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摘 要：高中数学复习关乎学生前程命运，作为高中数学教师，在进行高考复习时，应深入研究高考说明和近几年的高考试题，准确把握高考动向。从基础入手，形成完整的知识体系的前提下，兼顾学生能力的培养，借以提高高考复习质量。
关键词：数学；高考；复习
高中数学高考复习的教学过程，应该紧随高考这根指挥棒，才能达到事半功倍的效果。近几年来，高考还是既注重基础又注重能力的考查。所以我们在进行高考复习时应总揽全局，坚持基础知识、能力训练两手抓，两手都要硬的原则，才能使学生在高考中立于不败之地。我在历年来的高考复习中，总结出复习策略如下：
一、研究《考试说明》，领悟高考精神
作为一名多年毕业班执教经验的高中数学教师，我明白只有深入研究高考《考试说明》，研究并深入分析近几年来的高考试题，才能更准确的把握高考动向，制定出最为行之有效的复习策略。研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》， 具体说来是：
（1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解， 哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。 这样既明了知识系统的全貌， 又知晓了知识体系的主干及重点内容。
（2） 仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与数学方法有哪些？ 有什么要求？ 明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（ 即通性通法）。应特别重视《考试说明》中新增的对知识和能力的考查注意如下几点：①对数学基础知识的考查，要求全面又突出重点。注重学科的内在联系和知识的综合。重点知识是支撑学种知识体系的主要内容，考查时要保持较高比例，并达到必要的深度。知识的综合性，则是从学科的整体高度考虑问题， 在知识网络交汇点设计试题。②数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象的概括， 它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中。因此，对于数学思想和方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法理解和掌握的程度。考查时，要从学科整体意义和思想含义上立意，注意通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度。③对能力的考查，以思维能力为核心，全面考查各种能力，强调探究性、综合性、应用性，切合考生的实际。运算能力是思维能力与运算技能的结合，它不仅包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算能力的考查主要是以含字母的运算为主，同时要兼顾对算理和逻辑推理的考查。空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，图形的处理与图形的变换都要注意与推理相结合。 分析问题和解决问题的能力是上述三种基本数学能力的综合体现，对数学能力的考查要以数学基础知识、数学思想和方法为基础，加强思维品质的考查， 对数学应用问题，要把掘好提出问题所涉及的数学知识和方法的深度和广度，要切合我国中学数学教学的实际。④数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对能力的考查， 在强调综合性的同时，重视试题的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查。再结合近年，特别是高考试题的分析研究和学习领会教育部考试中心对试题的分析报告，您会有所体会并认同如下策略：重视教材，狠抓基础是根本；立足中低档，降低重心是策略；过程中发展能力，提高素质是核心。
二、吃透教材，夯实基础
高考数学复习中只有从教材入手，在夯实基础知识的前提，才能建立起完整的知识体系。以课本为主重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律， 从中提炼出思想方法，在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融代数学、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元一次方程，—元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础，二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题， 建构知识，发展能力。
三、精、练、引、讲相结合，全面发展
高考这根指挥棒告诉我们，它既注重基础知识又注重学生能力，所以高考复习时必须二者兼顾。无论是知识还是能力都能够在解题过程中展现出来，当然也只能在这个过程中培养起来，所以我的高考复习离不开解题。
（1） 精选题， 练得法。我们在选题的典型性、目的性、针对性、灵活性等原则指导下， 突出重点， 锤炼“三基”。要善于从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下， 多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，逐步形成一些有益的“思维块”。要做到选题精、练得法，还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的老大难问题。
（2）引得当。贴近、源于课本是近年来高考题的又一特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深入推广或变式变形以及引伸创新。
（3）讲到位。要讲到位，复习中就要重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤独对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，还应重视通性通法。
关键词：数学；高考；复习
高中数学高考复习的教学过程，应该紧随高考这根指挥棒，才能达到事半功倍的效果。近几年来，高考还是既注重基础又注重能力的考查。所以我们在进行高考复习时应总揽全局，坚持基础知识、能力训练两手抓，两手都要硬的原则，才能使学生在高考中立于不败之地。我在历年来的高考复习中，总结出复习策略如下：
一、研究《考试说明》，领悟高考精神
作为一名多年毕业班执教经验的高中数学教师，我明白只有深入研究高考《考试说明》，研究并深入分析近几年来的高考试题，才能更准确的把握高考动向，制定出最为行之有效的复习策略。研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》， 具体说来是：
（1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解， 哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。 这样既明了知识系统的全貌， 又知晓了知识体系的主干及重点内容。
（2） 仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与数学方法有哪些？ 有什么要求？ 明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（ 即通性通法）。应特别重视《考试说明》中新增的对知识和能力的考查注意如下几点：①对数学基础知识的考查，要求全面又突出重点。注重学科的内在联系和知识的综合。重点知识是支撑学种知识体系的主要内容，考查时要保持较高比例，并达到必要的深度。知识的综合性，则是从学科的整体高度考虑问题， 在知识网络交汇点设计试题。②数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象的概括， 它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中。因此，对于数学思想和方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法理解和掌握的程度。考查时，要从学科整体意义和思想含义上立意，注意通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度。③对能力的考查，以思维能力为核心，全面考查各种能力，强调探究性、综合性、应用性，切合考生的实际。运算能力是思维能力与运算技能的结合，它不仅包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算能力的考查主要是以含字母的运算为主，同时要兼顾对算理和逻辑推理的考查。空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，图形的处理与图形的变换都要注意与推理相结合。 分析问题和解决问题的能力是上述三种基本数学能力的综合体现，对数学能力的考查要以数学基础知识、数学思想和方法为基础，加强思维品质的考查， 对数学应用问题，要把掘好提出问题所涉及的数学知识和方法的深度和广度，要切合我国中学数学教学的实际。④数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对能力的考查， 在强调综合性的同时，重视试题的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查。再结合近年，特别是高考试题的分析研究和学习领会教育部考试中心对试题的分析报告，您会有所体会并认同如下策略：重视教材，狠抓基础是根本；立足中低档，降低重心是策略；过程中发展能力，提高素质是核心。
二、吃透教材，夯实基础
高考数学复习中只有从教材入手，在夯实基础知识的前提，才能建立起完整的知识体系。以课本为主重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律， 从中提炼出思想方法，在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融代数学、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元一次方程，—元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础，二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题， 建构知识，发展能力。
三、精、练、引、讲相结合，全面发展
高考这根指挥棒告诉我们，它既注重基础知识又注重学生能力，所以高考复习时必须二者兼顾。无论是知识还是能力都能够在解题过程中展现出来，当然也只能在这个过程中培养起来，所以我的高考复习离不开解题。
（1） 精选题， 练得法。我们在选题的典型性、目的性、针对性、灵活性等原则指导下， 突出重点， 锤炼“三基”。要善于从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下， 多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，逐步形成一些有益的“思维块”。要做到选题精、练得法，还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的老大难问题。
（2）引得当。贴近、源于课本是近年来高考题的又一特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深入推广或变式变形以及引伸创新。
（3）讲到位。要讲到位，复习中就要重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤独对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，还应重视通性通法。