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基于课题研究的中小学教研组组织变革有助于理顺科研室与教研组的行政关系,建设研究型教研组,形成教研组内部共享机制,建立教研组对外交流机制,加强教研组的专业性,同时,有助于促进教师思考与运用方法、学习与创新的习惯、发展理性与研究思维,唤醒教师学科教学专业意识,完善教师学科教学专业知识与能力结构,提升教师学科教学专业情意和精神。