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随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，给中学体育带来了前所未有的冲击力，学校教育教学改革已全面展开。但在农村中学，由于学校领导不重视、场地器材严重缺乏、体育教学内容和教学思想的陈旧、教学方法的落后等因素造成农村中学体育教学落后的状况。农村中学体育教学现状发展一、前言
随着新课程改革的进一步发展，教育在各个方面都进行了大刀阔斧地改革，努力建构新的课程教学体系。但是由于诸多方面的原因，农村中学体育教学的状况不容乐观。
二、农村中学体育教学的现状
1.学校领导与广大师生不够重视，体育教师态度不够端正
多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到足够的重视，特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。由于校领导对体育不重视，导致体育教师上课热情不够高，往往是得过且过的应付式，“一个哨子两个球，教师学生都自由”，这种“放羊式”的体育教学现象依然存在。
2.农村中学体育教学场地器材严重缺乏，体育器材管理方式欠佳
由于学校领导不够重视，学校体育经费开支很少。学校体育教育经费的开支好坏，又直接影响着体育场地与器材的维护和补充。大部分农村中学的体育经费并没有完全用于体育教育事业当中，导致当前农村中学体育设施的欠缺以及器材的简陋、陈旧，这使许多教学内容无法开展，如学校跑道坑洼不平，就难以进行跑步项目的开展；学校没有沙坑，就难以进行跳远教学；缺少单双杠、体操垫，就难以进行体操项目的教学；缺少篮球，就无法保证篮球课的质量等。同时，由于场地器材的简陋、陈旧，存在着极大的安全隐患，这又直接影响着教师和学生上课的情绪。所以说场地器材的好坏，也影响着体育教学的效果。
3.农村中学体育教学内容陈旧，缺乏趣味性，重复过多，竞技性太强，脱离学生实际
当前，我国中学体育教学一直沿袭着竞技化体育教学体系，只有一本多年不变的试用“教材”，其内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目构成，各项动作技术难度大，专项素质要求高，重复过多，缺乏趣味性，脱离中学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。这种现状导致学生想进行体育活动，不想上体育课，极大地压抑了学生对运动的欲求，对运动乐趣的体验。
4.农村中学体育教学思想陈旧，教学模式单一，教学方法落后
长期以来，农村中学的体育教学，仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新，课堂结构基本是“开始部分——准备部分——基本部分——结束部分”四步走。几乎没有室内体育理论的传授。考评以身体素质达标为准。无论教授什么教材内容。教学方法都是：“讲解——示范——练习——纠错”千篇一律的程序。教师怎样教，学生就怎样学，教学安排上无视学生的能力差异，个性差异，忽视能力、意识、创新精神的培养，忽视学法的指导。只注重体育的生物学功能，忽视教育学功能和社会学功能。“填鸭式、强制式”与“自由式、放羊式”的课堂教学依然存在。不可避免地压制了学生的情感，挫伤了学生学习主动性和积极性。
5.农村中学体育教师工作量大，待遇偏低
我县农村中学第一线的体育教师不仅要完成16～18课时的课堂教学，每周还得负责学校的“两操”，学生课余训练和课外活动等工作。因此，我县农村中学第一线的体育教师工作量偏大，持续时间特别长。由于种种原因，体育教师的待遇偏低，在职称评定和评优评先进名额上偏少，“同工不同酬”，艰苦的工作和很大的体力消耗却没有相应的回报。这些因素在很大程度上挫伤了体育教师的积极性。
三、农村中学体育教学的再发展
1.各级领导应足够重视，体育教师应端正态度
农村中学的体育教学改革必须得到相关方面的足够重视，才能沿着新教学改革的方向良性发展。同时，体育教师也端正态度，摆正自己的位置，只有我们体育教师自己先做好了，领导才能真正的重视起来，这样，我们的体育教学改革才能真正的风风火火地开展。
2.教育行政部门应加大对农村中学体育器材的督查与管理
体育场地与器材是保证各项体育活动正常开展的前提条件。学校的场馆设施和器材应只有按照学校的规模、在校生人数进行合理的配置，才能保证学校体育教学、课余体育活动的开展。同时，教育行政部门要加大对农村中学体育器材的督查与管理，加大对学校体育经费的投入力度，学校公用经费要按一定的比例专项用于学校体育工作，加强农村学校体育设施和器材配备，以确保体育教学、体育训练与课外活动的正常开展。要把农村学校体育条件保障作为学校体育经费投入的重点，纳入农村义务教育保障新机制。同时，教师应根据农村实际合理地运用场地，在教学中动脑筋、想办法，因地制宜，自己动手制作一些简易的体育器材，只有这样，才能解决农村中学体育器材严重短缺的现状。
3.适当选择教学内容，设计趣味性较强的体育课
体育教师要学会从各个角度对体育教学内容进行加工改制：一是在具体的教材内容上，简化教材的技术结构，逐步改变纯竞技化、成人化的运动项目，渗进一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容，如小学的蹲踞式跳远踏板起跳，空中技术就应简化；球类教材也可以简化，篮球的“三人制比赛”，足球的“三人至五人比赛”等内容，简化了规则，简化了活动形式，教学效果很好；二是根据学生的身心特征，抓住运动中的主要因素简化规则。还可以增加一些趣味性强的项目，如健美操、舞蹈、艺术体操等。同时，还可以根据地域的特点增加民族传统项目，如武术、踢毽，花样跳绳等。总之，在教学内容方面，要突破竞技运动结构的约束，根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要。
4.加强对农村中学体育教师的培训，努力提高其思想业务素质
作为一名人民教师，要有为人师表，尽职尽责，乐于奉献的精神，时刻为农村中学的体育教育事业做出自己的贡献。同时，还要不断学习新的知识，充实自己的头脑，改进教学方法，让学生由过去“跟着练”转向学生“自主练”，做到以学生为主，让学生从“要我学”到“我要学”，完成从“学会”到“会学”的转变。同时注意教学手段的多样性，充分调动学生的积极性。把自己培养成为一名高素质的体育教师，只有这样，才能把体育教学做好。
5.努力提高农村中学体育教师的地位与待遇
努力提高农村中学体育教师的地位与待遇，在职称评定与评优评先进等名额上与其他学科实现“同工同酬”，使广大农村中学体育教师能与其他学科教师具有相同的待遇与地位，努力提高广大农村中学体育教师的积极性。
总之，农村中学体育教学只有学校领导与广大师生共同重视，加强学校场地器材是实施的建设，体育教师还应根据农村中学实际情况，合理运用现有场地器材，同时自己动手制作一些体育器材，更新教学内容，改进教学方法与教学手段，加强师德建设，积极参加各种进修与培训，努力提高农村中学体育教师的整体素质，改善和提高农村中学体育教师的地位和待遇。
随着新课程改革的进一步发展，教育在各个方面都进行了大刀阔斧地改革，努力建构新的课程教学体系。但是由于诸多方面的原因，农村中学体育教学的状况不容乐观。
二、农村中学体育教学的现状
1.学校领导与广大师生不够重视，体育教师态度不够端正
多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到足够的重视，特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。由于校领导对体育不重视，导致体育教师上课热情不够高，往往是得过且过的应付式，“一个哨子两个球，教师学生都自由”，这种“放羊式”的体育教学现象依然存在。
2.农村中学体育教学场地器材严重缺乏，体育器材管理方式欠佳
由于学校领导不够重视，学校体育经费开支很少。学校体育教育经费的开支好坏，又直接影响着体育场地与器材的维护和补充。大部分农村中学的体育经费并没有完全用于体育教育事业当中，导致当前农村中学体育设施的欠缺以及器材的简陋、陈旧，这使许多教学内容无法开展，如学校跑道坑洼不平，就难以进行跑步项目的开展；学校没有沙坑，就难以进行跳远教学；缺少单双杠、体操垫，就难以进行体操项目的教学；缺少篮球，就无法保证篮球课的质量等。同时，由于场地器材的简陋、陈旧，存在着极大的安全隐患，这又直接影响着教师和学生上课的情绪。所以说场地器材的好坏，也影响着体育教学的效果。
3.农村中学体育教学内容陈旧，缺乏趣味性，重复过多，竞技性太强，脱离学生实际
当前，我国中学体育教学一直沿袭着竞技化体育教学体系，只有一本多年不变的试用“教材”，其内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目构成，各项动作技术难度大，专项素质要求高，重复过多，缺乏趣味性，脱离中学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。这种现状导致学生想进行体育活动，不想上体育课，极大地压抑了学生对运动的欲求，对运动乐趣的体验。
4.农村中学体育教学思想陈旧，教学模式单一，教学方法落后
长期以来，农村中学的体育教学，仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新，课堂结构基本是“开始部分——准备部分——基本部分——结束部分”四步走。几乎没有室内体育理论的传授。考评以身体素质达标为准。无论教授什么教材内容。教学方法都是：“讲解——示范——练习——纠错”千篇一律的程序。教师怎样教，学生就怎样学，教学安排上无视学生的能力差异，个性差异，忽视能力、意识、创新精神的培养，忽视学法的指导。只注重体育的生物学功能，忽视教育学功能和社会学功能。“填鸭式、强制式”与“自由式、放羊式”的课堂教学依然存在。不可避免地压制了学生的情感，挫伤了学生学习主动性和积极性。
5.农村中学体育教师工作量大，待遇偏低
我县农村中学第一线的体育教师不仅要完成16～18课时的课堂教学，每周还得负责学校的“两操”，学生课余训练和课外活动等工作。因此，我县农村中学第一线的体育教师工作量偏大，持续时间特别长。由于种种原因，体育教师的待遇偏低，在职称评定和评优评先进名额上偏少，“同工不同酬”，艰苦的工作和很大的体力消耗却没有相应的回报。这些因素在很大程度上挫伤了体育教师的积极性。
三、农村中学体育教学的再发展
1.各级领导应足够重视，体育教师应端正态度
农村中学的体育教学改革必须得到相关方面的足够重视，才能沿着新教学改革的方向良性发展。同时，体育教师也端正态度，摆正自己的位置，只有我们体育教师自己先做好了，领导才能真正的重视起来，这样，我们的体育教学改革才能真正的风风火火地开展。
2.教育行政部门应加大对农村中学体育器材的督查与管理
体育场地与器材是保证各项体育活动正常开展的前提条件。学校的场馆设施和器材应只有按照学校的规模、在校生人数进行合理的配置，才能保证学校体育教学、课余体育活动的开展。同时，教育行政部门要加大对农村中学体育器材的督查与管理，加大对学校体育经费的投入力度，学校公用经费要按一定的比例专项用于学校体育工作，加强农村学校体育设施和器材配备，以确保体育教学、体育训练与课外活动的正常开展。要把农村学校体育条件保障作为学校体育经费投入的重点，纳入农村义务教育保障新机制。同时，教师应根据农村实际合理地运用场地，在教学中动脑筋、想办法，因地制宜，自己动手制作一些简易的体育器材，只有这样，才能解决农村中学体育器材严重短缺的现状。
3.适当选择教学内容，设计趣味性较强的体育课
体育教师要学会从各个角度对体育教学内容进行加工改制：一是在具体的教材内容上，简化教材的技术结构，逐步改变纯竞技化、成人化的运动项目，渗进一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容，如小学的蹲踞式跳远踏板起跳，空中技术就应简化；球类教材也可以简化，篮球的“三人制比赛”，足球的“三人至五人比赛”等内容，简化了规则，简化了活动形式，教学效果很好；二是根据学生的身心特征，抓住运动中的主要因素简化规则。还可以增加一些趣味性强的项目，如健美操、舞蹈、艺术体操等。同时，还可以根据地域的特点增加民族传统项目，如武术、踢毽，花样跳绳等。总之，在教学内容方面，要突破竞技运动结构的约束，根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要。
4.加强对农村中学体育教师的培训，努力提高其思想业务素质
作为一名人民教师，要有为人师表，尽职尽责，乐于奉献的精神，时刻为农村中学的体育教育事业做出自己的贡献。同时，还要不断学习新的知识，充实自己的头脑，改进教学方法，让学生由过去“跟着练”转向学生“自主练”，做到以学生为主，让学生从“要我学”到“我要学”，完成从“学会”到“会学”的转变。同时注意教学手段的多样性，充分调动学生的积极性。把自己培养成为一名高素质的体育教师，只有这样，才能把体育教学做好。
5.努力提高农村中学体育教师的地位与待遇
努力提高农村中学体育教师的地位与待遇，在职称评定与评优评先进等名额上与其他学科实现“同工同酬”，使广大农村中学体育教师能与其他学科教师具有相同的待遇与地位，努力提高广大农村中学体育教师的积极性。
总之，农村中学体育教学只有学校领导与广大师生共同重视，加强学校场地器材是实施的建设，体育教师还应根据农村中学实际情况，合理运用现有场地器材，同时自己动手制作一些体育器材，更新教学内容，改进教学方法与教学手段，加强师德建设，积极参加各种进修与培训，努力提高农村中学体育教师的整体素质，改善和提高农村中学体育教师的地位和待遇。