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测试是二语习得中衡量学生语言能力的主要手段。相比之下，课堂评价却很少在实践中得到有效使用，从而导致了对学生评价的偏颇。如果能把二者有机地结合起来，将有利于弥补这一不足，并能促进二语的学习。本文旨在探讨测试与课堂评价在写作教学中的结合，主要通过定性研究来探求并建立这种结合的可能模型及操作程序，以期对学生的语言能力的考察与评价更趋合理。