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职初教师阶段是教师专业发展的关键阶段，这一阶段的发展直接关系到他们未来的专业发展取向。我们在职初教师的培养途径作了有益的探索，引领着职初教师的专业发展。
拜师学艺，携职初教师跨出教育生涯的第一步
新桥小学一直都有着非常好的“传、帮、带”的优良传统。近年来，为了充分发挥骨干教师的示范辐射作用，帮助职初教师走好教育生涯的第一步，我们慎重推出了“青蓝工程”培养计划，让骨干教师与职初教教师结队，并拟定了师徒责任协议书，明确指导教师和职初教师的职责和义务，帮扶时间为三年，第一年为指导期，第二、三年为跟踪帮扶期。要求指导教师做到“四带”：一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。职初教师做到“三要”：一要主动听课，二要接受评课，三要相互研课。
培训学习，助职初教师走好成长之路
教师职业生涯的头几年不仅是他们适应学校教学工作的关键期，也是影响其职业倾向的关键期，决定着他们是否会终身从教，还决定着其一生的专业素质。我们对职初教师进行师德师风、教育教学业务的专门指导，还不定期地组织他们培训学习。
在培训内容的选择上，我们做到“三结合”：常规培训与专题培训相结合，理论学习与观摩现场相结合，单位培训与自我培训相结合。在培训方法上，我们注重“三主一辅”：自学为主，业余为主，短训为主，检查为辅。在对职初教师的培训学习方面，我们具体作了以下几方面的工作：
首先为他们量身定做了一本记载自己成长历程的《成长之路》笔记本，以供他们随时记载自己的学习理论文章的心得体会，记录自己教育教学所思所想所悟，每学期进行交流评比。
其次在借鉴了美国新教师上岗的十项指南述略的基础上，结合本校职初教师的特点，专门为职初教师打造了“给新桥小学职初教师的二十条贴心建议”，让他们走上新的工作岗位之初就收获二十条锦囊妙计。
最后，学校领导还不定期地对职初教师进行专业引领。他们时而结合自身的成长经历侃侃而谈，时而结合学校职初教师存在的现象谆谆教导，时而引经据典，时而旁征博引，告诉职初教师“勤”字出成绩，要做到做到眼勤、口勤、手勤、脑勤，让自己在成长之路上留下一串坚实的脚印。他们的讲座深受职初教师的欢迎。
师徒携手，亮出教学生涯的“处女秀”
任何一个职初教师的成长，除了需要正规的师范教育外，更需要在职的岗位继续教育与长期的教学实践。课堂教学实践是为时最长，实效最大，也是最具难度的环节，更是助推职初教师专业成长的主阵地。新桥小学的职初教师在拜师学艺和收获二十条锦囊妙计之后，大致在每学期的九周和十五周分别执教一节汇报课。九周所上的汇报课将由师徒携手，共同研究，“师傅”“扶”着“徒弟”执教一节较高质量的汇报课，而十五周那节汇报课将由“徒弟”独立钻研教材，独立设计教案，独立完成的一次教学活动，再由“师傅”对这节课有针对性地评课，进行专业指导，而这两次的汇报课执教情况将作为考评帮扶效果的重要指标。
这两种不同的指导方式更有助于职初教师的专业成长。在九周的汇报课活动中，师傅会尽心帮带，徒弟虚心好学，年级老师出谋划策，共同打一场漂亮的团体战。而汇报课后，学校领导会组织同年级的老师及时评课，交流听课所思所得，职初教师还会写出较为深刻的教学反思。这种及时研讨的形式深受老师的欢迎，不仅职初教师表示收获很大，就连同年级的老师也觉得受益匪浅。而在十五周的汇报课活动中，由于是职初教师独立完成的一次教学活动，指导教师会把指导的重心放在课后的评课上，进行有针对性的教学指导。
《成长之路》，记载成长足迹
职初教师大都具有较高的政治思想素养，有较系统的专业知识，有科学的世界观和方法论，也有健康的心理素质。但他们面对教育这一系统工程，应该说还是陌生的，还会有相当长的“磨合期”，这不仅需要领导和同事去关心他们、培养他们，而重要的是需要新教师自身积极主动地工作，充分挖掘自己的潜力，养师德，积师识，严师道，铸师魂。
《成长之路》是由唐鸿校长亲自命名的一本厚厚的笔记本，专门提供职初教师记载自己成长足迹之用，既包括读书笔记，又包括教育日记，还包括教学随笔。我们要求职初教师每学期阅读有关教育教学的文章、名家名篇，撰写读书笔记不少于3000字，撰写教育日记8篇，教学随笔20篇。期末时将进行展评。翻阅厚厚的《成长之路》，我们会欣赏到许多鲜活的故事和深刻的反思：激励篇“明确目标，冲吧！”“与时间赛跑”“偶尔的打击”；反思篇“反省”“理解万岁”“换种方式会更好”“不找理由，反思自己”故事篇“你愿意换位置吗？”“没人管的孩子怎么办？”“超级开朗好不好？”“奖惩制度带来的惊喜”“孩子们叫他‘袁老大’”“君子协议”好男不与女斗”“老师，你不应该批评他”“爱丢三落四的他”……
《成长之路》还是师徒心灵沟通的桥梁，每学期“师傅”们会在这个本子上对自己的“徒弟”深情寄语：“从学校步入课堂，从学生转为教师，对于你而言，一切都来得那么突然。但短暂的迷茫之后，你走出了不知所措，成功地让我们看到一个鲜活的你”、“每天，你带着微笑步入课堂，将积累的点滴知识教给孩子们；每节课后，你带着收获走进反思，将课堂发生的一幕幕化作思考和启示放进心里，我真诚地希望你能带上这份热情翱翔在教学的蓝天上，保存这份执著在今后每一个平淡的日子里，多问，多看，多学，多听，多思，再多一份激情，让你的教学开出更美丽的花朵。”“成长的路肯定是艰苦、艰辛的，当走过之后，再回头看看，又是十分的甜美的。不走寻常路，亮出自己的风采，必定有回报的一天。”细品师傅们的深情寄语，我们会深刻地体会到他们是用心教徒弟学会做人，学会做事，走好自己成长的每一步。当职初教师看到这一行行浸透着师傅深情地寄语，无疑又多了一笔财富。
盘点行囊，再上新台阶
要走好成长之路，必要的休整也是必要的。每学期末学校会专门召开“带师制”成员总结会。在总结会上，“拜师制”老师会对自己一学期的工作学习情况进行一个盘点。“徒弟”会从自己的工作、学习以及生活方面进行小结，既梳理自己所取得的点滴进步，又对自己存在的不足进行较为深刻的反思。“师傅”会充分地肯定“徒弟”所取得的成绩，又会提出新的要求。学校领导会从学校管理这个角度进行工作总结，既充分肯定学员老师所取得的进步，又进一步为学员老师鼓劲：学校愿意为他们搭桥铺路，把他们送上明日的星坛。希望他们珍惜学校提供“带师制”的这个平台，正视差距，确定目标，并朝着这个目标一步一个脚印地走下去，用汗水浇灌明日丰硕的成功之果。
每一次总结会，就是一次深刻的反思，每一次的盘点行囊，就是成长之路上的一次休整，都是为了更好地上路。正是一次次总结反思，一次次行囊盘点，职初教师们在自己的成长之路上走得越来越稳，路越走越宽，留下的足迹也越来越深…….
辛勤耕耘，教坛群星闪烁
耕耘总有收获，付出就有回报。职初教师们在自己教师专业发展的关键阶段，得到了来自学校领导的关心，得到了同行中的佼佼者的帮扶，异常珍惜学校提供“带师制”的这个平台，确定目标，虚心请教，潜心钻研，抛洒着自己辛勤的汗水，让自己成为了新桥小学教坛闪烁的群星。
金菁——声音甜美，教学基本功扎实，经过多次研究课的磨砺，成为新桥小学教坛一颗冉冉升起的新星，在全国2011年“向阳杯”优质课竞赛中勇获一等奖，在沙区2012年品德与生活（社会）优质课竞赛中再次获得一等奖，在沙区2011年小学班主任基本功大赛中也荣获了二等奖。
龚浪——一名阳光大男孩，对待教学有激情。在沙区2011年英语赛课中展示了自己在教学上的积淀，在高手如云中斩获了一等奖。在2012年3月接待英国南安普顿市的教育专家Mrs. Orme和Mrs.Underhill及西南师范大学的陈博士和杨主任参观访问活动中，成功执教一堂妙趣横生的英语活动课，来访的英国友人给予了我校英语教学水平极高评价。
小向红——在参加沙区2011年综合实践活动赛课的过程中表现非常投入和积极，主动请教，勇夺沙区2011年综合实践优质课竞赛一等奖。其领衔指导的三个小学生小课题探究在沙区小课题研究展示活动中连续两届（2010、2011）获得一等奖。
李月如、鄢静——作为刚入职一年的职初教师，经过片区和区级两级研究课的磨课历练，教学能力得到挖掘，两名老师正逐步走向成熟，在全国2012年白板教学录像课竞赛中均获得了二等奖的好成绩。
每个人都曾年轻过，每一个人更是因为年轻的时候得到过年长者的搀扶，同行者的鼓励，才取得了一个又一个成功。“带师制”为刚刚走上讲台的职初教师提供了一个很好的成长平台，他们在“师傅”的言传身教、手把手的帮扶下，在教育生涯中不断地演绎着属于自己生命的精彩！
拜师学艺，携职初教师跨出教育生涯的第一步
新桥小学一直都有着非常好的“传、帮、带”的优良传统。近年来，为了充分发挥骨干教师的示范辐射作用，帮助职初教师走好教育生涯的第一步，我们慎重推出了“青蓝工程”培养计划，让骨干教师与职初教教师结队，并拟定了师徒责任协议书，明确指导教师和职初教师的职责和义务，帮扶时间为三年，第一年为指导期，第二、三年为跟踪帮扶期。要求指导教师做到“四带”：一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。职初教师做到“三要”：一要主动听课，二要接受评课，三要相互研课。
培训学习，助职初教师走好成长之路
教师职业生涯的头几年不仅是他们适应学校教学工作的关键期，也是影响其职业倾向的关键期，决定着他们是否会终身从教，还决定着其一生的专业素质。我们对职初教师进行师德师风、教育教学业务的专门指导，还不定期地组织他们培训学习。
在培训内容的选择上，我们做到“三结合”：常规培训与专题培训相结合，理论学习与观摩现场相结合，单位培训与自我培训相结合。在培训方法上，我们注重“三主一辅”：自学为主，业余为主，短训为主，检查为辅。在对职初教师的培训学习方面，我们具体作了以下几方面的工作：
首先为他们量身定做了一本记载自己成长历程的《成长之路》笔记本，以供他们随时记载自己的学习理论文章的心得体会，记录自己教育教学所思所想所悟，每学期进行交流评比。
其次在借鉴了美国新教师上岗的十项指南述略的基础上，结合本校职初教师的特点，专门为职初教师打造了“给新桥小学职初教师的二十条贴心建议”，让他们走上新的工作岗位之初就收获二十条锦囊妙计。
最后，学校领导还不定期地对职初教师进行专业引领。他们时而结合自身的成长经历侃侃而谈，时而结合学校职初教师存在的现象谆谆教导，时而引经据典，时而旁征博引，告诉职初教师“勤”字出成绩，要做到做到眼勤、口勤、手勤、脑勤，让自己在成长之路上留下一串坚实的脚印。他们的讲座深受职初教师的欢迎。
师徒携手，亮出教学生涯的“处女秀”
任何一个职初教师的成长，除了需要正规的师范教育外，更需要在职的岗位继续教育与长期的教学实践。课堂教学实践是为时最长，实效最大，也是最具难度的环节，更是助推职初教师专业成长的主阵地。新桥小学的职初教师在拜师学艺和收获二十条锦囊妙计之后，大致在每学期的九周和十五周分别执教一节汇报课。九周所上的汇报课将由师徒携手，共同研究，“师傅”“扶”着“徒弟”执教一节较高质量的汇报课，而十五周那节汇报课将由“徒弟”独立钻研教材，独立设计教案，独立完成的一次教学活动，再由“师傅”对这节课有针对性地评课，进行专业指导，而这两次的汇报课执教情况将作为考评帮扶效果的重要指标。
这两种不同的指导方式更有助于职初教师的专业成长。在九周的汇报课活动中，师傅会尽心帮带，徒弟虚心好学，年级老师出谋划策，共同打一场漂亮的团体战。而汇报课后，学校领导会组织同年级的老师及时评课，交流听课所思所得，职初教师还会写出较为深刻的教学反思。这种及时研讨的形式深受老师的欢迎，不仅职初教师表示收获很大，就连同年级的老师也觉得受益匪浅。而在十五周的汇报课活动中，由于是职初教师独立完成的一次教学活动，指导教师会把指导的重心放在课后的评课上，进行有针对性的教学指导。
《成长之路》，记载成长足迹
职初教师大都具有较高的政治思想素养，有较系统的专业知识，有科学的世界观和方法论，也有健康的心理素质。但他们面对教育这一系统工程，应该说还是陌生的，还会有相当长的“磨合期”，这不仅需要领导和同事去关心他们、培养他们，而重要的是需要新教师自身积极主动地工作，充分挖掘自己的潜力，养师德，积师识，严师道，铸师魂。
《成长之路》是由唐鸿校长亲自命名的一本厚厚的笔记本，专门提供职初教师记载自己成长足迹之用，既包括读书笔记，又包括教育日记，还包括教学随笔。我们要求职初教师每学期阅读有关教育教学的文章、名家名篇，撰写读书笔记不少于3000字，撰写教育日记8篇，教学随笔20篇。期末时将进行展评。翻阅厚厚的《成长之路》，我们会欣赏到许多鲜活的故事和深刻的反思：激励篇“明确目标，冲吧！”“与时间赛跑”“偶尔的打击”；反思篇“反省”“理解万岁”“换种方式会更好”“不找理由，反思自己”故事篇“你愿意换位置吗？”“没人管的孩子怎么办？”“超级开朗好不好？”“奖惩制度带来的惊喜”“孩子们叫他‘袁老大’”“君子协议”好男不与女斗”“老师，你不应该批评他”“爱丢三落四的他”……
《成长之路》还是师徒心灵沟通的桥梁，每学期“师傅”们会在这个本子上对自己的“徒弟”深情寄语：“从学校步入课堂，从学生转为教师，对于你而言，一切都来得那么突然。但短暂的迷茫之后，你走出了不知所措，成功地让我们看到一个鲜活的你”、“每天，你带着微笑步入课堂，将积累的点滴知识教给孩子们；每节课后，你带着收获走进反思，将课堂发生的一幕幕化作思考和启示放进心里，我真诚地希望你能带上这份热情翱翔在教学的蓝天上，保存这份执著在今后每一个平淡的日子里，多问，多看，多学，多听，多思，再多一份激情，让你的教学开出更美丽的花朵。”“成长的路肯定是艰苦、艰辛的，当走过之后，再回头看看，又是十分的甜美的。不走寻常路，亮出自己的风采，必定有回报的一天。”细品师傅们的深情寄语，我们会深刻地体会到他们是用心教徒弟学会做人，学会做事，走好自己成长的每一步。当职初教师看到这一行行浸透着师傅深情地寄语，无疑又多了一笔财富。
盘点行囊，再上新台阶
要走好成长之路，必要的休整也是必要的。每学期末学校会专门召开“带师制”成员总结会。在总结会上，“拜师制”老师会对自己一学期的工作学习情况进行一个盘点。“徒弟”会从自己的工作、学习以及生活方面进行小结，既梳理自己所取得的点滴进步，又对自己存在的不足进行较为深刻的反思。“师傅”会充分地肯定“徒弟”所取得的成绩，又会提出新的要求。学校领导会从学校管理这个角度进行工作总结，既充分肯定学员老师所取得的进步，又进一步为学员老师鼓劲：学校愿意为他们搭桥铺路，把他们送上明日的星坛。希望他们珍惜学校提供“带师制”的这个平台，正视差距，确定目标，并朝着这个目标一步一个脚印地走下去，用汗水浇灌明日丰硕的成功之果。
每一次总结会，就是一次深刻的反思，每一次的盘点行囊，就是成长之路上的一次休整，都是为了更好地上路。正是一次次总结反思，一次次行囊盘点，职初教师们在自己的成长之路上走得越来越稳，路越走越宽，留下的足迹也越来越深…….
辛勤耕耘，教坛群星闪烁
耕耘总有收获，付出就有回报。职初教师们在自己教师专业发展的关键阶段，得到了来自学校领导的关心，得到了同行中的佼佼者的帮扶，异常珍惜学校提供“带师制”的这个平台，确定目标，虚心请教，潜心钻研，抛洒着自己辛勤的汗水，让自己成为了新桥小学教坛闪烁的群星。
金菁——声音甜美，教学基本功扎实，经过多次研究课的磨砺，成为新桥小学教坛一颗冉冉升起的新星，在全国2011年“向阳杯”优质课竞赛中勇获一等奖，在沙区2012年品德与生活（社会）优质课竞赛中再次获得一等奖，在沙区2011年小学班主任基本功大赛中也荣获了二等奖。
龚浪——一名阳光大男孩，对待教学有激情。在沙区2011年英语赛课中展示了自己在教学上的积淀，在高手如云中斩获了一等奖。在2012年3月接待英国南安普顿市的教育专家Mrs. Orme和Mrs.Underhill及西南师范大学的陈博士和杨主任参观访问活动中，成功执教一堂妙趣横生的英语活动课，来访的英国友人给予了我校英语教学水平极高评价。
小向红——在参加沙区2011年综合实践活动赛课的过程中表现非常投入和积极，主动请教，勇夺沙区2011年综合实践优质课竞赛一等奖。其领衔指导的三个小学生小课题探究在沙区小课题研究展示活动中连续两届（2010、2011）获得一等奖。
李月如、鄢静——作为刚入职一年的职初教师，经过片区和区级两级研究课的磨课历练，教学能力得到挖掘，两名老师正逐步走向成熟，在全国2012年白板教学录像课竞赛中均获得了二等奖的好成绩。
每个人都曾年轻过，每一个人更是因为年轻的时候得到过年长者的搀扶，同行者的鼓励，才取得了一个又一个成功。“带师制”为刚刚走上讲台的职初教师提供了一个很好的成长平台，他们在“师傅”的言传身教、手把手的帮扶下，在教育生涯中不断地演绎着属于自己生命的精彩！