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爱心教育，是以爱为内容和目的的教育活动。它既是教育问题又是发展问题，其核心是让学生和谐健康而充分全面地发展，目的是培养学生主动爱的能力，使学生身心健康成长。其最高目标是培养学生高度负责的社会责任感，树立积极的人生观、价值观，在此基础上形成高尚的品德。因此，爱心教育的内涵不仅是指学校、教师对学生的爱，更重要的是引导学生如何用爱回报他人，回报社会。
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人。如果孩子不善于去爱，他就不可能生活，不可能真正在道德上得到发展，也就不可能逐渐地进入公民生活的大世界。”由此可见，具备爱心是做人的最基本要求，爱心教育是德育永恒的主题。
研究发现，目前中职学校学生的爱心状况主流是好的、积极的、健康向上的，但不可否认的是由于学校、家庭教育存在的误区，社会上不良风气的影响及学生自身的特点等多种因素的作用，越来越多的学生存在爱心缺失现象，主要表现为待人处事中以自我为中心，自私自利，同情心和责任心淡漠。因此，培养爱心既是学生心理发展、人生完善的需要，更是新世纪、新时代的迫切需求，对中职学校学生实施爱心教育已势在必行。
一、更新教育理念，将爱心教育融入整个教学过程
转变教育观念是实施爱心教育的先导和基础，更是爱心教育中最深层、最艰难的工作之一。要对学生实施爱心教育，教师必须认识到爱是人类最美好的情感，是个体对人（包括对自己）或事物最真挚的感情，教师应该用爱心培育爱心，用品德塑造品德，其最终目的是引导学生用爱回报他人、回报社会。我们将这一理念融入到课堂中去，创建人文课堂，培养人文师生。
1.始终将爱融入课堂
对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润学生的心田。爱心是教师工作中不可缺少的，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。爱心是消除师生之间情感障碍的保证，爱心能培养教师与学生的感情，是使师生成为知心朋友的桥梁。爱心是使后进生良好发展的灵丹妙药。因此，教师在课堂上，要对学生进行孜孜不倦地教导，一丝不苟地传授书本的知识；在日常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格要求，制订出行之有效的措施，力求将班里班外的工作管好、做好，培养出德智体美劳全面发展的学生。
2.建立新型的师生关系
素质教育倡导以人为本。以人为本就是关心人、尊重人、爱护人，师生之间是一种民主、平等、和谐的关系。教师在传授知识的同时，更要关心、爱护学生，对学生有一颗宽容之心。一个亲切的眼神，一个善意的手势，一句真诚的表扬，一句委婉的劝告，都会收到很好的教育效果。
3.注重理解和尊重学生
教师要善于发现学生的优良品质，充分肯定他们的成绩，尊重他们的合理要求，理解他们的正当行为。如有些学生思维缜密，做事专心，他们可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定对象表达自己的想法。所以教师在尊重学生的同时，要引导他们审视自我，使他们理解教师的良苦用心，善于接受别人的意见，学会理解和尊重他人。
4.对学生实行赏识教育，尊重差异
无论是优秀生还是问题生，在教师眼里没有一个坏学生，每个学生都是可塑之才。点燃希望之火，扬起生活之帆，促使他们积极向上，使他们真正体验到自尊感和成功的喜悦，激发他们追求新的目标和新的成功的欲望，才能收到事半功倍的效果。
二、以活动为载体，加强情感交流，培养学生的爱心
1.开展多种有意义的活动，创设人文班级
班主任应充分利用当地丰富的资源，因地制宜，创造性地组织学生参与各种爱心活动，让学生在活动中发展情感。例如：成立“爱心屋”组织，学生自愿去帮助那些需要帮助的人们；举办“三观”（世界观、人生观、价值观）、“三德”（社会公德、职业道德、家庭道德）、“五心”（忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给家人、信心留给自己）演讲辩论会等。这些有组织、有针对性的活动，可以让学生走出课堂，身临其境，使学生明确是非、分清善恶，让学生在爱的实践中学习，掌握爱的技巧，使他们学会爱自己、爱他人、爱集体，并将这种爱扩展到对祖国、对社会无限的爱。
2.加强与学生家长的沟通和交流，培养人文学生
家庭是学生成长的第一环境，家庭教育是子女受到的第一教育。因此，家庭环境在子女健康成长过程中是至关重要的。然而，许多家长在对孩子进行家庭教育时却往往不得要领，存在不少误区，从而影响子女的健康成长，造成他们在待人接物、行为举止、学业成绩、心理健康、社会适应性等诸多方面的问题。基于此，我们利用多种方式加强与学生家长的沟通，目的是强化学生家长正确的家教观念，不要以考分高低作为评价孩子的唯一标准，而是要把教育孩子如何学会做人、学会关爱、学会合作作为教育的内容，同时进一步强化父母应该做子女榜样的意识。父母应不断提高自身修养与公民道德素质，热心社会公益事业，关爱他人，关爱弱势群体，积极参与扶贫救灾等活动。要避免家庭暴力、家庭不和、家庭离异等现象的发生，为孩子创造一个良好的成长环境。
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人。如果孩子不善于去爱，他就不可能生活，不可能真正在道德上得到发展，也就不可能逐渐地进入公民生活的大世界。”由此可见，具备爱心是做人的最基本要求，爱心教育是德育永恒的主题。
研究发现，目前中职学校学生的爱心状况主流是好的、积极的、健康向上的，但不可否认的是由于学校、家庭教育存在的误区，社会上不良风气的影响及学生自身的特点等多种因素的作用，越来越多的学生存在爱心缺失现象，主要表现为待人处事中以自我为中心，自私自利，同情心和责任心淡漠。因此，培养爱心既是学生心理发展、人生完善的需要，更是新世纪、新时代的迫切需求，对中职学校学生实施爱心教育已势在必行。
一、更新教育理念，将爱心教育融入整个教学过程
转变教育观念是实施爱心教育的先导和基础，更是爱心教育中最深层、最艰难的工作之一。要对学生实施爱心教育，教师必须认识到爱是人类最美好的情感，是个体对人（包括对自己）或事物最真挚的感情，教师应该用爱心培育爱心，用品德塑造品德，其最终目的是引导学生用爱回报他人、回报社会。我们将这一理念融入到课堂中去，创建人文课堂，培养人文师生。
1.始终将爱融入课堂
对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润学生的心田。爱心是教师工作中不可缺少的，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。爱心是消除师生之间情感障碍的保证，爱心能培养教师与学生的感情，是使师生成为知心朋友的桥梁。爱心是使后进生良好发展的灵丹妙药。因此，教师在课堂上，要对学生进行孜孜不倦地教导，一丝不苟地传授书本的知识；在日常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格要求，制订出行之有效的措施，力求将班里班外的工作管好、做好，培养出德智体美劳全面发展的学生。
2.建立新型的师生关系
素质教育倡导以人为本。以人为本就是关心人、尊重人、爱护人，师生之间是一种民主、平等、和谐的关系。教师在传授知识的同时，更要关心、爱护学生，对学生有一颗宽容之心。一个亲切的眼神，一个善意的手势，一句真诚的表扬，一句委婉的劝告，都会收到很好的教育效果。
3.注重理解和尊重学生
教师要善于发现学生的优良品质，充分肯定他们的成绩，尊重他们的合理要求，理解他们的正当行为。如有些学生思维缜密，做事专心，他们可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定对象表达自己的想法。所以教师在尊重学生的同时，要引导他们审视自我，使他们理解教师的良苦用心，善于接受别人的意见，学会理解和尊重他人。
4.对学生实行赏识教育，尊重差异
无论是优秀生还是问题生，在教师眼里没有一个坏学生，每个学生都是可塑之才。点燃希望之火，扬起生活之帆，促使他们积极向上，使他们真正体验到自尊感和成功的喜悦，激发他们追求新的目标和新的成功的欲望，才能收到事半功倍的效果。
二、以活动为载体，加强情感交流，培养学生的爱心
1.开展多种有意义的活动，创设人文班级
班主任应充分利用当地丰富的资源，因地制宜，创造性地组织学生参与各种爱心活动，让学生在活动中发展情感。例如：成立“爱心屋”组织，学生自愿去帮助那些需要帮助的人们；举办“三观”（世界观、人生观、价值观）、“三德”（社会公德、职业道德、家庭道德）、“五心”（忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给家人、信心留给自己）演讲辩论会等。这些有组织、有针对性的活动，可以让学生走出课堂，身临其境，使学生明确是非、分清善恶，让学生在爱的实践中学习，掌握爱的技巧，使他们学会爱自己、爱他人、爱集体，并将这种爱扩展到对祖国、对社会无限的爱。
2.加强与学生家长的沟通和交流，培养人文学生
家庭是学生成长的第一环境，家庭教育是子女受到的第一教育。因此，家庭环境在子女健康成长过程中是至关重要的。然而，许多家长在对孩子进行家庭教育时却往往不得要领，存在不少误区，从而影响子女的健康成长，造成他们在待人接物、行为举止、学业成绩、心理健康、社会适应性等诸多方面的问题。基于此，我们利用多种方式加强与学生家长的沟通，目的是强化学生家长正确的家教观念，不要以考分高低作为评价孩子的唯一标准，而是要把教育孩子如何学会做人、学会关爱、学会合作作为教育的内容，同时进一步强化父母应该做子女榜样的意识。父母应不断提高自身修养与公民道德素质，热心社会公益事业，关爱他人，关爱弱势群体，积极参与扶贫救灾等活动。要避免家庭暴力、家庭不和、家庭离异等现象的发生，为孩子创造一个良好的成长环境。