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摘 要： 中等职业学校学生文化基础普遍偏低，素质参差不齐，大部分存在着各种形式的学习障碍。教师要抓住学生的心理，采用合理的手段，激发学生的潜能，提高学生的学习兴趣，使之成为掌握一技之长人才。
关键词： 计算机教学 职校学生 学习潜能
教育就是采用一定的手段，把某种本来潜藏于人身上的东西引导出来，使之转化为人的基本素质。目前，职业学校的学生大多上大学无望，升高中无门，是学习的失败者，没有学习兴趣。这些学生正处于青春期，内心很浮躁、很迷茫。然而他们在潜意识中希望改变自己的状态，向好的方向发展，得到他人的认可。进入一个新的学校，是一个新的开始，也是一个改变现状的机会。教师应抓住学生的心理，采用合理的手段，激发学生的潜能，提高学生的学习兴趣，使之成为掌握一技之长人才。
一、抓住学生的心理，激发学生学习的潜能
内驱力是学生能够持续、稳定学习的动力。职业学生虽然是学习的失败者，但是，作为正在成长的孩子，他们依然向往得到认可，也想成为学习的成功者。老师应抓住学生的心理，发掘其潜能，例如：“你想学好这个软件吗，你愿意成为这个软件的高手吗？”我充分抓住学生的这一特点，在上第一节课时，与学生充分进行交流，大多数学生都有学会技能的愿望。学生的潜能被挖掘，成为学习的内动力。
二、先做后学，激发学生的学习潜能
职校生由于基础较差，不少人已对学习失去了兴趣，但他们思想活跃，求新求奇意识较强，对周围世界十分敏感好奇，他们喜欢观察事物，凡是觉得新鲜的就想了解，凡是自己喜好的就会去做。教师就应该利用这种心理特征，帮助他们寻求途径，让他们对学习重新产生兴趣，激发学习的动机，树立起继续学习的愿望。我采用先做后学的教学方法，就是让学生在实践操作中探究其规律，培养认知能力，激发学习兴趣。传统教学基本是先学后做，首先进行理论讲授，然后通过实践操作，效果并不理想。我先让学生进行实践操作，学生在操作过程中会碰到各种问题，为了解决这些问题，他们就会主动查阅相关资料，探究相关情况，进行尝试、归纳、总结，在头脑中形成感性认识。然后组织课堂教学，将实践内容引入到理论学习中，学生不但可以解决操作中发现的问题，而且可以将理论与实践相联系。最后进行综合训练的实习，进一步巩固学到的知识，达到理论、实践的纵向、横向贯通。从教学反馈来看，教学效果比较明显，激发了学生的学习潜能。
三、循序渐进的教学方法，激发学生学习的潜能
教师应将复杂的问题简单化，让学生在轻松的状态下，不知不觉中掌握技能，激发潜在的学习能力，培养自信心。例如：在Flash的教学中，让学生掌握各种工具按钮，我不是一次性将所有按钮进行详细的讲解，而是通过几个简单的实例，逐个让学生掌握。如：画一个小熊，同学们感觉非常容易，让他们自己去做。学生在做的过程中发现问题、遇到问题，我再及时帮他们解决。通过这个小的实例，学生们很快掌握了椭圆形工具、对齐面板和颜料桶的使用方法。之后，及时总结，让学生们谈在制作过程中遇到的问题，并说说自己的解决方法。学生们解决了困难，自信心大增。他们感觉学习这个软件很容易，只要听老师的，自己就能做到。
四、模拟职场，激发学生的学习潜能
职业教育以就业为导向，因此在教学过程中，对职业的教育的渗透是必不可少的。我先让学生欣赏一些往届学生的平面设计优秀作品，同时拿出一些商家的宣传册，通过鉴赏比较，使学生切实地感受所学内容与实际很接近，信心倍增，同时激发学习的热情、创作的能力。通过摸拟职场，进行综合实践，并及时鼓励他们只要认真地学习，就能做出上述作品。
总之，随着时代的发展，学生的生理、心理也随之在不断变化发展。教育工作者应迎合时代和教育对象的变化发展，与时俱进，以科学发展观，以一种客观现实的心态，真心实意、全心全意地去教育、开导每一位学生。这样，我们的教育才会更有成效。
关键词： 计算机教学 职校学生 学习潜能
教育就是采用一定的手段，把某种本来潜藏于人身上的东西引导出来，使之转化为人的基本素质。目前，职业学校的学生大多上大学无望，升高中无门，是学习的失败者，没有学习兴趣。这些学生正处于青春期，内心很浮躁、很迷茫。然而他们在潜意识中希望改变自己的状态，向好的方向发展，得到他人的认可。进入一个新的学校，是一个新的开始，也是一个改变现状的机会。教师应抓住学生的心理，采用合理的手段，激发学生的潜能，提高学生的学习兴趣，使之成为掌握一技之长人才。
一、抓住学生的心理，激发学生学习的潜能
内驱力是学生能够持续、稳定学习的动力。职业学生虽然是学习的失败者，但是，作为正在成长的孩子，他们依然向往得到认可，也想成为学习的成功者。老师应抓住学生的心理，发掘其潜能，例如：“你想学好这个软件吗，你愿意成为这个软件的高手吗？”我充分抓住学生的这一特点，在上第一节课时，与学生充分进行交流，大多数学生都有学会技能的愿望。学生的潜能被挖掘，成为学习的内动力。
二、先做后学，激发学生的学习潜能
职校生由于基础较差，不少人已对学习失去了兴趣，但他们思想活跃，求新求奇意识较强，对周围世界十分敏感好奇，他们喜欢观察事物，凡是觉得新鲜的就想了解，凡是自己喜好的就会去做。教师就应该利用这种心理特征，帮助他们寻求途径，让他们对学习重新产生兴趣，激发学习的动机，树立起继续学习的愿望。我采用先做后学的教学方法，就是让学生在实践操作中探究其规律，培养认知能力，激发学习兴趣。传统教学基本是先学后做，首先进行理论讲授，然后通过实践操作，效果并不理想。我先让学生进行实践操作，学生在操作过程中会碰到各种问题，为了解决这些问题，他们就会主动查阅相关资料，探究相关情况，进行尝试、归纳、总结，在头脑中形成感性认识。然后组织课堂教学，将实践内容引入到理论学习中，学生不但可以解决操作中发现的问题，而且可以将理论与实践相联系。最后进行综合训练的实习，进一步巩固学到的知识，达到理论、实践的纵向、横向贯通。从教学反馈来看，教学效果比较明显，激发了学生的学习潜能。
三、循序渐进的教学方法，激发学生学习的潜能
教师应将复杂的问题简单化，让学生在轻松的状态下，不知不觉中掌握技能，激发潜在的学习能力，培养自信心。例如：在Flash的教学中，让学生掌握各种工具按钮，我不是一次性将所有按钮进行详细的讲解，而是通过几个简单的实例，逐个让学生掌握。如：画一个小熊，同学们感觉非常容易，让他们自己去做。学生在做的过程中发现问题、遇到问题，我再及时帮他们解决。通过这个小的实例，学生们很快掌握了椭圆形工具、对齐面板和颜料桶的使用方法。之后，及时总结，让学生们谈在制作过程中遇到的问题，并说说自己的解决方法。学生们解决了困难，自信心大增。他们感觉学习这个软件很容易，只要听老师的，自己就能做到。
四、模拟职场，激发学生的学习潜能
职业教育以就业为导向，因此在教学过程中，对职业的教育的渗透是必不可少的。我先让学生欣赏一些往届学生的平面设计优秀作品，同时拿出一些商家的宣传册，通过鉴赏比较，使学生切实地感受所学内容与实际很接近，信心倍增，同时激发学习的热情、创作的能力。通过摸拟职场，进行综合实践，并及时鼓励他们只要认真地学习，就能做出上述作品。
总之，随着时代的发展，学生的生理、心理也随之在不断变化发展。教育工作者应迎合时代和教育对象的变化发展，与时俱进，以科学发展观，以一种客观现实的心态，真心实意、全心全意地去教育、开导每一位学生。这样，我们的教育才会更有成效。