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【摘要】本文主要以高中英语教与学为主题，论述了多媒体技术环境下，高中英语教与学的适应性问题，并提出了适应性提高有效策略。旨在让多媒体为高中英语教与学提供更加优质的服务，有效促进高中英语教与学实质性提高。
【关键词】多媒体技术环境;高中英语教与学;适应性
【作者简介】赵庆双，哈尔滨市第八中学。
信息技术的飞速发展，使之在社会各领域中得到广泛应用。对于教育事业而言，其化繁为简、抽象变直观的教学效果为课堂教学做出了突出贡献。尤其是近些年来，信息技术在课堂教学中的应用日趋成熟，并逐渐渗透到课堂之外，这使得教育发展对多媒体技术的依赖性也随之不断增强。鉴于此，本文对“多媒体技术环境下高中英语教与学的适应性”展开深层次剖析具备一定的现实意义与价值。
1.学生角度方面的原因分析。首先，英语课程课件制作水平偏低，无法满足当前课堂实践教学需求。学生在多媒体环境下，无法系统掌握专业英语知识学习任务。同时，部分学生学习英语积极性与兴趣不足，教师自身也缺乏相应的策略调整，直接造成高中英语教与学无法完全与多媒体技术环境契合。其次，部分教师的现代化教学观念尚未完全转变过来，在实践授课中，无法有效应用多媒体设备辅助课堂教学，并且教师尚未在多媒体技术环境下，与学生进行一个有效交流，造成学生各项学习问题，无法有效解决，进而影响到最终英语教与学效果。三是多媒体课堂教学中课堂呈现的教学信息十分广泛，不但信息量丰富，并且具有较快的教学节奏。这使得一部分学生难以跟上教师的教学步伐，进而造成课堂知识信息的遗漏。同时，学生渴望得到直观呈现的知识无法一一在多媒体上得以具现。四是网络教学资源与学习资源过于丰富。但事实上，许多网络资源与高中英语教材中的内容不符，部分高中英语教师自身在使用网络资源时，并没有对网络资源进行仔细甄别、处理，而是直接引进课堂中。这部分高中英语教与学资源，具有不可靠性，不仅无法为教学提供帮助，还会对教学产生一定的不利作用。
2.高中英语教师角度方面的原因分析。首先，学校的多媒体设施及网络环境还存在很多亟需完善的问题，造成许多英语教师无法在课堂上，充分高效地使用多媒体设备。其次，高中英语教师自身相关专业素养不足，尤其是在多媒体设备功能开发与使用方法等方面，许多教师更是显得经验不足，从而导致在实际授课中，无法合理应用多媒体设备，严重影响到多媒体设备教学效率与质量。最后，部分教师自身教学水平有待提高，缺乏学习精神，无法紧跟时代发展脚步。实践教学中，教学观念比较陈旧，难以适应多媒体技术环境。
基于多媒体技术环境下的高中英语教与学，需教师与学生深刻认识到多媒体技术环境下高中英语教与学的变化，同时需要结合高中英语教与学实际情况，立足于当前无法完全适应的具体原因，制定与之相适应的适应性策略。
1.多媒体技术与高中英语教与学资源整合。首先，合理定位高中英语教与学资源，并保证定位的合理性，方可保证教学资源符合教学提出的具体要求。值得注意的是多媒体技术的在课堂教学中的应用，主要是为课堂教学提供有效帮助，例如丰富课堂资源等。一旦偏离了这个作用，将会直接导致多媒体技术与高中英语教与学两者无法相适应。基于此，高中英语教与学资源需合理定位，方可保证多媒体技术为高中英语教与学提供优质服务。
其次，构建完善的多媒体英语教学资源库。这一资源库的建设，主要作用等同于一个丰富的教学资源，例如：优质高中英语教案、英语教学素材以及英语试题等，上述教学资源可在课堂授课中广泛应用。在丰富拓展学生视野的同时，可促进学生兴趣的提高，促使学生积极参与到教学活动中，进而可发挥出多媒体技术的真正作用，从真正意义上增强多媒体技术与高中英语教与学的适应性。同时，教学资源除了供教师教使用之外，可供学生在自主学习过程中使用，学生在课堂内外，一旦存在不懂的知识点，或者难以理解的知识，可在资源库中，选择相适应的资源辅助学习。
2.加强多媒体技术环境下高中英语教与学模式研究。基于现阶段高中英语教与学实况而言，教学模式与多媒体技术环境显然有着诸多难以适应的地方。针对这一情况，要想促进多媒体技术与高中英语教与学适应性的提高，需重点加强高中英语教与学模式的研究，并提出针对性较强的有效教学模式。结合多媒体技术特点及优势，可重点开展合作教学、合作学习、探究性学习以及任务型学习等，并在实践中，不断完善相关高中英语教与学模式理论，促使其在实践中，能够使多媒体技术环境与高中英语教与学两者更加适应。
3.加强多媒体技术环境下，学生自主学习研究。多媒体技术环境下，学生自身可借助多媒体设备辅助学习，他们可以通过多媒体网络收集大量与学习内容相关的资源，例如教学视频、教学辅助资料等，从而完成學科课前预习目标。多媒体辅助教学的另外一个优势在于，在学生自主学习的过程中，学生与学生之间可借助多媒体网络进行有效交流互动。这不仅有利于帮助学生学会基础知识，更能够促进学生之间的合作、交流，最终达到自主学习能力的提升。
总而言之，现代高中英语教与学已经发生了巨大的变化。多媒体技术的飞速发展，为高中英语教与学创设了一个更高效的教与学环境，极大地促进了高中英语教与学有效性的提高。然而现实中，还存在教师与学生等方面的一些客观限制因素，造成高中英语教与学中无法发挥出多媒体技术既有作用。因此，有必要通过加强高中英语教与学模式研究、学生自主学习研究等有效举措，增强两者的适应性。
[1]王涛.高中英语听说教学中多媒体技术的应用[J].信息记录材料， 2018，19（10）：148-149.
【关键词】多媒体技术环境;高中英语教与学;适应性
【作者简介】赵庆双，哈尔滨市第八中学。
信息技术的飞速发展，使之在社会各领域中得到广泛应用。对于教育事业而言，其化繁为简、抽象变直观的教学效果为课堂教学做出了突出贡献。尤其是近些年来，信息技术在课堂教学中的应用日趋成熟，并逐渐渗透到课堂之外，这使得教育发展对多媒体技术的依赖性也随之不断增强。鉴于此，本文对“多媒体技术环境下高中英语教与学的适应性”展开深层次剖析具备一定的现实意义与价值。
一、多媒体技术环境下高中英语教与学的适应性不高的具体原因分析
1.学生角度方面的原因分析。首先，英语课程课件制作水平偏低，无法满足当前课堂实践教学需求。学生在多媒体环境下，无法系统掌握专业英语知识学习任务。同时，部分学生学习英语积极性与兴趣不足，教师自身也缺乏相应的策略调整，直接造成高中英语教与学无法完全与多媒体技术环境契合。其次，部分教师的现代化教学观念尚未完全转变过来，在实践授课中，无法有效应用多媒体设备辅助课堂教学，并且教师尚未在多媒体技术环境下，与学生进行一个有效交流，造成学生各项学习问题，无法有效解决，进而影响到最终英语教与学效果。三是多媒体课堂教学中课堂呈现的教学信息十分广泛，不但信息量丰富，并且具有较快的教学节奏。这使得一部分学生难以跟上教师的教学步伐，进而造成课堂知识信息的遗漏。同时，学生渴望得到直观呈现的知识无法一一在多媒体上得以具现。四是网络教学资源与学习资源过于丰富。但事实上，许多网络资源与高中英语教材中的内容不符，部分高中英语教师自身在使用网络资源时，并没有对网络资源进行仔细甄别、处理，而是直接引进课堂中。这部分高中英语教与学资源，具有不可靠性，不仅无法为教学提供帮助，还会对教学产生一定的不利作用。
2.高中英语教师角度方面的原因分析。首先，学校的多媒体设施及网络环境还存在很多亟需完善的问题，造成许多英语教师无法在课堂上，充分高效地使用多媒体设备。其次，高中英语教师自身相关专业素养不足，尤其是在多媒体设备功能开发与使用方法等方面，许多教师更是显得经验不足，从而导致在实际授课中，无法合理应用多媒体设备，严重影响到多媒体设备教学效率与质量。最后，部分教师自身教学水平有待提高，缺乏学习精神，无法紧跟时代发展脚步。实践教学中，教学观念比较陈旧，难以适应多媒体技术环境。
二、增强高中英语教与学在多媒体技术环境中适应性的有效策略分析
基于多媒体技术环境下的高中英语教与学，需教师与学生深刻认识到多媒体技术环境下高中英语教与学的变化，同时需要结合高中英语教与学实际情况，立足于当前无法完全适应的具体原因，制定与之相适应的适应性策略。
1.多媒体技术与高中英语教与学资源整合。首先，合理定位高中英语教与学资源，并保证定位的合理性，方可保证教学资源符合教学提出的具体要求。值得注意的是多媒体技术的在课堂教学中的应用，主要是为课堂教学提供有效帮助，例如丰富课堂资源等。一旦偏离了这个作用，将会直接导致多媒体技术与高中英语教与学两者无法相适应。基于此，高中英语教与学资源需合理定位，方可保证多媒体技术为高中英语教与学提供优质服务。
其次，构建完善的多媒体英语教学资源库。这一资源库的建设，主要作用等同于一个丰富的教学资源，例如：优质高中英语教案、英语教学素材以及英语试题等，上述教学资源可在课堂授课中广泛应用。在丰富拓展学生视野的同时，可促进学生兴趣的提高，促使学生积极参与到教学活动中，进而可发挥出多媒体技术的真正作用，从真正意义上增强多媒体技术与高中英语教与学的适应性。同时，教学资源除了供教师教使用之外，可供学生在自主学习过程中使用，学生在课堂内外，一旦存在不懂的知识点，或者难以理解的知识，可在资源库中，选择相适应的资源辅助学习。
2.加强多媒体技术环境下高中英语教与学模式研究。基于现阶段高中英语教与学实况而言，教学模式与多媒体技术环境显然有着诸多难以适应的地方。针对这一情况，要想促进多媒体技术与高中英语教与学适应性的提高，需重点加强高中英语教与学模式的研究，并提出针对性较强的有效教学模式。结合多媒体技术特点及优势，可重点开展合作教学、合作学习、探究性学习以及任务型学习等，并在实践中，不断完善相关高中英语教与学模式理论，促使其在实践中，能够使多媒体技术环境与高中英语教与学两者更加适应。
3.加强多媒体技术环境下，学生自主学习研究。多媒体技术环境下，学生自身可借助多媒体设备辅助学习，他们可以通过多媒体网络收集大量与学习内容相关的资源，例如教学视频、教学辅助资料等，从而完成學科课前预习目标。多媒体辅助教学的另外一个优势在于，在学生自主学习的过程中，学生与学生之间可借助多媒体网络进行有效交流互动。这不仅有利于帮助学生学会基础知识，更能够促进学生之间的合作、交流，最终达到自主学习能力的提升。
三、结语
总而言之，现代高中英语教与学已经发生了巨大的变化。多媒体技术的飞速发展，为高中英语教与学创设了一个更高效的教与学环境，极大地促进了高中英语教与学有效性的提高。然而现实中，还存在教师与学生等方面的一些客观限制因素，造成高中英语教与学中无法发挥出多媒体技术既有作用。因此，有必要通过加强高中英语教与学模式研究、学生自主学习研究等有效举措，增强两者的适应性。
参考文献：
[1]王涛.高中英语听说教学中多媒体技术的应用[J].信息记录材料， 2018，19（10）：148-149.