【摘 要】
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针对乡村小学新任教师入职适应问题,根据相关教育理论建立了乡村小学新任教师入职适应评价指标,从心理适应、生存适应、文化适应、人际适应和专业适应五个维度构建了入职适应
【基金项目】
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教育部人文社科社会科学基金项目(19XJA880009),宁夏高等学校一流学科建设项目(NXYLXK2017B11)
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针对乡村小学新任教师入职适应问题,根据相关教育理论建立了乡村小学新任教师入职适应评价指标,从心理适应、生存适应、文化适应、人际适应和专业适应五个维度构建了入职适应评价指标。通过问卷调查法和访谈法对样本乡村小学新任教师入职适应现状调研结果表明:小学新任教师主要存在从教动机不纯、生活环境艰苦、学校文化氛围不佳、人际关系处理不当、专业发展困境等问题;并分析了影响这些问题的因素,在此基础上,提出建立和完善乡村小学新任教师入职制度、营造和谐的工作环境、提升乡村小学新任教师的入职适应能力,帮助他们尽快适应教师职业,加
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