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【摘要】“工欲善其事，必先利其器”，教师要想讲好课，必须讲究课堂教学的语言艺术。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
【关键词】英语；教师；评价艺术；主导地位；语言变化；自我素养
【中图分类号】G211.32 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）04-0123-01
作为一名教师，我们除了加强自身的修养外，还应该具有的先进的教育理念教学方法和教学手段，更应该具有较高的专业知识水平，这是时代的要求，也是《语言课程标准》的要求，所以教师应该培养自己良好的学习习惯以提高自身的修养，以满足学生的需要，以独特的语言穿透力激发学生的求知欲和思维灵感，为每一个学生的美好明天奠基。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。教师课堂语言艺术在教学中起着至关重要的作用，它能优化教学过程，沟通师生心灵；它能激发学生学习兴趣，提高教学效率。
一、教师的主导地位
一堂课的好坏很大程度上取决于教师课堂用语的质量。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语進行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境。
二、教师的语言变化
教师的课堂用语大致可分为三类：英语书面语、口头语和肢体语言。教师的课堂评价用语比较单调，缺乏变化，这是最普遍的一个问题。英语的口头用语是极其丰富的，这里以评价用语为例。表示充分肯定的，比如：“Great! /Well done/Right to the point.”等。表示部分肯定的，如：“It’s much closer to the right answer./Almost，but change another standing point./You are around the point，but go straight ahead. There is a short cut. /Let’s collect all the different ideas and then it might be clearer.”等。表示委婉否定的， 如：“Is it? Any other answers? /Well，Can any body help him?/I wish I could help you more in writing. /Your own view point，isn’t it? Let’s see what the other people are thinking about.”等。教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。尽可能地使用英语进行表达，在必要时使用母语。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透。高超的语言艺术在教师教学中有着举足轻重的意义。英语教师从一踏进教室的那刻起就开始通过使用课堂用语向学生传授知识，表达观点和事实，传达信息和感情，教师语言便是传达信息、指导学生课堂活动和实现教学目标的重要渠道，所以教师语言的质量和数量对学生的外语学习有非常大的影响。
三、教师的自我素养
教师应不断加强语言理论的学习，提高自己的语言艺术，是否能够充分而娴熟地运用教学语言，是一位教师能否在教学上取得成功的重要因素之一。因此，每位教师都应该坚持并加强语言理论的学习。另外教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的重中之重，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断。因此教师更应该注重自己的语言艺术。每个英语教师都应努力修炼自己的语言艺术，提高文化修养和素质，使自己的教学语言通俗易懂、生动形象，提高自身的修养，善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松 愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
总之，灵活运用有效的教学方法，科学地利用评价手段，激发学生的学习兴趣，才能取得最好的教学效果。
【关键词】英语；教师；评价艺术；主导地位；语言变化；自我素养
【中图分类号】G211.32 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）04-0123-01
作为一名教师，我们除了加强自身的修养外，还应该具有的先进的教育理念教学方法和教学手段，更应该具有较高的专业知识水平，这是时代的要求，也是《语言课程标准》的要求，所以教师应该培养自己良好的学习习惯以提高自身的修养，以满足学生的需要，以独特的语言穿透力激发学生的求知欲和思维灵感，为每一个学生的美好明天奠基。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。教师课堂语言艺术在教学中起着至关重要的作用，它能优化教学过程，沟通师生心灵；它能激发学生学习兴趣，提高教学效率。
一、教师的主导地位
一堂课的好坏很大程度上取决于教师课堂用语的质量。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语進行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境。
二、教师的语言变化
教师的课堂用语大致可分为三类：英语书面语、口头语和肢体语言。教师的课堂评价用语比较单调，缺乏变化，这是最普遍的一个问题。英语的口头用语是极其丰富的，这里以评价用语为例。表示充分肯定的，比如：“Great! /Well done/Right to the point.”等。表示部分肯定的，如：“It’s much closer to the right answer./Almost，but change another standing point./You are around the point，but go straight ahead. There is a short cut. /Let’s collect all the different ideas and then it might be clearer.”等。表示委婉否定的， 如：“Is it? Any other answers? /Well，Can any body help him?/I wish I could help you more in writing. /Your own view point，isn’t it? Let’s see what the other people are thinking about.”等。教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。尽可能地使用英语进行表达，在必要时使用母语。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透。高超的语言艺术在教师教学中有着举足轻重的意义。英语教师从一踏进教室的那刻起就开始通过使用课堂用语向学生传授知识，表达观点和事实，传达信息和感情，教师语言便是传达信息、指导学生课堂活动和实现教学目标的重要渠道，所以教师语言的质量和数量对学生的外语学习有非常大的影响。
三、教师的自我素养
教师应不断加强语言理论的学习，提高自己的语言艺术，是否能够充分而娴熟地运用教学语言，是一位教师能否在教学上取得成功的重要因素之一。因此，每位教师都应该坚持并加强语言理论的学习。另外教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的重中之重，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断。因此教师更应该注重自己的语言艺术。每个英语教师都应努力修炼自己的语言艺术，提高文化修养和素质，使自己的教学语言通俗易懂、生动形象，提高自身的修养，善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松 愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
总之，灵活运用有效的教学方法，科学地利用评价手段，激发学生的学习兴趣，才能取得最好的教学效果。