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目的探讨问题为基础的学习法（PBL）在本科生消化内科教学中的效果。方法PBL施教组（124名）和对照组（126名），分别采取PBL和LBL教学，效果用形成性测评和总结性测评进行比较分析：形成性测评采用无记名问卷调查，终结性测评为学期《内科学》期末考试中消化系统的内容。统计学分析采用SPSS10．0统计软件。结果两组学生对两种教学方法评价不同，绝大部分认为PBL更有效；考试成绩方面客观题得分无显著差异（P〉0．05）；但主观分析题方面，PBL组显著优于传统教学组（P〈0．01）。结论PBL教学有利于提高学生