【摘 要】
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儿童日记写作的能力、水平的发展是循序渐进,不断提升的综合过程,呈现整体化的特点。基于这样的认识,我们认为:儿童“行走日记”的指导策略研究离不开与课内外阅读教学的关系
【机 构】
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江苏省昆山经济技术开发区实验小学,
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儿童日记写作的能力、水平的发展是循序渐进,不断提升的综合过程,呈现整体化的特点。基于这样的认识,我们认为:儿童“行走日记”的指导策略研究离不开与课内外阅读教学的关系研究,离不开与教材中的作文教学的关系研究,离不开作文评价的研究。它们是一个有机整体,有效地促进儿童读写能力的提升。我们把儿童“行走日记”分为观察日记、阅读日记、活动(游戏)日记、
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