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摘 要：新课程改革对初中语文教学提出了新的要求，这使得语文教学应当强化阅读教学，提高语文阅读教学的有效性，以便良好的教授和培养学生，让学生在文章阅读的过程中不仅能够增强自身的阅读能力、鉴赏能力、思考能力等，还能巩固基础知识、提高文学素养、丰富情感等，促进学生良好发展。那么，如何提高初中语文教学阅读的有效性呢？本文将从新课改的角度来分析初中语文阅读教学存在的问题，进而探讨以上问题，提出可行性建议。
关键词：初中时期；语文阅读教学；有效性
初中语文教学一项重要的内容就是培养学生的阅读能力.这是语文教学的主要部分，也是变化最多、分量最重的部分。所以，在新课程改革不断深化的今天，不仅要重视语文阅读教学，还要提高其有效性，组织学生进行有效的阅读，了解文章梗概、理解文章内涵、体会文章情感等，让学生透彻理解文章，同时培养学生的阅读能力、鉴賞能力、思维能力，促进学生个性化、全面化发展。
一、初中语文阅读教学存在的问题
因初中时期的文章阅读包括常见的现代文阅读、古诗词阅读等，这使得阅读部分是语文教学重要组成部分，其成效直接关系到语文教学的高低。所以，应当在新课该背景下良好展开语文阅读教学。但实际情况则不然。目前初中语文阅读教学存在诸多问题，导致阅读教学效果大大降低。
（一）阅读教学形式死板
通过分析初中语文阅读教学实际情况，我们不难发现阅读教学形式死板。具体来说是因为长期受应试教育的影响，教师坚持传统教学观念，教学思想固化，按照已经形成的教学思路来规划设计语文教学活动，导致语文阅读教学比较僵化，按照教师的要求来进行文章阅读及琐碎知识点的记忆，导致学生体会不到文章的情感，感受到文章的意境美，致使学生不能准确理解文章，提高学生语文阅读水平。
（二）阅读教学模式简单
通过对以往初中语文阅读教学实际情况的分析，确定教师在教学之中主要是通过概括文章的主体结构和段落大意来对文章进行分段式的解释，以便让学生理解文章。从新课程的角度来讲，这种阅读教学模式的应用并不科学，直接剥夺了学生主动思考的机会，长此以往不仅会使学生形成“拿来主义”，还会阻碍学生主动学习能力、思维能力、分析能力的增强。
（三）阅读教学缺乏创新
从新课程的角度来讲，目前诸多地区初中语文阅读教学过于呆板、单调，难以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使之积极主动的阅读文章。经过进一步分析，确定这是因为一些教师在阅读教学之中，直接照搬教材，机械的教授学生，未能创造互动机会，让学生互动学习，导致学生的主动性和积极性被抑制，未能有效阅读文章。
二、提高初中语文阅读教学有效性的策略
（一）激发学生的阅读兴趣
按照语文阅读教学有效性提高的思路，确定激发学生阅读兴趣是非常关键的，可以让语文阅读教学有一个良好的开端。当然，要想激发学生的阅读兴趣，教师应当将目光落在情景创设上，也就是对学生实际情况予以了解，如兴趣爱好、学习状态、学习能力等，进而找到学生的兴趣点，结合教学内容，巧妙的创设教学情景，以便在阅读教学之中能够通过情景呈现来激发学生的阅读兴趣，使主动参与文章阅读。例如某教师在组织学生进行《变色龙》文章阅读之际，让学生充分发挥想象来绘画变色龙，之后播放自然界中变色龙的录像，让学生产生好奇心和学习兴趣，组织学生进行文章阅读，此时学生抱有良好的学习态度，认真阅读文章。
（二）设置创新型课堂教学
总结以往教学经验，确定一层不变的阅读教学是难以调动学生主观能动性，使之有效学习。为了提高初中语文阅读教学的有效性，还要注意创设创新型课堂教学，如文学欣赏型、阅读积累、文章感悟、自主阅读、思维训练、单元组合等。当然，要想使创新型课堂教学适合学生，能够引导学生有效阅读，再具体进行课堂教学设计的过程中，应当按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况，设置可行的教学目标，在此基础上深入剖析教材，规划设计贴近学生的教学活动，并且明确教学重点和难点，以此为准来创设适合类型的课堂教学。如某教师在组织学生进行《星星变奏曲》文章阅读时，因教学要求是培养学生的审美体验、陶冶学生的情操、增强学生的文学素养，对此教师可以创设文学鉴赏型课堂教学或文章朗读型课堂教学，侧重于组织学生朗读文章、鉴赏文章，让学生体会文章情感、内涵及意境美。
（三）培养学生阅读的习惯
真正有效的语文阅读教学，不仅能够提高学生的阅读能力、鉴赏能力，还能巩固学生语文知识、提高学生写作水平、提升学生的文学素养。基于此，为了提高初中语文阅读教学的有效性，还要注意在教学之中培养学生阅读习惯，以便学生能够在日常学习和生活中经常阅读文章，扩展自身的词汇量、积累优美的语句、掌握写作风格和技巧等，逐步提高学生文学水平。当然，要想实现这一目的，教师应当改变以往单纯组织学生文章阅读和鉴赏的局面，应当注重组织学生进行范读、朗读、详读，让学生在范读阶段大体了解，在朗读阶段理清文章内容、在详读阶段理解文章内涵、体会文章情感，并且积累词语、语句、写作风格、写作技巧等，长此以往不仅能够让学生养成良好的阅读习惯，还能提高学生文学水平。
三、结束语
基于本文一系列分析，确定当前初中语文阅读教学现状不佳，存在诸多问题，难以来良好的教授和培养学生，提高学生语文知识水平、文学素养、阅读能力、鉴赏能力、思维能力等，在一定程度上阻碍了学生全面发展的步伐。针对此种情况，笔者建议通过激发学生的阅读兴趣、设置创新型课堂教学、培养学生阅读的习惯等措施来改变教学现状，提高初中语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]王小莉.浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性[J].中国西部，2017（4）：132-133.
[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊A版，2013（11）：90.
[3]牛立民.浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性[J].学周刊C版，2014（9）：88-88.
[4]李世伟.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中学教学参考，2012（28）：20-20.
关键词：初中时期；语文阅读教学；有效性
初中语文教学一项重要的内容就是培养学生的阅读能力.这是语文教学的主要部分，也是变化最多、分量最重的部分。所以，在新课程改革不断深化的今天，不仅要重视语文阅读教学，还要提高其有效性，组织学生进行有效的阅读，了解文章梗概、理解文章内涵、体会文章情感等，让学生透彻理解文章，同时培养学生的阅读能力、鉴賞能力、思维能力，促进学生个性化、全面化发展。
一、初中语文阅读教学存在的问题
因初中时期的文章阅读包括常见的现代文阅读、古诗词阅读等，这使得阅读部分是语文教学重要组成部分，其成效直接关系到语文教学的高低。所以，应当在新课该背景下良好展开语文阅读教学。但实际情况则不然。目前初中语文阅读教学存在诸多问题，导致阅读教学效果大大降低。
（一）阅读教学形式死板
通过分析初中语文阅读教学实际情况，我们不难发现阅读教学形式死板。具体来说是因为长期受应试教育的影响，教师坚持传统教学观念，教学思想固化，按照已经形成的教学思路来规划设计语文教学活动，导致语文阅读教学比较僵化，按照教师的要求来进行文章阅读及琐碎知识点的记忆，导致学生体会不到文章的情感，感受到文章的意境美，致使学生不能准确理解文章，提高学生语文阅读水平。
（二）阅读教学模式简单
通过对以往初中语文阅读教学实际情况的分析，确定教师在教学之中主要是通过概括文章的主体结构和段落大意来对文章进行分段式的解释，以便让学生理解文章。从新课程的角度来讲，这种阅读教学模式的应用并不科学，直接剥夺了学生主动思考的机会，长此以往不仅会使学生形成“拿来主义”，还会阻碍学生主动学习能力、思维能力、分析能力的增强。
（三）阅读教学缺乏创新
从新课程的角度来讲，目前诸多地区初中语文阅读教学过于呆板、单调，难以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使之积极主动的阅读文章。经过进一步分析，确定这是因为一些教师在阅读教学之中，直接照搬教材，机械的教授学生，未能创造互动机会，让学生互动学习，导致学生的主动性和积极性被抑制，未能有效阅读文章。
二、提高初中语文阅读教学有效性的策略
（一）激发学生的阅读兴趣
按照语文阅读教学有效性提高的思路，确定激发学生阅读兴趣是非常关键的，可以让语文阅读教学有一个良好的开端。当然，要想激发学生的阅读兴趣，教师应当将目光落在情景创设上，也就是对学生实际情况予以了解，如兴趣爱好、学习状态、学习能力等，进而找到学生的兴趣点，结合教学内容，巧妙的创设教学情景，以便在阅读教学之中能够通过情景呈现来激发学生的阅读兴趣，使主动参与文章阅读。例如某教师在组织学生进行《变色龙》文章阅读之际，让学生充分发挥想象来绘画变色龙，之后播放自然界中变色龙的录像，让学生产生好奇心和学习兴趣，组织学生进行文章阅读，此时学生抱有良好的学习态度，认真阅读文章。
（二）设置创新型课堂教学
总结以往教学经验，确定一层不变的阅读教学是难以调动学生主观能动性，使之有效学习。为了提高初中语文阅读教学的有效性，还要注意创设创新型课堂教学，如文学欣赏型、阅读积累、文章感悟、自主阅读、思维训练、单元组合等。当然，要想使创新型课堂教学适合学生，能够引导学生有效阅读，再具体进行课堂教学设计的过程中，应当按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况，设置可行的教学目标，在此基础上深入剖析教材，规划设计贴近学生的教学活动，并且明确教学重点和难点，以此为准来创设适合类型的课堂教学。如某教师在组织学生进行《星星变奏曲》文章阅读时，因教学要求是培养学生的审美体验、陶冶学生的情操、增强学生的文学素养，对此教师可以创设文学鉴赏型课堂教学或文章朗读型课堂教学，侧重于组织学生朗读文章、鉴赏文章，让学生体会文章情感、内涵及意境美。
（三）培养学生阅读的习惯
真正有效的语文阅读教学，不仅能够提高学生的阅读能力、鉴赏能力，还能巩固学生语文知识、提高学生写作水平、提升学生的文学素养。基于此，为了提高初中语文阅读教学的有效性，还要注意在教学之中培养学生阅读习惯，以便学生能够在日常学习和生活中经常阅读文章，扩展自身的词汇量、积累优美的语句、掌握写作风格和技巧等，逐步提高学生文学水平。当然，要想实现这一目的，教师应当改变以往单纯组织学生文章阅读和鉴赏的局面，应当注重组织学生进行范读、朗读、详读，让学生在范读阶段大体了解，在朗读阶段理清文章内容、在详读阶段理解文章内涵、体会文章情感，并且积累词语、语句、写作风格、写作技巧等，长此以往不仅能够让学生养成良好的阅读习惯，还能提高学生文学水平。
三、结束语
基于本文一系列分析，确定当前初中语文阅读教学现状不佳，存在诸多问题，难以来良好的教授和培养学生，提高学生语文知识水平、文学素养、阅读能力、鉴赏能力、思维能力等，在一定程度上阻碍了学生全面发展的步伐。针对此种情况，笔者建议通过激发学生的阅读兴趣、设置创新型课堂教学、培养学生阅读的习惯等措施来改变教学现状，提高初中语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]王小莉.浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性[J].中国西部，2017（4）：132-133.
[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊A版，2013（11）：90.
[3]牛立民.浅谈如何提高初中语文教学阅读的有效性[J].学周刊C版，2014（9）：88-88.
[4]李世伟.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中学教学参考，2012（28）：20-20.