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摘 要: 有兴趣的学习是提高教学质量的基础 。教师上好序言课 ,激发学习兴趣,上好每节课,培养学习兴趣,布置好课后作业,巩固学习兴趣,晓之以理,动之以情,激之以行,一定能启发学生强烈的求知欲望,提高学生对物理的学习兴趣,从而提高学生的学习成绩,全面完成教育教学任务。
关键词: 物理 学习兴趣 培养
兴趣是学习的动力,兴趣是提高教学质量的基础。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,教师要想方设法,提高学生学习兴趣。那么如何提高学生学习物理的兴趣呢?根据我多年的教学经验,认为通过以下几点方法对培养学生的物理学习兴趣能起到事半功倍的效果。
一、上好序言课,激发学习兴趣
第一堂课的第一印象非常重要,教师应该是和蔼可亲的,而不是又凶又恶的“老虎”。师生之间应建立“平等对话,共同发展”的关系,这样才能激发起学生学习物理的兴趣。在第一堂师生见面课的时候应从以下几个方面讲起。如作一些简要的自我介绍,简要的纪律说明,强调作业要求,等等。特别是介绍有关物理的一些趣事,例如筷子放入装有水的碗中看起来是弯折的,这是光的折射;“天狗吃月”是光在同一种均匀介质中沿直线传播;下雨的闪电、打雷难道真是雷公、雷母吵架发怒,双方擂鼓、敲锣的声势?雨过天晴,一轮彩虹挂碧空。同学们知不知道彩虹是怎样产生的呢?选用一些精彩、新奇的演示实验来引发学生学习物理的兴趣,例如,可用茶杯装满水,然后盖上硬纸片,再倒置过来悬空而水不会洒到地面上。上知天文,下晓地理。可以讲到下课铃响,让学生感到意犹未尽。一节课下来,会让学生认识到老师知识渊博,同时对老师产生敬佩心理,自然会对物理学习产生兴趣,觉得物理非常有趣,一心想要学物理。“万事开头难”,好的开头已成功了一半。
二、上好每节课,培养学习兴趣
在教学过程中教师不仅要教书,而且要注意育人。利用物理课本上编写的一些科学家好学的精神对学生进行教育,既可以激发学生的学习兴趣,又可以达到教育学生的目的。当然课堂教学是完成教学内容的重要手段,教学“六认真”是必不可少的。除做好常规的教学外,针对不同的学生,教师还应注意以下几方面。
1.上课前尽量了解学生情况,针对性备课,立足于课本,讲解尽量浅显易懂。课堂气氛要活跃,语言要风趣、幽默,提倡轻松愉快教学法。如以故事导入:用“猴子捞月”的故事引入平面镜成像;用“阿基米德鉴定黄冠”的故事引入密度的测量实验。课堂偶发事件的处理还要讲究艺术,注意随机应变,临变不慌,因势利导。
2.做好书上的演示实验,提高学生的兴趣。如人们拿着鸡蛋的时候都小心谨慎的,但如果将鸡蛋握在手中即使用较大的劲也压不坏。在演示的时,可以叫一位力气较大的学生来完成,让学生觉得实验的真实性。再解释其中的道理是因为在压力一定时,受力面积越大,压强越小的原因。我们还可以利用生活中常见的物品来做一些有趣的小实验,激发学生的兴趣。如用废牙膏皮来完成“核潜艇”浮沉实验,用气球来演示力的作用效果实验,等等。
3.还要注意晓之以理,动之以情。莎士比亚说过:“赞美是照在人心灵的阳光,没有阳光,我们就不能生产。”廉姆杰尔说过:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”所以对于学困生,我们应该善于发现他们的闪光点,并及时加以表扬鼓励,增强他们的自信心。教师一句赞扬的语言,一个鼓励的眼神,一次颔首的微笑,一个肯定的动作,一次低难度的考试,都可以使学困生体会到鼓励、信赖、满意的情感,从而树立起学好物理的自信心,促使他们逐步转化。
三、通过课后作业,巩固学习兴趣
在新课程标准背景下,布置作业不能仅限于书本知识或理论知识,必须加强课程内容与学生生活和现代社会发展的联系。因此在布置作业时,教师应从以下方面着手。为了避免出现优生“吃不饱”,学困生“吃不了”,教师应采取分层次布置作业,向不同层次的学生推荐作业范围,让学生在不同范围内自由选择,只限最少题量,而不作同一要求,分选做题和必做题。让有精力的学生做更富有个性的作业,要求基础差的学生记住书上的公式、定义等知识点。这样能使优秀生有充分的发展空间,使基础薄弱的学生也有一定的成就感,使不同层次学生的学习兴趣得到巩固。
总之,兴趣是学习的动力,兴趣是提高教学质量的基础。上好序言课,激发学习兴趣;上好每节课,培养学习兴趣;通过课后作业处理,巩固学习兴趣。晓之以理,动之以情,激之以行,一定能启发学生强烈的求知欲望,提高学生对物理的学习兴趣,从而提高学生的学习成绩,全面完成教育教学任务。
参考文献:
[1]李斐.新课程中如何培养学习兴趣.中国科技信息,2005,(2).
[2]程为民.谈物理教学中兴趣的激发和培养.南北桥,2008,(12).
[3]赵发瑞.学生学习物理兴趣的激发和培养.湖北广播电视大学学报,2009,(6).).
关键词: 物理 学习兴趣 培养
兴趣是学习的动力,兴趣是提高教学质量的基础。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,教师要想方设法,提高学生学习兴趣。那么如何提高学生学习物理的兴趣呢?根据我多年的教学经验,认为通过以下几点方法对培养学生的物理学习兴趣能起到事半功倍的效果。
一、上好序言课,激发学习兴趣
第一堂课的第一印象非常重要,教师应该是和蔼可亲的,而不是又凶又恶的“老虎”。师生之间应建立“平等对话,共同发展”的关系,这样才能激发起学生学习物理的兴趣。在第一堂师生见面课的时候应从以下几个方面讲起。如作一些简要的自我介绍,简要的纪律说明,强调作业要求,等等。特别是介绍有关物理的一些趣事,例如筷子放入装有水的碗中看起来是弯折的,这是光的折射;“天狗吃月”是光在同一种均匀介质中沿直线传播;下雨的闪电、打雷难道真是雷公、雷母吵架发怒,双方擂鼓、敲锣的声势?雨过天晴,一轮彩虹挂碧空。同学们知不知道彩虹是怎样产生的呢?选用一些精彩、新奇的演示实验来引发学生学习物理的兴趣,例如,可用茶杯装满水,然后盖上硬纸片,再倒置过来悬空而水不会洒到地面上。上知天文,下晓地理。可以讲到下课铃响,让学生感到意犹未尽。一节课下来,会让学生认识到老师知识渊博,同时对老师产生敬佩心理,自然会对物理学习产生兴趣,觉得物理非常有趣,一心想要学物理。“万事开头难”,好的开头已成功了一半。
二、上好每节课,培养学习兴趣
在教学过程中教师不仅要教书,而且要注意育人。利用物理课本上编写的一些科学家好学的精神对学生进行教育,既可以激发学生的学习兴趣,又可以达到教育学生的目的。当然课堂教学是完成教学内容的重要手段,教学“六认真”是必不可少的。除做好常规的教学外,针对不同的学生,教师还应注意以下几方面。
1.上课前尽量了解学生情况,针对性备课,立足于课本,讲解尽量浅显易懂。课堂气氛要活跃,语言要风趣、幽默,提倡轻松愉快教学法。如以故事导入:用“猴子捞月”的故事引入平面镜成像;用“阿基米德鉴定黄冠”的故事引入密度的测量实验。课堂偶发事件的处理还要讲究艺术,注意随机应变,临变不慌,因势利导。
2.做好书上的演示实验,提高学生的兴趣。如人们拿着鸡蛋的时候都小心谨慎的,但如果将鸡蛋握在手中即使用较大的劲也压不坏。在演示的时,可以叫一位力气较大的学生来完成,让学生觉得实验的真实性。再解释其中的道理是因为在压力一定时,受力面积越大,压强越小的原因。我们还可以利用生活中常见的物品来做一些有趣的小实验,激发学生的兴趣。如用废牙膏皮来完成“核潜艇”浮沉实验,用气球来演示力的作用效果实验,等等。
3.还要注意晓之以理,动之以情。莎士比亚说过:“赞美是照在人心灵的阳光,没有阳光,我们就不能生产。”廉姆杰尔说过:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”所以对于学困生,我们应该善于发现他们的闪光点,并及时加以表扬鼓励,增强他们的自信心。教师一句赞扬的语言,一个鼓励的眼神,一次颔首的微笑,一个肯定的动作,一次低难度的考试,都可以使学困生体会到鼓励、信赖、满意的情感,从而树立起学好物理的自信心,促使他们逐步转化。
三、通过课后作业,巩固学习兴趣
在新课程标准背景下,布置作业不能仅限于书本知识或理论知识,必须加强课程内容与学生生活和现代社会发展的联系。因此在布置作业时,教师应从以下方面着手。为了避免出现优生“吃不饱”,学困生“吃不了”,教师应采取分层次布置作业,向不同层次的学生推荐作业范围,让学生在不同范围内自由选择,只限最少题量,而不作同一要求,分选做题和必做题。让有精力的学生做更富有个性的作业,要求基础差的学生记住书上的公式、定义等知识点。这样能使优秀生有充分的发展空间,使基础薄弱的学生也有一定的成就感,使不同层次学生的学习兴趣得到巩固。
总之,兴趣是学习的动力,兴趣是提高教学质量的基础。上好序言课,激发学习兴趣;上好每节课,培养学习兴趣;通过课后作业处理,巩固学习兴趣。晓之以理,动之以情,激之以行,一定能启发学生强烈的求知欲望,提高学生对物理的学习兴趣,从而提高学生的学习成绩,全面完成教育教学任务。
参考文献:
[1]李斐.新课程中如何培养学习兴趣.中国科技信息,2005,(2).
[2]程为民.谈物理教学中兴趣的激发和培养.南北桥,2008,(12).
[3]赵发瑞.学生学习物理兴趣的激发和培养.湖北广播电视大学学报,2009,(6).).