论文部分内容阅读
摘 要：互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。微视频，正是这种新形式下的产物。在教育教学中，微视频所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
关键词：翻转课堂教学模式;微视频;优势;作用
1 概念
传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，“翻转课堂教学模式”是让学生在家利用微视频来完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
2 微视频在语文教学中的优势
在语文学习中利用微视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。而在“翻转课堂”教学模式下更显得倍受关注，这是因为微视频有如下几个鲜明的特点：
2.1教学视频短小精悍
小学语文学习中的字、词、句、篇等知识的教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便;视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。
2.2教学信息清晰明确
通过微视频对小学语文的字、词、句、篇等知识的学习这种方式，它不同于老师站在讲台上为学生讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。
2.3重新建构学习流程
通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前進行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
2.4复习检测方便快捷
学生观看了微视频之后，是否理解了学习的内容，微视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。微视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。
3 微视频在翻转课堂语文学习中的应用
现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微视频，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：微视频短小精悍，一个词句含义，一个篇章重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学;时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现;适应不同的学生，视频播放快慢可以调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢;由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，这样就可以把点状、碎片状的知识慢慢捋顺、贯通，夯实了对知识点的记忆、较好的解决了后进生的转化问题。
4 微视频在促进教师业务成长和教学研究中的作用
制作微视频就是微研究的过程，一线语文教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微视频，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。其主要作用表现在以下几点：微视频便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流;微视频便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果;微视频制作简单，形式新颖，通过微视频可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
总之，在翻转课堂教学模式下有了微视频，学生不再单纯地依赖授课老师去教授知识，而老师也可以腾出手来去进一步查找、总结教学经验。这样课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识，通过微视频达到练习的目的，进而达到先学后教的要求。
关键词：翻转课堂教学模式;微视频;优势;作用
1 概念
传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，“翻转课堂教学模式”是让学生在家利用微视频来完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
2 微视频在语文教学中的优势
在语文学习中利用微视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。而在“翻转课堂”教学模式下更显得倍受关注，这是因为微视频有如下几个鲜明的特点：
2.1教学视频短小精悍
小学语文学习中的字、词、句、篇等知识的教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便;视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。
2.2教学信息清晰明确
通过微视频对小学语文的字、词、句、篇等知识的学习这种方式，它不同于老师站在讲台上为学生讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。
2.3重新建构学习流程
通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前進行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
2.4复习检测方便快捷
学生观看了微视频之后，是否理解了学习的内容，微视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。微视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。
3 微视频在翻转课堂语文学习中的应用
现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微视频，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：微视频短小精悍，一个词句含义，一个篇章重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学;时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现;适应不同的学生，视频播放快慢可以调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢;由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，这样就可以把点状、碎片状的知识慢慢捋顺、贯通，夯实了对知识点的记忆、较好的解决了后进生的转化问题。
4 微视频在促进教师业务成长和教学研究中的作用
制作微视频就是微研究的过程，一线语文教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微视频，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。其主要作用表现在以下几点：微视频便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流;微视频便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果;微视频制作简单，形式新颖，通过微视频可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
总之，在翻转课堂教学模式下有了微视频，学生不再单纯地依赖授课老师去教授知识，而老师也可以腾出手来去进一步查找、总结教学经验。这样课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识，通过微视频达到练习的目的，进而达到先学后教的要求。