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【关键词】 小学语文; 语感;训练;背诵
【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）05—0101—01
小学阶段语文教学的一个重要目标就是培养学生的语感，通过培养语感可以提升学生对语文知识的理解，内化吸收文章的深意，教师一定要有意识地引导学生，激发学生学习语文的兴趣，提升学生的语文综合素养。下面，笔者就如何在小学语文课堂中培养学生语感方面谈谈自己的认识，希望能够对当前的小学语文教学有所帮助。
一、在朗读过程中培养学生的语感
朗读是小学语文教学的一个重要环节，通过朗读，学生慢慢会形成自己的语感。朗读要讲究科学的方法，教师在这个过程中一定要加强引导，朗读的过程中一定要要求学生大声地读出来，而不能采取默念的形式，因为通过朗读可以让学生听到自己的声音以及其他同学的声音，这本身就是一个很好的语言熏陶的环境。语感的培养其实是一个潜移默化的过程，教师要将这个过程细化到每一个教学环节。朗读的过程中，教师可以适当地布置一些任务，让学生们带着任务去完成，朗读并不是没有目的地让学生大声喊，而是要激发学生的真情实感，让学生带着感情去读，这样才可以真正达到培养语感的目的。如，在学习《为人民服务》一文过程中，教师可以给学生布置朗读的任务，请学生代表带领全班学生一起大声地读，并且根据文章的内容分配角色进行朗读，这样可以更加有感染力。在阅读的过程中教师可以提出几个小问题，比如：“我们现在生活的时代是不是同样需要为人民服务的精神？”“我们小学生可以做些什么力所能及的事来为人民服务？”教师可以引导学生在阅读的过程中认真思考这几个问题。学生可以在大声朗读中形成语感的同时，还可以在思考中加深对这篇文章内容的理解。
二、在写作过程中培养学生的语感
教师要有意识地引导学生在写作的过程中培养语感。写作其实是对学生综合能力的考察，写作的过程中，学生需要调动大量的知识储备与积累，对于每一个字词句的用法都要字斟句酌，因此教师在这个过程中加强引导是非常有必要的。写作任务的布置可以结合所学教材的相关内容来同步进行，这样还可以起到一个深入消化吸收所学知识的目的。如，在学习《将相和》的过程中，教师可以适当地布置一个写作的任务，就是结合这篇文章，让学生思考一下在生活中如何处理与同学的关系，反思自己是否能够做到切身为别人着想，是不是能够推己及人。学生为了完成这个任务就需要先认真消化本节课所学的知识，并且认真体会，同时要结合自己的生活经验挖掘真情实感，进行良好的自我反思与自我提升。在这个过程中，学生们无意识地调动了多个感觉器官，对一些语句和词语的使用慢慢会摸索出自己的心得，长期训练下来就可以达到培养学生良好语感的目的。
三、在背诵过程中培养学生的语感
教师要有意识地引导学生在背诵的过程中培养语感。背诵是一个非常重要的学习环节，特别是对于小学阶段的学生来说，小学阶段的学生正处在一个学习记忆的关键时期，这个阶段的记忆很有可能会伴随学生的一生，所以说在这个阶段培养学生的背诵能力是十分重要的，通过背诵，学生可以积累相应的知识储备，背诵的过程中更是可以自然而然地形成一种语感，这可以说是培养语感的一条重要的途径。如，我们在学习《两小儿辩日》的过程中，这篇课文传达了要独立思考、实事求是、大胆质疑的精神，按照教学要求是需要学生进行背诵的，对于这样有明确背诵要求的课文，教师一定要将背诵要求贯彻到位，可以让学生分成几个小组，每个小组之间进行相互的检查，可以通过背诵出声音以及默写下来两种形式，来达到巩固学生记忆的效果。需要注意的是，在背诵的过程中，教师要让学生先明白文章的主旨，而绝不是死记硬背，教师一定要深刻地明白这个道理。在背诵的过程中，教师要引导学生进行适当的思考，通过背诵这种方式，让学生培养起语感可以说是一条行之有效的方法。
總之，培养学生的语感是非常重要的，教师一定要在小学阶段有意识地培养学生的语感，让学生除了能在知识领域中得以扩大与加深积累外，同时获得美感与道德教育，这对他们的心智发展有很大的帮助。因此，语文教学中的语感训练对学生而言是一种感情的净化，是充满生机的、积极的教育。
编辑：张慧敏
【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）05—0101—01
小学阶段语文教学的一个重要目标就是培养学生的语感，通过培养语感可以提升学生对语文知识的理解，内化吸收文章的深意，教师一定要有意识地引导学生，激发学生学习语文的兴趣，提升学生的语文综合素养。下面，笔者就如何在小学语文课堂中培养学生语感方面谈谈自己的认识，希望能够对当前的小学语文教学有所帮助。
一、在朗读过程中培养学生的语感
朗读是小学语文教学的一个重要环节，通过朗读，学生慢慢会形成自己的语感。朗读要讲究科学的方法，教师在这个过程中一定要加强引导，朗读的过程中一定要要求学生大声地读出来，而不能采取默念的形式，因为通过朗读可以让学生听到自己的声音以及其他同学的声音，这本身就是一个很好的语言熏陶的环境。语感的培养其实是一个潜移默化的过程，教师要将这个过程细化到每一个教学环节。朗读的过程中，教师可以适当地布置一些任务，让学生们带着任务去完成，朗读并不是没有目的地让学生大声喊，而是要激发学生的真情实感，让学生带着感情去读，这样才可以真正达到培养语感的目的。如，在学习《为人民服务》一文过程中，教师可以给学生布置朗读的任务，请学生代表带领全班学生一起大声地读，并且根据文章的内容分配角色进行朗读，这样可以更加有感染力。在阅读的过程中教师可以提出几个小问题，比如：“我们现在生活的时代是不是同样需要为人民服务的精神？”“我们小学生可以做些什么力所能及的事来为人民服务？”教师可以引导学生在阅读的过程中认真思考这几个问题。学生可以在大声朗读中形成语感的同时，还可以在思考中加深对这篇文章内容的理解。
二、在写作过程中培养学生的语感
教师要有意识地引导学生在写作的过程中培养语感。写作其实是对学生综合能力的考察，写作的过程中，学生需要调动大量的知识储备与积累，对于每一个字词句的用法都要字斟句酌，因此教师在这个过程中加强引导是非常有必要的。写作任务的布置可以结合所学教材的相关内容来同步进行，这样还可以起到一个深入消化吸收所学知识的目的。如，在学习《将相和》的过程中，教师可以适当地布置一个写作的任务，就是结合这篇文章，让学生思考一下在生活中如何处理与同学的关系，反思自己是否能够做到切身为别人着想，是不是能够推己及人。学生为了完成这个任务就需要先认真消化本节课所学的知识，并且认真体会，同时要结合自己的生活经验挖掘真情实感，进行良好的自我反思与自我提升。在这个过程中，学生们无意识地调动了多个感觉器官，对一些语句和词语的使用慢慢会摸索出自己的心得，长期训练下来就可以达到培养学生良好语感的目的。
三、在背诵过程中培养学生的语感
教师要有意识地引导学生在背诵的过程中培养语感。背诵是一个非常重要的学习环节，特别是对于小学阶段的学生来说，小学阶段的学生正处在一个学习记忆的关键时期，这个阶段的记忆很有可能会伴随学生的一生，所以说在这个阶段培养学生的背诵能力是十分重要的，通过背诵，学生可以积累相应的知识储备，背诵的过程中更是可以自然而然地形成一种语感，这可以说是培养语感的一条重要的途径。如，我们在学习《两小儿辩日》的过程中，这篇课文传达了要独立思考、实事求是、大胆质疑的精神，按照教学要求是需要学生进行背诵的，对于这样有明确背诵要求的课文，教师一定要将背诵要求贯彻到位，可以让学生分成几个小组，每个小组之间进行相互的检查，可以通过背诵出声音以及默写下来两种形式，来达到巩固学生记忆的效果。需要注意的是，在背诵的过程中，教师要让学生先明白文章的主旨，而绝不是死记硬背，教师一定要深刻地明白这个道理。在背诵的过程中，教师要引导学生进行适当的思考，通过背诵这种方式，让学生培养起语感可以说是一条行之有效的方法。
總之，培养学生的语感是非常重要的，教师一定要在小学阶段有意识地培养学生的语感，让学生除了能在知识领域中得以扩大与加深积累外，同时获得美感与道德教育，这对他们的心智发展有很大的帮助。因此，语文教学中的语感训练对学生而言是一种感情的净化，是充满生机的、积极的教育。
编辑：张慧敏