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摘 要：初中语文的教学方向是通过教材知识和课外阅读的知识的讲解，来提升学生的文化知识和文学素养。现在的语文教学中，教学方式和教学途径较传统的教学方式，已经发生的很大的变化，学生在学习的过程中，教师不再是单纯的以讲解知识为主，而是通过不同的文学内容对学生进行引導，让学生化被动为主动，这样才能更好地理解所学的文学知识。我们国家历史悠久，文献众多，可以借鉴和阅读的内容可选择性非常强，所以教师要不断地丰富阅读内容，提升学生的阅读水平。
关键词：初中语文 整本书阅读 有效途径
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.020
一、较短篇文章的阅读整本书阅读的优势
短篇的文章主要出现在初中语文的教材中，学生在学习的过程中，对一些主要的故事情节有一定的了解，但是大多数的文章都是一本书的选段，或者是一些大体内容的简介，所以学生学习的主要还是一些教学安排的知识。但是整本书的阅读，会让学生更系统的了解整本书，通过不同章节的阅读，学生能更完整的体会阅读的内容。短篇文章的阅读理解层次比较浅显，要表达主题也比较单一，整本书在阅读上色彩比较鲜明，学生在一段时间的阅读过程中对整本书的理解也会逐渐加深层次，对于一些名家著作，其在一本书中，要表达的内容比较丰富，通过不同的故事，不同的描述，体现了当时作者不同的心境，所以整本书的阅读能促进学生从更多角度去体会文章的深意。在阅读影响上，短篇文章在阅读之后，经过一段时间其他内容的学习，学生的印象就会变淡，在进行写作方便锻炼时，学生很难快速想到相关素材。但是整本书的阅读，学生的印象会比较深刻，对学生想象力的提升也会有很大的影响，所以整本书的阅读的确能帮助学生积累和学习相关的文学知识。
二、初中语文整本书阅读的有效途径
1.传授整本书阅读的技巧
对于整本书的阅读方式上，属于课外阅读，锻炼学生的阅读能力和理解能力，教师在教学上要有效把课堂内容与课外阅读进行有效的结合，让学生能在学习基础知识的同时也能丰富自身的阅读内容，提升自己在语文阅读方面的认识。在进行整本书的阅读之前，教师首先要对整本书的阅读技巧和阅读计划进行系统的安排。第一在选择书籍方面，教师还是要侧重培养学生的阅读能力，所以内容上要更贴近教材内容，这样学生的不会感觉阅读有难度，才能更好地进行阅读，先从简单的阅读内容开始，先调动学生的阅读动力，帮助学生积累词汇量，激发学生想要继续阅读的欲望，这样才能在阅读的过程中一直保持阅读的兴趣。第二在阅读技巧上，阅读方式分为跟多种，朗读、诵读、默读等，对整本书的阅读中，还是偏向默读的方式，主要是因为内容比较多，朗读和诵读都会比较消耗精力。阅读过程中，有的书籍是以故事的形式展现的，一个故事可能需要几篇章节讲述，教师针对这样的书籍，可以建议学生按故事的完整度进行阅读计划的安排，一次读完一个故事，这样学生的感受会比较全面;针对另外一些说明文过程长篇小说，教师可以让学生在目录中根据描述的情节进行阅读计划的制定，有效的安排阅读量，让学生能在阅读的过程中不会感觉疲惫。
2.培养学生自主阅读能力
语文的教学中，对于一些阅读理解的讲解中，会让学生感觉枯燥乏味，但是这样就需要教师有效的安排学生的学习内容。对于整本书的阅读，教师很难在教室中进行全面领读，所以当教师讲解完阅读技巧之后，教师要让学生进行自主阅读，教师在教学中做好引导工作，在学生阅读的过程中要进行相关的阅读指导。比如在一些不重要的部分，教师可以让学生进行略读，在一些比较精彩对学生写作有帮助的地方，要让学生进行精读，这样能有效提升学生的阅读速度和阅读质量，让学生在学不断的学习过程中，能体会到阅读的乐趣，逐渐深入对整本书进行阅读。教师可以书中蕴含的与教材相同的写作技巧传授给学生，强化学生对知识的理解，提升学生资助分析的能力。
3.运用情境教学方式阅读
整本书的阅读方式近几年走进教学中的一种教学方式，并且逐渐在教学中被认可，整本书的阅读在内容上要比单独一篇文章，故事情节更详细、完整，阐述的观点更清晰。有很多书是通过不同人物的行为活动和心理活动，来传递当时的社会背景，进而体现作者的中心思想。这样教师可以安排学生以书为剧本，进行角色扮演，生动的刻画书中的人物特点，让学生体会到阅读的乐趣。通过安排不同的情景，学生在进行表演的过程中，也会更完善对书中思想的理解，才能更让自身的阅读能力得以提升。整本书的阅读主要是锻炼学生的综合阅读能力，通过长时间的阅读，也能磨炼学生的意志，让初中生的思想逐渐成熟，性格变得沉稳，学习变得更加主动，这样才能促进语文教学质量的提升。
综上所述，整本书阅读的方式在初中语文的教学中，是一种有效提升学生学习能力的方法，让学生学习能更系统，在内容上学生也能学习到更多的知识点。教师在引导学生进行整本书阅读的过程中，要对学生的实际情况进行分析，在阅读内容的选择上也要更符合初中生的阅读能力，一切教学导向都要以学生为中心，传授学生阅读方法，深化阅读技巧，锻炼学生阅读理解，让学生在整本书的阅读过程中，逐渐对阅读的内容有更深层次的理解。整本书的阅读需要教师在教学中，能给学生充足的阅读时间，所以教师要在阅读之前充分了解阅读的内容，制定有效的阅读计划，让学生整本书的内容上也够更连贯的理解，在阅读的积累到更有价值的写作素材，不断提升自身阅读水平。
参考文献：
[1] 叶水涛《漫说整本书阅读》，《语文世界（师之窗教）》，2020年第12期。
[2] 尹海燕《推进整本书阅读，提升学生语文素养》，《语文天地》2020年第32期。
[3] 颜红燕《新媒体视域下初中语文整本书阅读教学的探索》，《中学课程辅导（教师教育）》2020年第21期。
关键词：初中语文 整本书阅读 有效途径
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.020
一、较短篇文章的阅读整本书阅读的优势
短篇的文章主要出现在初中语文的教材中，学生在学习的过程中，对一些主要的故事情节有一定的了解，但是大多数的文章都是一本书的选段，或者是一些大体内容的简介，所以学生学习的主要还是一些教学安排的知识。但是整本书的阅读，会让学生更系统的了解整本书，通过不同章节的阅读，学生能更完整的体会阅读的内容。短篇文章的阅读理解层次比较浅显，要表达主题也比较单一，整本书在阅读上色彩比较鲜明，学生在一段时间的阅读过程中对整本书的理解也会逐渐加深层次，对于一些名家著作，其在一本书中，要表达的内容比较丰富，通过不同的故事，不同的描述，体现了当时作者不同的心境，所以整本书的阅读能促进学生从更多角度去体会文章的深意。在阅读影响上，短篇文章在阅读之后，经过一段时间其他内容的学习，学生的印象就会变淡，在进行写作方便锻炼时，学生很难快速想到相关素材。但是整本书的阅读，学生的印象会比较深刻，对学生想象力的提升也会有很大的影响，所以整本书的阅读的确能帮助学生积累和学习相关的文学知识。
二、初中语文整本书阅读的有效途径
1.传授整本书阅读的技巧
对于整本书的阅读方式上，属于课外阅读，锻炼学生的阅读能力和理解能力，教师在教学上要有效把课堂内容与课外阅读进行有效的结合，让学生能在学习基础知识的同时也能丰富自身的阅读内容，提升自己在语文阅读方面的认识。在进行整本书的阅读之前，教师首先要对整本书的阅读技巧和阅读计划进行系统的安排。第一在选择书籍方面，教师还是要侧重培养学生的阅读能力，所以内容上要更贴近教材内容，这样学生的不会感觉阅读有难度，才能更好地进行阅读，先从简单的阅读内容开始，先调动学生的阅读动力，帮助学生积累词汇量，激发学生想要继续阅读的欲望，这样才能在阅读的过程中一直保持阅读的兴趣。第二在阅读技巧上，阅读方式分为跟多种，朗读、诵读、默读等，对整本书的阅读中，还是偏向默读的方式，主要是因为内容比较多，朗读和诵读都会比较消耗精力。阅读过程中，有的书籍是以故事的形式展现的，一个故事可能需要几篇章节讲述，教师针对这样的书籍，可以建议学生按故事的完整度进行阅读计划的安排，一次读完一个故事，这样学生的感受会比较全面;针对另外一些说明文过程长篇小说，教师可以让学生在目录中根据描述的情节进行阅读计划的制定，有效的安排阅读量，让学生能在阅读的过程中不会感觉疲惫。
2.培养学生自主阅读能力
语文的教学中，对于一些阅读理解的讲解中，会让学生感觉枯燥乏味，但是这样就需要教师有效的安排学生的学习内容。对于整本书的阅读，教师很难在教室中进行全面领读，所以当教师讲解完阅读技巧之后，教师要让学生进行自主阅读，教师在教学中做好引导工作，在学生阅读的过程中要进行相关的阅读指导。比如在一些不重要的部分，教师可以让学生进行略读，在一些比较精彩对学生写作有帮助的地方，要让学生进行精读，这样能有效提升学生的阅读速度和阅读质量，让学生在学不断的学习过程中，能体会到阅读的乐趣，逐渐深入对整本书进行阅读。教师可以书中蕴含的与教材相同的写作技巧传授给学生，强化学生对知识的理解，提升学生资助分析的能力。
3.运用情境教学方式阅读
整本书的阅读方式近几年走进教学中的一种教学方式，并且逐渐在教学中被认可，整本书的阅读在内容上要比单独一篇文章，故事情节更详细、完整，阐述的观点更清晰。有很多书是通过不同人物的行为活动和心理活动，来传递当时的社会背景，进而体现作者的中心思想。这样教师可以安排学生以书为剧本，进行角色扮演，生动的刻画书中的人物特点，让学生体会到阅读的乐趣。通过安排不同的情景，学生在进行表演的过程中，也会更完善对书中思想的理解，才能更让自身的阅读能力得以提升。整本书的阅读主要是锻炼学生的综合阅读能力，通过长时间的阅读，也能磨炼学生的意志，让初中生的思想逐渐成熟，性格变得沉稳，学习变得更加主动，这样才能促进语文教学质量的提升。
综上所述，整本书阅读的方式在初中语文的教学中，是一种有效提升学生学习能力的方法，让学生学习能更系统，在内容上学生也能学习到更多的知识点。教师在引导学生进行整本书阅读的过程中，要对学生的实际情况进行分析，在阅读内容的选择上也要更符合初中生的阅读能力，一切教学导向都要以学生为中心，传授学生阅读方法，深化阅读技巧，锻炼学生阅读理解，让学生在整本书的阅读过程中，逐渐对阅读的内容有更深层次的理解。整本书的阅读需要教师在教学中，能给学生充足的阅读时间，所以教师要在阅读之前充分了解阅读的内容，制定有效的阅读计划，让学生整本书的内容上也够更连贯的理解，在阅读的积累到更有价值的写作素材，不断提升自身阅读水平。
参考文献：
[1] 叶水涛《漫说整本书阅读》，《语文世界（师之窗教）》，2020年第12期。
[2] 尹海燕《推进整本书阅读，提升学生语文素养》，《语文天地》2020年第32期。
[3] 颜红燕《新媒体视域下初中语文整本书阅读教学的探索》，《中学课程辅导（教师教育）》2020年第21期。