没有确定工作方向的大学生来说，都是迫在眉睫，需要予以关注和重视。
2 加强高职学生就业指导应注意的问题
古人云：“凡事预则立，不预则废”。规划越详细，离成功就越近。专业化、系列化、全程化的就业成才教育是高职教育目标的必然要求。因此，高职院校从新生入学就必须加强学生的就业指导工作。
2.1 强化实践技能
从表面上看，高职院校学生就业难的成因是历年扩招引起高校毕业生高存量、高膨胀引起的，实际上则是由于我国目前高职院校教育体制、教育质量、教育结构及就业途径不畅等不适应市场经济体制要求的必然结果。对用人单位及往届毕業生的调查显示，最受用人单位欢迎的人才是动手能力强，一专多能的复合型人才，这也是高职院校毕业生提高竞争力的砝码。因此，高职院校可通过以下途径培养受社会欢迎的培高职毕业生：
2.1.1 围绕就业指导主题，开展多种形式的活动
例如，学习期间开展，举办成功人士求职报告会、组织学生实习社会实践活动和职业体验活动、开展追寻优秀毕业生成功轨迹的采风活动、举行往届优秀毕业生经验交流会、开展招聘模拟活动等，以此使毕业生做好择业的心理准备，增加对就业的理性认识和自信心。
2.1.2 增加就业实践体验性机会，提高实践技能
就业指导工作需要全校各部门的配合，也需要学校政策措施的配套，而非单纯依靠就业指导部门。因此，学校要根据社会需求，进行课程、教学模式及评价体系等方面的改革和创新，培养宽口径、厚基础的复合型人才，改变传统一味追求高分数的模式。除此还要加强对学生实践能力的培养，增加实践课时数和相关经费投入。
2.1.3 建立毕业生职业技能培训基地，完善考核体系
高职院校要充分利用其掌握的社会资源，把学生毕业设计等放到相关的工厂企事业单位中去，充分发挥学校和实验实训基地的优势互补，帮助学生在生产第一线发现毕业设计课题，接受工厂技术人员指导，熟悉生产流程，实现学生实习、毕业设计、就业三者统一。同时高职院校要正确对待职业性与学术性的关系，摒弃培养学生基础理论不如本科，操作实践技能不及中专，缺乏高职特色的状况。通过建立毕业生职业技能培训基地，完善学生职业技能考核体系，鼓励学生参加相关技能考核鉴定，使之成为既具有职业技能又符合社会需求的高层次应用型人才，以此体现高职特色和毕业生就业率。
2.2 为地方经济服务
学校要加强与社会各界的联系，制订校企合作的长期计划，使高职毕业生成为推动地方经济主力军。坚持培养贴近地方支柱产业和发展需求的人才，高职院校就业指导工作人员及时向学生介绍当地支柱产业的发展状况和需求状况，公布招聘信息，为学生就业创造良好条件。同时积极向外拓展，同与本专业相关的企事业单位努力建立人才输出联系，疏通毕业生的就业渠道。
2.3 加强正确的职业观、创业观、诚信观教育
目前，大学生就业观念问题使得“有业不就”和“无业可就”的状况长期存在。针对这种情况，学校必须帮助学生树立展正确的职业观和创业观，开设就业指导课程，对学生进行系统的就业指导。相应的，学校须开设相应就业指导课，将就业指导与专业课相结合。除此必须加强对在校生的诚信教育，改变毕业生频繁跳槽、毁约等破坏大学生形象不良现象。帮助学生树立正确的就业观、创业观、诚信观教育，对学校树立良好的人才品牌信誉，保持学校的可持续发展同样具有重要意义。
2.4 全心全意为学生服务
就业指导工作的宗旨是：学生的需求就是我们的就业指导服务的方向。因此，就业指导部门在熟悉就业政策、信息、技巧等的同时，还必须把握学生需求动态，使这样工作才能有的放矢，更好的为学生服务。
2.5 提高就业指导队伍素质
学校就业指导工作的好坏取决于就业指导队伍素质的高低。就业指导队伍建设可以从两方面进行，一是专职方面，即培养一支专业化的就业指导队伍。可从政治辅导员和学生干部中挑选一批责任心强、热心学生就业指导工作、有丰富实践经验的骨干充當；可从学校专业教师（如心理学、管理学等）中分离一部分人来从事学生就业指导工作；除此，还可以从社会招募一些资深人力管理人员或亲自培养高级就业指导人员。二是兼职方面，建立一支庞大的兼职就业指导队伍。包括校内兼职人员，主要由院党委书记(或校长、院长)、系部党支部书记(或主任)、辅导员、班主任、任课老师等组成。也包括校外兼职人员，主要从社会上聘请一些专家来担任兼职指导老师，如教育专家和学者、高级职业指导师、成功创业者、人力资源师和心理辅导专家等。这支人员具有丰富的实践经验和较强的说服力，可对学生进行有针对性的教育。
解决好高职生就业问题不仅事关高职生的前途,同时也关系到高职院校自身的生存发展和社会的稳定进步。我们应深入研究在新形势下高职院校学生就业指导工作存在的问题,完善教育机制,多渠道、全方位、贯穿始终地开展职业指导工作,提高高职学生就业指导教育的实效性,从而帮助高职学生顺利就业、优质就业。进而使我们的就业成才教育工作不仅能帮助学生顺利度过大学时光，铺平坎坷就业路，更能在今后的工作中有重要的帮助。
3 结语
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，就业之路坎坷不平，但走出校门的学子都是时代的弄潮儿，他们有能力也有实力闯出自己的平坦大道，愿他们在工作和社会实践中图变化、谋发展，实现自己的人生价值。
参考文献：
[1]张天华.高职生就业心态与就业指导问题初探[期刊论文]-经济师2004(12).
[2]杨健.高等职业教育发展中的几个问题[期刊论文]-浙江工商职业技术学院学报2004(03).
[3]叶春生.发展高职教育亟待解决的几个问题.[期刊论文]-中国高等教育2001(02).
[4]谢比武，徐小方，张凤龙.高职的特色及其形成[Ｊ].中国职业技术教育，2005.
[5]班正昌.影响高职学生就业的因素分析[J].中国林业教育，2006.
作者简介：
王可，（1982-），男，山东泰安人，辅导员，学生管理。