论文部分内容阅读
中央电视台正在播出一则公益广告《关爱老人——打包篇》。广告中写一个父亲患了老年痴呆症，许多事情都忘记了，儿子出门忘了带钥匙，叫父亲开门，可是父亲却说：“我不认识你。”在一次餐会上当着一桌子亲朋好友的面，父亲居然直接用手抓两个饺子放进口袋。儿子看了又羞又急，连忙制止说：“爸，你干吗？”这时父亲却很清晰地说：“这是留给我儿子的，他最爱吃饺子。”儿子愣住了。
这则广告播出后，收到了很好的社会效果。这则广告其实就是一个故事。这个故事之所以能打动人，与这个故事的情节安排有很大关系。广告的作者采用了结尾突转法。广告的前面告诉观众，父亲已经患了严重的老年痴呆症，许多事情都已经忘记了，但广告以父亲的话“这是留给我儿子的，他最爱吃饺子”结尾，给观众的心灵来了一次电击，使观众的心灵不禁强烈颤动。广告的画面上，儿子惊愕不已，我相信观看广告的观众也有一种被电击的感觉。
如果不采用结尾突转，而是“直写”：父亲很爱我，小时候爱我；我长大了，他还很爱我；到现在，他还很爱我。效果如何？或者写父亲近几年痴呆了，越来越痴呆了，现在更痴呆了。效果如何？肯定不会给人心灵一震的感觉，但这则广告采用结尾突转、出人意料之外，又在情理之中的欧·亨利式手法，给观众带来心灵上的震动，进而思考父亲那么爱儿子，儿子为父亲做了什么呢？可见一些艺术技巧的运用对于提高故事的表达效果是很必要的。
据说这则广告源自真人真事！其实不仅这则广告，中央电视台近一段播出的另三个“关爱老人，早日尽孝”的广告（《老爸的谎言》《妈妈的等待》《等你……，妈妈就享福了》）中的故事，可以说就发生在千家万户，就发生在千千万万个父亲、母亲和千千万万个儿子、女儿的身上。每个人看这些广告的时候都会产生共鸣，都会联想起许许多多自己曾经历过的细节，从而使这些广告的内容更为具体丰富。这说明最生动的故事、最感人的故事往往不是编的，编的故事总是不能直抵人的心灵，而只有那种来自人的生活经历的故事最能感动人。因此，从这一点上来说，我们每个有生活经历的人身上都有许许多多生动的故事，我们都具有讲故事的潜质。一些生动、真实的故事中已经包含了“讲故事”的技巧，把这些生动、真实的故事讲出来就可以打动人；相反，如果撇开生活，一心只在技巧上琢磨，讲的故事往往反而不能打动人。
今年五月我曾受邀请到某校执教了一节题为“教你编故事”的作文课，课上，我提供了四句话：“生日快到了，A盼着过生日，生日那天有人给A送来了生日蛋糕，A很激动。”要求学生编结尾突转、出人意料且又在情理之中的故事。我启发学生说：“这里最关键的是：A是什么样的人？谁送的蛋糕？送蛋糕的人为什么送蛋糕？这个A可以是中学生、老农民、老工人、老干部、老专家、老医生、班主任、亲人、朋友、陌生人、结怨的人、感恩的人……送蛋糕的人同样也可以是以上的人。”还告诉学生：“为了使所编故事做到结尾突转、出人意料且又在情理之中，同学们可以采用学过的误会法、巧合法、先抑后扬、先扬后抑等方法。”从课堂上学生的活动来看，学生的确动了一番脑筋，编了许多情节生动的故事，这些故事表明，学生的思维的确打开了，编故事的方法、水平的确提高了。就在课堂教学即将结束时，听课老师中一位年近六旬的唐老师情不自禁地站了起来讲了自己身上发生的“蛋糕的故事”。几个月前，老父亲病逝了，作为儿子，唐老师伤心不已。几个月后的某一天是唐老师的生日，以前，在生日那天，老父亲都会给唐老师送上蛋糕，让儿子倍感幸福。唐老师想，如果今天还能收到父亲送来的蛋糕那该多好呀！可是——就在这时，有人敲门，是蛋糕店员工送来了生日蛋糕。唐老师一看，蛋糕卡上写的名字不是别人，正是父亲！唐老师顿时泪如泉涌。原来几个月前，想到自己将不久于人世，父亲早早就向蛋糕店预定了送给儿子的生日蛋糕。当这位年近六旬的老教师把故事讲完时，教室里一片静默。大家都认定唐老师讲的这个故事是所有故事中最生动、最感人的。这个事例再一次证明：最生动、最感人的故事往往不是编出来的，都是从心里流出来的！我们每个人都和少年闰土一样，身上都有许许多多的新鲜事，都和唐老师一样，都具有讲故事的天赋，如果我们把自己的故事讲出来，我们就都是名副其实的“故事大王”了！
这则广告播出后，收到了很好的社会效果。这则广告其实就是一个故事。这个故事之所以能打动人，与这个故事的情节安排有很大关系。广告的作者采用了结尾突转法。广告的前面告诉观众，父亲已经患了严重的老年痴呆症，许多事情都已经忘记了，但广告以父亲的话“这是留给我儿子的，他最爱吃饺子”结尾，给观众的心灵来了一次电击，使观众的心灵不禁强烈颤动。广告的画面上，儿子惊愕不已，我相信观看广告的观众也有一种被电击的感觉。
如果不采用结尾突转，而是“直写”：父亲很爱我，小时候爱我；我长大了，他还很爱我；到现在，他还很爱我。效果如何？或者写父亲近几年痴呆了，越来越痴呆了，现在更痴呆了。效果如何？肯定不会给人心灵一震的感觉，但这则广告采用结尾突转、出人意料之外，又在情理之中的欧·亨利式手法，给观众带来心灵上的震动，进而思考父亲那么爱儿子，儿子为父亲做了什么呢？可见一些艺术技巧的运用对于提高故事的表达效果是很必要的。
据说这则广告源自真人真事！其实不仅这则广告，中央电视台近一段播出的另三个“关爱老人，早日尽孝”的广告（《老爸的谎言》《妈妈的等待》《等你……，妈妈就享福了》）中的故事，可以说就发生在千家万户，就发生在千千万万个父亲、母亲和千千万万个儿子、女儿的身上。每个人看这些广告的时候都会产生共鸣，都会联想起许许多多自己曾经历过的细节，从而使这些广告的内容更为具体丰富。这说明最生动的故事、最感人的故事往往不是编的，编的故事总是不能直抵人的心灵，而只有那种来自人的生活经历的故事最能感动人。因此，从这一点上来说，我们每个有生活经历的人身上都有许许多多生动的故事，我们都具有讲故事的潜质。一些生动、真实的故事中已经包含了“讲故事”的技巧，把这些生动、真实的故事讲出来就可以打动人；相反，如果撇开生活，一心只在技巧上琢磨，讲的故事往往反而不能打动人。
今年五月我曾受邀请到某校执教了一节题为“教你编故事”的作文课，课上，我提供了四句话：“生日快到了，A盼着过生日，生日那天有人给A送来了生日蛋糕，A很激动。”要求学生编结尾突转、出人意料且又在情理之中的故事。我启发学生说：“这里最关键的是：A是什么样的人？谁送的蛋糕？送蛋糕的人为什么送蛋糕？这个A可以是中学生、老农民、老工人、老干部、老专家、老医生、班主任、亲人、朋友、陌生人、结怨的人、感恩的人……送蛋糕的人同样也可以是以上的人。”还告诉学生：“为了使所编故事做到结尾突转、出人意料且又在情理之中，同学们可以采用学过的误会法、巧合法、先抑后扬、先扬后抑等方法。”从课堂上学生的活动来看，学生的确动了一番脑筋，编了许多情节生动的故事，这些故事表明，学生的思维的确打开了，编故事的方法、水平的确提高了。就在课堂教学即将结束时，听课老师中一位年近六旬的唐老师情不自禁地站了起来讲了自己身上发生的“蛋糕的故事”。几个月前，老父亲病逝了，作为儿子，唐老师伤心不已。几个月后的某一天是唐老师的生日，以前，在生日那天，老父亲都会给唐老师送上蛋糕，让儿子倍感幸福。唐老师想，如果今天还能收到父亲送来的蛋糕那该多好呀！可是——就在这时，有人敲门，是蛋糕店员工送来了生日蛋糕。唐老师一看，蛋糕卡上写的名字不是别人，正是父亲！唐老师顿时泪如泉涌。原来几个月前，想到自己将不久于人世，父亲早早就向蛋糕店预定了送给儿子的生日蛋糕。当这位年近六旬的老教师把故事讲完时，教室里一片静默。大家都认定唐老师讲的这个故事是所有故事中最生动、最感人的。这个事例再一次证明：最生动、最感人的故事往往不是编出来的，都是从心里流出来的！我们每个人都和少年闰土一样，身上都有许许多多的新鲜事，都和唐老师一样，都具有讲故事的天赋，如果我们把自己的故事讲出来，我们就都是名副其实的“故事大王”了！