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[摘要]多媒体的应用可以把抽象的东西感性化引发学生的学习兴趣，也可以利用多媒体指导学生掌握正确的学习方法，增强课堂的容量，提高课堂教学效果。
[关健词]多媒体；初中英语；课堂教学
随着社会的发展网络的普及和计算机的大量应用，多媒体也在教学领域中被广泛应用，在初中英语的教学过程中，更是显得多媒体应用的必要性，由于初中学生正处于转型时期，对事物的认识还处于一种感性阶段，往往缺少一种抽象的思维，而多媒体的应用也正好能填补这一空白，可以让学生从感性认识上升到理性认识，能激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握。同时还可以指导学生的学习方法，培养他们学习英语的能力，对此，在初中英语课堂教学过程中，本人就多媒体的运用进行了简单的研究。
一、利用多媒体可以培养学生学习英语的兴趣
传统教学模式手段比较单一，主是是老师一支粉笔，一本教材，一张嘴，单纯的靠老师的口头讲述，长期以往学生肯定会感到枯燥，注意力不集中，没有兴趣，甚至会产讨厌情绪更谈不上要提高课堂效率了。多媒体的应用可以拓宽课堂容量，可以增加与课堂教学有关的一些资料，例如：动画，影像，图片等素材达到声，色，图，文并茂，来创设愉快的学习氛围，调动学生的学习兴趣，让学生进入我要学的境界，在此基础上老师要抓住时间进行适当的点拨，让学生通过感知，参与和合作的方式来实现课堂教学的任务，同时也加深了学生的学习兴趣，提高课堂效果。
具体做法就是在教学中为调动学生的积极性在教8A第1单元时Integrated skills时，我从百度搜索并下载了席琳。狄翁的一些经典歌曲，然后在投影屏幕上显示出席琳。狄翁的照片，然后对学生说：My favouritesinger is celine Dion.she is very popular.Do you want to be as popular as she is when you grow up.听着经典的歌曲，看着迷人的面容，学生高兴地说：Yes.I want to be as popular as she is when I grow up.Some children even say：I hope to become a famous singer and travel around the world in the future.
二、利用多媒体创造新的学习方式
多媒体教学不仅仅是教学过程中帮助学生生成知识的一种手段同时更重要的是帮助学生改变学习方式让学生掌握正确的学习方法。
首先可以指导学生预习和听课。
在指导学生进行单课预习时，可以先让学生听新课内容的磁带，让他们带着问题去听，同时边听边读，一些生词让学生做上记号，并写上音标，词性和中文的意思，而对于一些难点和重点则要打上符号，这样的后来上新课时学生就可以做到胸中有数了，有目的的听课，这样就可以提高课堂的效果。在听课时要指导学业生学会记笔记，而且把听不懂的也可以记下来，待课后来弄清楚，英语这门学科和其它的学科不一样，只有在老师的直接指导下进行反复的操练，学生才能进入英语学习的语言环境，在这个时候多媒体就发挥了能以替代的作用，在课堂上可以充分利用多媒体提供的一些背景材料来让学生进行讨论和反复的练习，这样既避免了上课的空洞的说教，同时还能提高学生的兴趣培养了学生的自主学习的能力。
其次利用多媒体创设情境，置学生于任务这中。
英语课堂教学中往往要进行一些虚拟任务的设置，和一些短剧的表演，让学生在虚拟的学习活动中产生真实感在这种时候就可以充分的利用多媒体来对任务环境进行多元化，多角度的呈现和渲染，这就可以轻松地引领学生进入直观，形象和虚拟的精神情境中，让学生犹如身临其境，学习兴趣倍增由被动化为主动不知不觉地完成学习任务。
三、利用多媒体引导探究，培养学生的创造性思维
首先，直观演示，培养思维的深刻性。
初中生的思维特点应该是由形象性思维向抽象思维过渡，所以多媒体的利用可以形象，直观地让那些只可意会不可言传的概念，定理，以及本课的重点难点形象化地显现在学生的面前 引导学生进行分析，比较从而探索事物的本质，促进学生抽象逻辑思维水平的发展。这样就能加强学生思维的深刻性达到较高的抽象程度和逻辑水平，深入地思索问题，从复杂的现象中来把握发现事物的本质和规律。
其次，人机交融，培养思维的独创性。
学生思维的独创性主要表现在独立思考，举一反三，从多角度看问题，要具有发散和一题多解的的思维特点，在遇到问题时都能独立解决，甚至不满足于现成的答案。这在多媒体的应用中能得到充分的体现，多媒体具有在一定历史条件下的交互界面，在教学中，我们可以充分利用这种交互特性，设计个别化自主学习，多媒体课件，可以根据学生自己能力，兴趣来设计一些内容，安排学习进程，独立地解决遇到的各种问题，从而培养自己思维的独创性。
总之，在英语课堂教学中运用多媒体围绕教学大纲创设良好的情境和教学氛围，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生得到全面发展是我们的根本目标，在以后的我还要不断的探索和研究，进一步的发挥多媒体在初中英语教学的作用。
[关健词]多媒体；初中英语；课堂教学
随着社会的发展网络的普及和计算机的大量应用，多媒体也在教学领域中被广泛应用，在初中英语的教学过程中，更是显得多媒体应用的必要性，由于初中学生正处于转型时期，对事物的认识还处于一种感性阶段，往往缺少一种抽象的思维，而多媒体的应用也正好能填补这一空白，可以让学生从感性认识上升到理性认识，能激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握。同时还可以指导学生的学习方法，培养他们学习英语的能力，对此，在初中英语课堂教学过程中，本人就多媒体的运用进行了简单的研究。
一、利用多媒体可以培养学生学习英语的兴趣
传统教学模式手段比较单一，主是是老师一支粉笔，一本教材，一张嘴，单纯的靠老师的口头讲述，长期以往学生肯定会感到枯燥，注意力不集中，没有兴趣，甚至会产讨厌情绪更谈不上要提高课堂效率了。多媒体的应用可以拓宽课堂容量，可以增加与课堂教学有关的一些资料，例如：动画，影像，图片等素材达到声，色，图，文并茂，来创设愉快的学习氛围，调动学生的学习兴趣，让学生进入我要学的境界，在此基础上老师要抓住时间进行适当的点拨，让学生通过感知，参与和合作的方式来实现课堂教学的任务，同时也加深了学生的学习兴趣，提高课堂效果。
具体做法就是在教学中为调动学生的积极性在教8A第1单元时Integrated skills时，我从百度搜索并下载了席琳。狄翁的一些经典歌曲，然后在投影屏幕上显示出席琳。狄翁的照片，然后对学生说：My favouritesinger is celine Dion.she is very popular.Do you want to be as popular as she is when you grow up.听着经典的歌曲，看着迷人的面容，学生高兴地说：Yes.I want to be as popular as she is when I grow up.Some children even say：I hope to become a famous singer and travel around the world in the future.
二、利用多媒体创造新的学习方式
多媒体教学不仅仅是教学过程中帮助学生生成知识的一种手段同时更重要的是帮助学生改变学习方式让学生掌握正确的学习方法。
首先可以指导学生预习和听课。
在指导学生进行单课预习时，可以先让学生听新课内容的磁带，让他们带着问题去听，同时边听边读，一些生词让学生做上记号，并写上音标，词性和中文的意思，而对于一些难点和重点则要打上符号，这样的后来上新课时学生就可以做到胸中有数了，有目的的听课，这样就可以提高课堂的效果。在听课时要指导学业生学会记笔记，而且把听不懂的也可以记下来，待课后来弄清楚，英语这门学科和其它的学科不一样，只有在老师的直接指导下进行反复的操练，学生才能进入英语学习的语言环境，在这个时候多媒体就发挥了能以替代的作用，在课堂上可以充分利用多媒体提供的一些背景材料来让学生进行讨论和反复的练习，这样既避免了上课的空洞的说教，同时还能提高学生的兴趣培养了学生的自主学习的能力。
其次利用多媒体创设情境，置学生于任务这中。
英语课堂教学中往往要进行一些虚拟任务的设置，和一些短剧的表演，让学生在虚拟的学习活动中产生真实感在这种时候就可以充分的利用多媒体来对任务环境进行多元化，多角度的呈现和渲染，这就可以轻松地引领学生进入直观，形象和虚拟的精神情境中，让学生犹如身临其境，学习兴趣倍增由被动化为主动不知不觉地完成学习任务。
三、利用多媒体引导探究，培养学生的创造性思维
首先，直观演示，培养思维的深刻性。
初中生的思维特点应该是由形象性思维向抽象思维过渡，所以多媒体的利用可以形象，直观地让那些只可意会不可言传的概念，定理，以及本课的重点难点形象化地显现在学生的面前 引导学生进行分析，比较从而探索事物的本质，促进学生抽象逻辑思维水平的发展。这样就能加强学生思维的深刻性达到较高的抽象程度和逻辑水平，深入地思索问题，从复杂的现象中来把握发现事物的本质和规律。
其次，人机交融，培养思维的独创性。
学生思维的独创性主要表现在独立思考，举一反三，从多角度看问题，要具有发散和一题多解的的思维特点，在遇到问题时都能独立解决，甚至不满足于现成的答案。这在多媒体的应用中能得到充分的体现，多媒体具有在一定历史条件下的交互界面，在教学中，我们可以充分利用这种交互特性，设计个别化自主学习，多媒体课件，可以根据学生自己能力，兴趣来设计一些内容，安排学习进程，独立地解决遇到的各种问题，从而培养自己思维的独创性。
总之，在英语课堂教学中运用多媒体围绕教学大纲创设良好的情境和教学氛围，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生得到全面发展是我们的根本目标，在以后的我还要不断的探索和研究，进一步的发挥多媒体在初中英语教学的作用。