【摘 要】
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合和教育的内涵是合而不独,和而不同。前者的“合”是指合作,包含生生合作、师生合作、组内合作、组间合作等;后者的“和”是指和而不同的风格、和谐发展的目标导向。合和教
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合和教育的内涵是合而不独,和而不同。前者的“合”是指合作,包含生生合作、师生合作、组内合作、组间合作等;后者的“和”是指和而不同的风格、和谐发展的目标导向。合和教育以“合作学习”为途径和手段,对学生有目的地实施教育,以促进其不断发展和提高。本文将结合具体的教学案例谈谈合和教育理念下小组合作学习的评价策略,建立小组合作学习的良性制约机制和激励机制,从而最大限度地发挥小组成员的潜力,提高小组合作学习的效果。
The connotation of co-integration education is not only different, but different. The former “cooperation” refers to cooperation, including students’ cooperation, cooperation between teachers and students, cooperation within groups and cooperation between groups. The latter’s “and” refer to different and different styles and the goal of harmonious development. Hehe education “” cooperative learning “as the means and means of student purposeful education, to promote its continuous development and improvement. This article will combine specific teaching cases to talk about the evaluation strategy of group cooperation learning under the concept of ”Harmony and Harmony Education" and set up a benign restraint mechanism and incentive mechanism for group cooperation learning so as to maximize the potential of group members and enhance the effect of group cooperation learning.
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目的:探讨宫颈液基细胞中转录因子Brn-3a表达及其早期诊断宫颈病变的临床价值。方法:选择我院病理科有活检或手术切除标本病理诊断的液基细胞学检查(TCT)患者192例,并均行阴
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