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【摘要】某次校际联谊期间，我准备了一节课——《光的颜色与色散》。后经交流，同仁给出扎实，高效，趣味性强的评价，正和了我设计本课的初衷。回过头来想与学案的应用有很大关系，现将本课设计的思路呈献给大家，以资参考。
【关键词】学案 光的顏色与色散 扎实 高效 设计思路
《光的颜色与色散》是“选修3-4第十三章 光 的第四节”的内容，建立在《第一节 光的折射》和《第二节 光的干涉》的基础上，学习第四节除了掌握新知外，又是对第一、二节很好的复习。因此重点除了在于如何掌握色散现象，还在于如何利用干涉和折射对色散现象加以分析。通过对教材的研究，我采取了学案教学，首先将本节课的三维教学目标在学案上设定如下：
1、知识与技能
1、了解色散现象及物体的颜色，知道白光的色散现象，知道白光是复色光；
2、知道薄膜干涉是如何获得相干光源的，了解薄膜干涉产生的原因，知道薄膜干涉在技术上的应用；
3、棱镜的概念及其对光线的偏折作用，棱镜作用下光的色散，并能解释相关生活现象；
2、过程与方法
通过对光的色散和薄膜干涉实验探索，加强学生观察、分析能力，加深对知识的理解。
3、情感、态度与价值观
1、培养学习物理的兴趣；
2、培养科学精神，理解美的本质，形成正确的世界观。
（学案要在上一节课就发给学生，有了学案的这个“纲领”，学生可以自己有目的的去看书，能够很容易的抓住重点，有的放矢。）
要开展这节课，自然要对相关内容进行复习，由于《第一节 光的折射》部分学生初中也有学习，掌握较牢固，所以我选择只对《第二节 光的干涉》进行必要的复习——师：“双缝干涉实验（真空）中各种颜色的光都会发生干涉，但用不同色光做实验，条纹间距不同；白光双缝干涉实验得到彩色条纹，说明白光是由多种颜色的光组成的；由 知同种介质中，不同颜色的光，波长不同。”（通过非常简洁的一句话既复习了干涉的原因，又对新课直接引入，为光的色散的定义做好了铺垫，与学案互为补充）。
由于本节课的脉络为：1、总述什么是光的色散；2、成因不同的两类色散现象——（1）薄膜干涉中的色散，应用①检查表面的平整程度，②增透膜；（2）折射时的色散。相比之下，“视网膜上的两种感光细胞”以及“光谱的介绍”属于“插播”内容，与主题相关不大。如果一边按脉络讲，一边“插播”，势必会影响脉络的清晰，破坏结构的完整性。这两部分内容浅显而直接，完全可以由学生自习。因此，在对前面的内容进行必要的复习之后，学案要求同学用两分钟自习课本P56“人眼视网膜上的两种感光细胞”和“光谱”。在教师下面的讲解中可一句话带过。本课涉及颜色，决不能空讲而无对现象的观察，所以我也搜集了大量图片给学生看（对学案进行展开）。
在教学过程中，由于前面有了“复习”的引入，所以可以上来就直接给出定义——师：“所谓光的色散，即含有多种颜色的光被分解为单色光的现象。（学生参考学案给出的定义，快速记忆、理解）”（在同一时间用幻灯片展示色散所形成的美丽的太阳光谱，耳、目、心共用，对知识的理解迅捷而高效。）对复色光的解释一句话即可——“像白光一样含有多种单色光的光，称为复色光。”
对（1）薄膜干涉中的色散，通过一幅图和一句话引入——师：“在生活中，我们经常可以看到这样一些美丽的色散现象，大家可以体会到他们的相同之处吗？（幻灯片呈现皂膜、油膜、蝶翅、光盘背面四合一的薄膜干涉图片）实际上，学生很快反应过来——路面上飘浮的油膜；蝴蝶翅膀等都是薄膜。教师顺势给出薄膜干涉的定义——“所谓薄膜干涉，就是让一束光经薄膜的两个表面反射后，产生的干涉现象。”（学案上没有，系教师总结后补充。）这一教学的主要内容因为概念的给出便轻而易举的浮现出来。这一现象成因的突破口在课本图13.4-2中皂膜成像的特点，教师通过实验让学生观察并思考。只要能观察到明暗相间的条纹，学生不难联系到干涉现象，因此实验的成败是关键。为此，课前我做了充分准备，确保了实验的完成。果然，课堂上的效果很令人满意，学生争相表述、解释：“这是薄膜两表面反射的光互相叠加而成的。由于重力的作用，肥皂薄膜将形成上薄下厚的楔形。当路程差为光波波长的整数倍时，使光波的振 动加强，形成亮条纹；当光波的路程差为半波长的奇数倍时，光波的振动减弱，形成暗条纹。所以，单色光的薄膜干涉现象是明暗相间的条纹。条纹是水平排列的。”至此，该知识点的重点得以顺利掌握。学以致用，学生须能解释相关的现象，同时也为了提高趣味性，我设计了一个“拉泡泡”实验，用不同的方式拉出了圆 形、心形、波浪形……学生面对从未见过的这么漂亮，这么大的彩色泡泡，发出了阵阵惊呼。在让学生解释之前，我做了提示：“泡泡可是彩色的噢，薄膜也不规则啊？！”有了提示，反应快的学生迅速抢答：“这是白色光的干涉现象，大泡泡虽不规则，但其每一个位置都可以看成一个规矩的小薄膜，不同颜色的光在不同位置相互加强，所以看起来肥皂泡是彩色的。任务完成的非常顺利和圆满。本知识点里还有一个难点，那就是应用①检查表面的平整程度，②增透膜；（在学案的应用部分给出）我利用了多媒体的直观性，用幻灯片和flash动画加以讲解突破，这比教师单纯的利用粉笔和讲解进行突破有效的多。因增透膜经常被考查，我除讲清原理外，并有所补充：“增透膜是在透镜、棱镜等光学元件表面涂的一层氟化镁薄膜。当薄膜的两个表面上反射光的路程差等于半个波长时，反射回来的光抵消。从而增强了透射光的强度。显然增透膜的厚度应该等于光在该介质中波长的1/4（要求学生在留白出做笔记）。
增透膜只对人眼或感光胶片上最敏感的绿光起增透作用，这时其他波长的光(如红光和紫光)并没有被完全抵消。因此，增透膜呈绿光的互补色——淡紫色。”
讲完一个重要知识点，及时的巩固非常必要，在此处的学案上我设计了巩固练习供学生复习提高。
对（2）折射时的色散的研究应以一束光线在棱镜中的光路特点突破为佳。教师在黑板上画图（如图），让学生作出光路（光线向底边偏折），这个过程实际上是学生思考和理解的过程。“一束光线”的情况简单、直观，学生稍一思考（红光折射率最小）便可得出光谱是上红下紫的结论，自然这也是棱镜色散的原因，一清二楚（要求学生花在学案的图上）。理论和现实往往有出入，为打消学生的疑虑，我又设计了“彩虹实验”加以验证。当天阴天，阳台借不到阳光，我便用小灯泡充当光源，当调整灯前棱镜的角度，奇迹出现了，在这样一个阴天，一道美丽的彩虹出现在教室的天花板上，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，依次排列。学生又是一阵惊呼，在他们的惊呼声中，我欣慰的看到了理解。对现象解释，我同样采用了多媒体，展示了彩虹的成因（已是水到渠成）。同时及时巩固练习并进行小结、布置作业。
最后，学案上给学生留了一道“课后思考”：薄膜若有顶点，则此处应该是什么情况?——让学生带着问题离开课堂，并将功课做好，于下节课上交。
至此，本节内容完满结束。
这节课之所以能紧凑、连贯、脉络清晰，我认为在于对教材和学生的把握，话说回来还是对教案的精心设计。另外，在这节课中很多地方我都是让学生自己根据学案要求完成的，教师干预不多，学生主动性反而加强，高效率也在情理之中。一堂好课要具备很多要素，而每堂课又不尽相同，总之，精心设计，求实高效才是上好一节课的不变法宝。同时我们应该认识到学案绝不能仅仅作为唯一的教学手段使用，即不能单纯的依赖学案。其必须和其他教学方式相互补充，相互依托，才能达到教学有效性的最大化状态。
【关键词】学案 光的顏色与色散 扎实 高效 设计思路
《光的颜色与色散》是“选修3-4第十三章 光 的第四节”的内容，建立在《第一节 光的折射》和《第二节 光的干涉》的基础上，学习第四节除了掌握新知外，又是对第一、二节很好的复习。因此重点除了在于如何掌握色散现象，还在于如何利用干涉和折射对色散现象加以分析。通过对教材的研究，我采取了学案教学，首先将本节课的三维教学目标在学案上设定如下：
1、知识与技能
1、了解色散现象及物体的颜色，知道白光的色散现象，知道白光是复色光；
2、知道薄膜干涉是如何获得相干光源的，了解薄膜干涉产生的原因，知道薄膜干涉在技术上的应用；
3、棱镜的概念及其对光线的偏折作用，棱镜作用下光的色散，并能解释相关生活现象；
2、过程与方法
通过对光的色散和薄膜干涉实验探索，加强学生观察、分析能力，加深对知识的理解。
3、情感、态度与价值观
1、培养学习物理的兴趣；
2、培养科学精神，理解美的本质，形成正确的世界观。
（学案要在上一节课就发给学生，有了学案的这个“纲领”，学生可以自己有目的的去看书，能够很容易的抓住重点，有的放矢。）
要开展这节课，自然要对相关内容进行复习，由于《第一节 光的折射》部分学生初中也有学习，掌握较牢固，所以我选择只对《第二节 光的干涉》进行必要的复习——师：“双缝干涉实验（真空）中各种颜色的光都会发生干涉，但用不同色光做实验，条纹间距不同；白光双缝干涉实验得到彩色条纹，说明白光是由多种颜色的光组成的；由 知同种介质中，不同颜色的光，波长不同。”（通过非常简洁的一句话既复习了干涉的原因，又对新课直接引入，为光的色散的定义做好了铺垫，与学案互为补充）。
由于本节课的脉络为：1、总述什么是光的色散；2、成因不同的两类色散现象——（1）薄膜干涉中的色散，应用①检查表面的平整程度，②增透膜；（2）折射时的色散。相比之下，“视网膜上的两种感光细胞”以及“光谱的介绍”属于“插播”内容，与主题相关不大。如果一边按脉络讲，一边“插播”，势必会影响脉络的清晰，破坏结构的完整性。这两部分内容浅显而直接，完全可以由学生自习。因此，在对前面的内容进行必要的复习之后，学案要求同学用两分钟自习课本P56“人眼视网膜上的两种感光细胞”和“光谱”。在教师下面的讲解中可一句话带过。本课涉及颜色，决不能空讲而无对现象的观察，所以我也搜集了大量图片给学生看（对学案进行展开）。
在教学过程中，由于前面有了“复习”的引入，所以可以上来就直接给出定义——师：“所谓光的色散，即含有多种颜色的光被分解为单色光的现象。（学生参考学案给出的定义，快速记忆、理解）”（在同一时间用幻灯片展示色散所形成的美丽的太阳光谱，耳、目、心共用，对知识的理解迅捷而高效。）对复色光的解释一句话即可——“像白光一样含有多种单色光的光，称为复色光。”
对（1）薄膜干涉中的色散，通过一幅图和一句话引入——师：“在生活中，我们经常可以看到这样一些美丽的色散现象，大家可以体会到他们的相同之处吗？（幻灯片呈现皂膜、油膜、蝶翅、光盘背面四合一的薄膜干涉图片）实际上，学生很快反应过来——路面上飘浮的油膜；蝴蝶翅膀等都是薄膜。教师顺势给出薄膜干涉的定义——“所谓薄膜干涉，就是让一束光经薄膜的两个表面反射后，产生的干涉现象。”（学案上没有，系教师总结后补充。）这一教学的主要内容因为概念的给出便轻而易举的浮现出来。这一现象成因的突破口在课本图13.4-2中皂膜成像的特点，教师通过实验让学生观察并思考。只要能观察到明暗相间的条纹，学生不难联系到干涉现象，因此实验的成败是关键。为此，课前我做了充分准备，确保了实验的完成。果然，课堂上的效果很令人满意，学生争相表述、解释：“这是薄膜两表面反射的光互相叠加而成的。由于重力的作用，肥皂薄膜将形成上薄下厚的楔形。当路程差为光波波长的整数倍时，使光波的振 动加强，形成亮条纹；当光波的路程差为半波长的奇数倍时，光波的振动减弱，形成暗条纹。所以，单色光的薄膜干涉现象是明暗相间的条纹。条纹是水平排列的。”至此，该知识点的重点得以顺利掌握。学以致用，学生须能解释相关的现象，同时也为了提高趣味性，我设计了一个“拉泡泡”实验，用不同的方式拉出了圆 形、心形、波浪形……学生面对从未见过的这么漂亮，这么大的彩色泡泡，发出了阵阵惊呼。在让学生解释之前，我做了提示：“泡泡可是彩色的噢，薄膜也不规则啊？！”有了提示，反应快的学生迅速抢答：“这是白色光的干涉现象，大泡泡虽不规则，但其每一个位置都可以看成一个规矩的小薄膜，不同颜色的光在不同位置相互加强，所以看起来肥皂泡是彩色的。任务完成的非常顺利和圆满。本知识点里还有一个难点，那就是应用①检查表面的平整程度，②增透膜；（在学案的应用部分给出）我利用了多媒体的直观性，用幻灯片和flash动画加以讲解突破，这比教师单纯的利用粉笔和讲解进行突破有效的多。因增透膜经常被考查，我除讲清原理外，并有所补充：“增透膜是在透镜、棱镜等光学元件表面涂的一层氟化镁薄膜。当薄膜的两个表面上反射光的路程差等于半个波长时，反射回来的光抵消。从而增强了透射光的强度。显然增透膜的厚度应该等于光在该介质中波长的1/4（要求学生在留白出做笔记）。
增透膜只对人眼或感光胶片上最敏感的绿光起增透作用，这时其他波长的光(如红光和紫光)并没有被完全抵消。因此，增透膜呈绿光的互补色——淡紫色。”
讲完一个重要知识点，及时的巩固非常必要，在此处的学案上我设计了巩固练习供学生复习提高。
对（2）折射时的色散的研究应以一束光线在棱镜中的光路特点突破为佳。教师在黑板上画图（如图），让学生作出光路（光线向底边偏折），这个过程实际上是学生思考和理解的过程。“一束光线”的情况简单、直观，学生稍一思考（红光折射率最小）便可得出光谱是上红下紫的结论，自然这也是棱镜色散的原因，一清二楚（要求学生花在学案的图上）。理论和现实往往有出入，为打消学生的疑虑，我又设计了“彩虹实验”加以验证。当天阴天，阳台借不到阳光，我便用小灯泡充当光源，当调整灯前棱镜的角度，奇迹出现了，在这样一个阴天，一道美丽的彩虹出现在教室的天花板上，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，依次排列。学生又是一阵惊呼，在他们的惊呼声中，我欣慰的看到了理解。对现象解释，我同样采用了多媒体，展示了彩虹的成因（已是水到渠成）。同时及时巩固练习并进行小结、布置作业。
最后，学案上给学生留了一道“课后思考”：薄膜若有顶点，则此处应该是什么情况?——让学生带着问题离开课堂，并将功课做好，于下节课上交。
至此，本节内容完满结束。
这节课之所以能紧凑、连贯、脉络清晰，我认为在于对教材和学生的把握，话说回来还是对教案的精心设计。另外，在这节课中很多地方我都是让学生自己根据学案要求完成的，教师干预不多，学生主动性反而加强，高效率也在情理之中。一堂好课要具备很多要素，而每堂课又不尽相同，总之，精心设计，求实高效才是上好一节课的不变法宝。同时我们应该认识到学案绝不能仅仅作为唯一的教学手段使用，即不能单纯的依赖学案。其必须和其他教学方式相互补充，相互依托，才能达到教学有效性的最大化状态。