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一天下午，学校法制副校长通报了一起“扔石头事件”：学校数名学生把硕大的石头扔到了附近的幼儿园，遭到幼儿园的严重投诉。作为分管德育工作的副校长，我在震惊学生们的举动之余，更想到必须立即采取措施，让这次事件成为学生成长的一次契机。 于是，我利用大课间集会的时间，走上学校大讲台，开始了对孩子们的教育。
第一步，把孩子的問题还给孩子，让他们成为解决问题的主人。我提了一个问题：同学们，我们每天来学校除了学知识，还学习什么？好些孩子脱口而出——学道理，学做人。“对，所谓教书育人，老师除了教你们知识，每天还都在教大家学习做人，学习做一个文明的人。那么，今天老师就带了一个关于做人的问题请教大家：把石头当玩具，捡起来就往幼儿园里扔，这是文明人应该有的行为吗？”如我所料，操场上沸腾了。尚不知情的孩子们惊讶不已：怎么会有这种事情？他们面面相觑：会是谁呢？当然，孩子们给了我清晰的答案：“不是。这是不文明的。”既然同学们都能明辨是非，事情就好办了。
第二步，还原事情真相。我接着问：知道或者了解这次扔石头事件的同学请把手举起来，老师喜欢你们见义勇为的样子。我还特地叮嘱：“注意只是知道或了解，并不一定是你本人。”这时我陆续见到几只小手高举起来——这是孩子们最可贵的品质，他们不撒谎。为什么只让孩子举手而不让他们说出来呢？我想，“表扬人用喇叭，批评人用电话”，这个教育原则还是非常科学的。至此，虽然事情还没有真相大白，却也八九不离十了。于是，我沉思了片刻，收住了话题，准备解决问题。
第三步，提出解决方案。我给孩子们布置了一项任务：回到课室后，请师生就此事件展开讨论或召开班会，说说你的感受、想法和决定，提出解决方案，并付诸行动。
在结束讲话前，我送给孩子们三句话：一颗石头，如果用在合适的地方，它可以是平凡而伟大的铺路石，也可能是高楼大厦的奠基石;一棵树苗，它如果朝着正确的方向生长，将成为参天大树或栋梁之材;一个人，如果能朝着正确的方向成长，也将成为国家的有用之才。相信同学们都成为有用之才，而不是给社会和他人添麻烦的人。
话讲完了，但事情并没有结束。第二天，我收到了两份惊喜：第一份是，在班主任工作群里，我看到相关班级发来的家长领着孩子到幼儿园道歉的截图和照片。第二份是，五年级的天乐跑到我办公室问：校长，扔石头的人找到了吗？我说：你知道情况？他回答：“不，我是想帮你去问问，这事做得太不应该了。”“哦，谢谢你，事情已经搞清楚了。”他这才放心地走了。看着孩子释然而去的背影，我颇感欣慰：事情虽然是负面的，但那些诚恳道歉的孩子不是在错误中学会了做人吗？这个热心帮我的孩子不正在为正义代言吗？
这让我意识到：是教育方法的“改”才成就了孩子们的“变”;而只要有改变，就有可能发现精彩。同时，这起意外事件也让我们懂得了：如果能多站在孩子的世界看问题，允许孩子犯错，错误也可能成为他们最好的学习机会。
（作者单位：广州市黄埔区荔园小学广东广州
第一步，把孩子的問题还给孩子，让他们成为解决问题的主人。我提了一个问题：同学们，我们每天来学校除了学知识，还学习什么？好些孩子脱口而出——学道理，学做人。“对，所谓教书育人，老师除了教你们知识，每天还都在教大家学习做人，学习做一个文明的人。那么，今天老师就带了一个关于做人的问题请教大家：把石头当玩具，捡起来就往幼儿园里扔，这是文明人应该有的行为吗？”如我所料，操场上沸腾了。尚不知情的孩子们惊讶不已：怎么会有这种事情？他们面面相觑：会是谁呢？当然，孩子们给了我清晰的答案：“不是。这是不文明的。”既然同学们都能明辨是非，事情就好办了。
第二步，还原事情真相。我接着问：知道或者了解这次扔石头事件的同学请把手举起来，老师喜欢你们见义勇为的样子。我还特地叮嘱：“注意只是知道或了解，并不一定是你本人。”这时我陆续见到几只小手高举起来——这是孩子们最可贵的品质，他们不撒谎。为什么只让孩子举手而不让他们说出来呢？我想，“表扬人用喇叭，批评人用电话”，这个教育原则还是非常科学的。至此，虽然事情还没有真相大白，却也八九不离十了。于是，我沉思了片刻，收住了话题，准备解决问题。
第三步，提出解决方案。我给孩子们布置了一项任务：回到课室后，请师生就此事件展开讨论或召开班会，说说你的感受、想法和决定，提出解决方案，并付诸行动。
在结束讲话前，我送给孩子们三句话：一颗石头，如果用在合适的地方，它可以是平凡而伟大的铺路石，也可能是高楼大厦的奠基石;一棵树苗，它如果朝着正确的方向生长，将成为参天大树或栋梁之材;一个人，如果能朝着正确的方向成长，也将成为国家的有用之才。相信同学们都成为有用之才，而不是给社会和他人添麻烦的人。
话讲完了，但事情并没有结束。第二天，我收到了两份惊喜：第一份是，在班主任工作群里，我看到相关班级发来的家长领着孩子到幼儿园道歉的截图和照片。第二份是，五年级的天乐跑到我办公室问：校长，扔石头的人找到了吗？我说：你知道情况？他回答：“不，我是想帮你去问问，这事做得太不应该了。”“哦，谢谢你，事情已经搞清楚了。”他这才放心地走了。看着孩子释然而去的背影，我颇感欣慰：事情虽然是负面的，但那些诚恳道歉的孩子不是在错误中学会了做人吗？这个热心帮我的孩子不正在为正义代言吗？
这让我意识到：是教育方法的“改”才成就了孩子们的“变”;而只要有改变，就有可能发现精彩。同时，这起意外事件也让我们懂得了：如果能多站在孩子的世界看问题，允许孩子犯错，错误也可能成为他们最好的学习机会。
（作者单位：广州市黄埔区荔园小学广东广州