论文部分内容阅读
摘 要：游戏化教学是指将游戏与教学有机结合，让教学活动更加富有游戏性，让幼儿在教学活动中获得游戏性体验，且身心发展的各层次需要也都得到满足的教学方式。因此，利用游戏情境来培养幼儿的音乐兴趣是一个非常有效的途径。
关键词：游戏情境教学；幼儿；音乐兴趣
一、在日常游戏中，培养幼儿倾听声音的兴趣
（1）倾听人体声音。在进行“听一听”这一教学活动时，教师可与孩子们面对面坐在一起，然后发出各种各样的声音让孩子来模仿。如模仿小鸟、小狗、小猫叫声或是拍腿、拍手声等。待孩子初步掌握了活动规则后，教师便提高游戏难度，用一张大纸板阻隔孩子的视野，让其凭借听觉模仿教师发生的各种声音并说出该声音是由何发出、怎样发出的。游戏是需要不断更新的，这样孩子玩起来才会更感兴趣，才能全面提升幼儿音乐教学效率。
（2）倾听日常用具的声音。在“听听，找找”这一活动中，我找出了孩子熟悉的两个不同的物品，小木棒和开门的钥匙，让孩子仔细地倾听，并辨别它们通过敲击各自所发出的不同声音，然后再隔着障碍物，晃动钥匙串。在增加趣味性时，我还准备了一些图片，让孩子们根据自己所听到的声音去找出相应的发声体的图片。
（3）倾听乐器的声音。每天，我们都会用钢琴弹奏一些曲子，孩子们都能根据这些不同的曲子知道自己该做什么事情了，如起床、早操等，其实，这也需要一个过程。首先，必须让孩子倾听，然后对孩子讲解这首曲子的目的，那么在每次做这个活动的时候，音乐必须贯穿于这个活动中，等孩子们熟悉并能做好后，再跟他们说第二个曲子。这样慢慢积累后，孩子的听觉既受到了训练，又能在音乐中遵守游戏规则。
（4）倾听周围环境的声音。动物的声音、人的声音、机器的声音、交通工具的声音和音乐声等，这些声音在日常生活中随处可闻，孩子们随时倾听这些声音，不但能体验快乐，也能在其中学到一些知识，更重要的是能培养他们对周围生活中各种声音的敏锐感觉和细微的辨别能力，为他们欣赏音乐作品打下良好的基础。
（5）倾听音乐作品。音乐本身是独具魅力的，它有一种感染人的力量，我经常让孩子去接触、倾听这些美的音乐，使他们通过音乐本身去体会音乐的美好与崇高。在让孩子们欣赏音乐时，我会用动听的故事语言描述音乐内容，不知不觉轻音乐就变成了游戏音乐。
二、在情境游戏中，激发幼儿歌唱的兴趣
（1）借助生活创设情境，激發幼儿唱歌。运用幼儿喜欢的生活情境来进行训练。“办家家”是幼儿喜闻乐见的游戏活动，在教唱歌曲《办家家》时，请小朋友戴上围兜、蝴蝶结扮演爸爸妈妈，将孩子们置身于家的环境中。“爸爸们——”“哎——”“妈妈们——”“哎——”通过一呼一答的方式让孩子们立即投入到整个学习过程中，他们自然而然也就走进了唱歌学习的天地中。
（2）借助故事创设情境，加深对歌曲的理解。运用幼儿喜欢的诗歌、故事等文学作品加深对歌曲的理解，提高对唱歌活动的兴趣。歌曲《小青蛙》的最后一句音区跨越达十度，节奏上又是四分与八分的混合，教学有一定的难度，所以在设计过程中就选用了小朋友耳熟能详的故事《小蝌蚪找妈妈》，将歌曲中的难点“跳、跳、呱、呱、跳、跳、呱、呱、跳跳跳、呱呱呱、跳跳跳、呱呱呱”的节奏，结合故事进行讲述，这就使幼儿对歌曲的难点有了初步的了解，大大激发了幼儿的学习兴趣。
（3）借助动作创设情境，丰富歌曲表现力。教歌曲的同时结合一些简单的肢体动作，可以放松状态，更好地表达歌曲的情感，使演唱声情并茂。歌曲《小娃娃跌到了》是一首很有表演性质的歌曲，它讲述了小朋友对娃娃的爱护之情。边学唱歌曲边创编肢体动作来表演，不仅让学生兴趣浓郁，情绪高涨，学得特别开心，而且还培养了他们的创造能力。
三、通过角色扮演游戏，引发孩子兴趣，激发孩子的参与积极性
在班级中，我们设置了专门的音乐区，在音乐区中我们为孩子们提供了各种各样的玩具与材料，如小型乐器、各种头饰、绸带等。且音乐区随时向孩子们开放，任何孩子任何时间均能随意拿取，尽情游戏、自由玩耍。孩子们在音乐区中，肆意玩耍，尽力展现自身的表演才能。有的小朋友会用乐器为歌曲伴奏，或为大家表演，还有的小朋友则非常喜欢指挥……看着孩子们的即兴创造性发挥，我感受到了孩子们对音乐表演的喜爱，进而体会到要让孩子们真正感到快乐，就应放手，让孩子们在自己的天地中发展。
总之，音乐是孩子发展过程中不可或缺的重要伙伴，通过音乐可促使孩子健康发展。音乐能为孩子营造出良好的音乐环境。音乐能够激发孩子浓厚的音乐兴趣，促使孩子听懂音乐、学习音乐并乐于表演。对此，我认为，陈鹤琴先生的理论以及教育思想很值得我辈今后不断学习和研究，他的思想指导我在实践活动中得到越来越多的认识。
（作者单位：江苏省扬州市江都区区级机关幼儿园）
关键词：游戏情境教学；幼儿；音乐兴趣
一、在日常游戏中，培养幼儿倾听声音的兴趣
（1）倾听人体声音。在进行“听一听”这一教学活动时，教师可与孩子们面对面坐在一起，然后发出各种各样的声音让孩子来模仿。如模仿小鸟、小狗、小猫叫声或是拍腿、拍手声等。待孩子初步掌握了活动规则后，教师便提高游戏难度，用一张大纸板阻隔孩子的视野，让其凭借听觉模仿教师发生的各种声音并说出该声音是由何发出、怎样发出的。游戏是需要不断更新的，这样孩子玩起来才会更感兴趣，才能全面提升幼儿音乐教学效率。
（2）倾听日常用具的声音。在“听听，找找”这一活动中，我找出了孩子熟悉的两个不同的物品，小木棒和开门的钥匙，让孩子仔细地倾听，并辨别它们通过敲击各自所发出的不同声音，然后再隔着障碍物，晃动钥匙串。在增加趣味性时，我还准备了一些图片，让孩子们根据自己所听到的声音去找出相应的发声体的图片。
（3）倾听乐器的声音。每天，我们都会用钢琴弹奏一些曲子，孩子们都能根据这些不同的曲子知道自己该做什么事情了，如起床、早操等，其实，这也需要一个过程。首先，必须让孩子倾听，然后对孩子讲解这首曲子的目的，那么在每次做这个活动的时候，音乐必须贯穿于这个活动中，等孩子们熟悉并能做好后，再跟他们说第二个曲子。这样慢慢积累后，孩子的听觉既受到了训练，又能在音乐中遵守游戏规则。
（4）倾听周围环境的声音。动物的声音、人的声音、机器的声音、交通工具的声音和音乐声等，这些声音在日常生活中随处可闻，孩子们随时倾听这些声音，不但能体验快乐，也能在其中学到一些知识，更重要的是能培养他们对周围生活中各种声音的敏锐感觉和细微的辨别能力，为他们欣赏音乐作品打下良好的基础。
（5）倾听音乐作品。音乐本身是独具魅力的，它有一种感染人的力量，我经常让孩子去接触、倾听这些美的音乐，使他们通过音乐本身去体会音乐的美好与崇高。在让孩子们欣赏音乐时，我会用动听的故事语言描述音乐内容，不知不觉轻音乐就变成了游戏音乐。
二、在情境游戏中，激发幼儿歌唱的兴趣
（1）借助生活创设情境，激發幼儿唱歌。运用幼儿喜欢的生活情境来进行训练。“办家家”是幼儿喜闻乐见的游戏活动，在教唱歌曲《办家家》时，请小朋友戴上围兜、蝴蝶结扮演爸爸妈妈，将孩子们置身于家的环境中。“爸爸们——”“哎——”“妈妈们——”“哎——”通过一呼一答的方式让孩子们立即投入到整个学习过程中，他们自然而然也就走进了唱歌学习的天地中。
（2）借助故事创设情境，加深对歌曲的理解。运用幼儿喜欢的诗歌、故事等文学作品加深对歌曲的理解，提高对唱歌活动的兴趣。歌曲《小青蛙》的最后一句音区跨越达十度，节奏上又是四分与八分的混合，教学有一定的难度，所以在设计过程中就选用了小朋友耳熟能详的故事《小蝌蚪找妈妈》，将歌曲中的难点“跳、跳、呱、呱、跳、跳、呱、呱、跳跳跳、呱呱呱、跳跳跳、呱呱呱”的节奏，结合故事进行讲述，这就使幼儿对歌曲的难点有了初步的了解，大大激发了幼儿的学习兴趣。
（3）借助动作创设情境，丰富歌曲表现力。教歌曲的同时结合一些简单的肢体动作，可以放松状态，更好地表达歌曲的情感，使演唱声情并茂。歌曲《小娃娃跌到了》是一首很有表演性质的歌曲，它讲述了小朋友对娃娃的爱护之情。边学唱歌曲边创编肢体动作来表演，不仅让学生兴趣浓郁，情绪高涨，学得特别开心，而且还培养了他们的创造能力。
三、通过角色扮演游戏，引发孩子兴趣，激发孩子的参与积极性
在班级中，我们设置了专门的音乐区，在音乐区中我们为孩子们提供了各种各样的玩具与材料，如小型乐器、各种头饰、绸带等。且音乐区随时向孩子们开放，任何孩子任何时间均能随意拿取，尽情游戏、自由玩耍。孩子们在音乐区中，肆意玩耍，尽力展现自身的表演才能。有的小朋友会用乐器为歌曲伴奏，或为大家表演，还有的小朋友则非常喜欢指挥……看着孩子们的即兴创造性发挥，我感受到了孩子们对音乐表演的喜爱，进而体会到要让孩子们真正感到快乐，就应放手，让孩子们在自己的天地中发展。
总之，音乐是孩子发展过程中不可或缺的重要伙伴，通过音乐可促使孩子健康发展。音乐能为孩子营造出良好的音乐环境。音乐能够激发孩子浓厚的音乐兴趣，促使孩子听懂音乐、学习音乐并乐于表演。对此，我认为，陈鹤琴先生的理论以及教育思想很值得我辈今后不断学习和研究，他的思想指导我在实践活动中得到越来越多的认识。
（作者单位：江苏省扬州市江都区区级机关幼儿园）