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摘要：随着教育现代化的发展，多媒体开始逐渐步入中学教学课堂，而传统的“三个一”式即“一笔一书一张嘴”式的课堂教学模式也逐渐退出了时代的舞台。应用多媒体辅助英语教学是一种高效率的现代化教学手段。它可以吸引学生的注意，激发学生的兴趣；突出中心，加深对课文的理解；增加容量，提高课堂的效率；优化各种渠道，拓宽学生的知识面；还能创设各种情境，增进学生的情感。
关键词：多媒体；注意；中心；容量；渠道
中图分类号：G633.67 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）11-0248-02
多媒体教学作为一种现代科技教学手段，是集计算机、录音机、录象机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地用相关的媒体进行教学的一种新方法。因此，英语学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤、课改的需要。结合近几年来的多媒体教学实践，摭谈一下自己的体会和感受。
一、吸引注意 激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。中学生好奇心强，求知欲旺盛。而多媒体计算机恰好具有对文体、图形、静止图象、声音、动画和视频等信息进行集成处理的能力，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心、求知欲，使学生产生要学习的强烈心理需求，进而主动参与学习，形成“教师乐教，学生乐学”的良好局面。例如：在教授8A unit4《welcome to the unit》这一课时，课前2分钟，我首先播放了一段动画《消失的松果》，立刻吸引了所有学生的注意力，然后我又呈现了许多学生所熟知的动物图片，让其猜单词，学生们主动举手，积极参与，兴高采烈地拼读着cat、dog、monkey等单词，随后紧接着呈现本课新单词的动物图片，这样让学生在不经意之间就能掌握住新单词，而不感觉到枯燥，生硬。
二、突出中心 加深理解
英语教材中的语法部分，内容往往比较枯燥、抽象，难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知其所以然。因此，在教学中，可以适时利用多媒体，提供形象化的教学信息。将抽象的内容变得具体化，将教学中的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强英语教学的形象性和生动性。达到突出重点、克服难点的目的。例如：在教授9A unit4的grammar时，关于while和as引导的时间状语从句，我首先讲解了while和as的各自用法，然后通过练习进行检查，但效果很不理想。随后我又通过多媒体模拟了真实的语境，让学生真正感受到什么是长的动作，什么是短的动作，学生才真正地把握住这两个词的用法。多媒体让难以理解，抽象、复杂的知识变得简单易懂，给学生留下了深刻的印象，从而牢固掌握此语法点。这样比较符合学生的认知规律，同时，也突破了教学中的重点和难点。
三、增加容量 提高效率
在传统的一笔一书一课堂的教学模式中，教师往往有这样的感叹：一节课还没做几个题目，就下课了。而多媒体的运用，改变了这一状况。教师可以把课堂上要讲的知识点、动画、各种题型的练习、板书等先编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。例如：在教授8A Unit 6 《Natural disasters -Reading （I）》 这一课时，我以一段自然灾害的视频作为导入，引起学生共鸣，使他们深刻体会到我们这个地球所面临的各种自然灾害，从而巧妙地导出本课的课题，再以一段大约半分钟的地震视频导出本课的新单词，环环相扣，层层推出，给学生创造了一个形象生动的语言环境，强烈地吸引了学生的注意力。但这整个过程才只花费了5分钟，这样的效果恐怕是传统的教学方式很难达到的。从而真正加大了课堂的容量和操练密度，改变了简单枯燥的语言教学方法，让学生自始至终都有一种强烈的学习兴趣和积极参与的愿望，达到优化课堂教学，提高了教学效率的目的。
四、优化渠道 拓宽知识
利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图像可以随时插入、随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断地延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间。45分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥了它的最大价值。
五、创设情境 增进情感
教学目标是英语课堂教学的核心、灵魂和方向。作为教学目标之一的情感策略在课堂中，也起着重要的作用。运用多媒体声像效果和感染力强的特点，为学生创设一个与教学内容相适应的情镜，让学生身临其境，通过内心体验，引起情感共鸣，就能让学生自觉地接受熏陶，达到此时无声胜有声的效果。
在英语教学中，多媒体以其直观形象、动态性等特点，达到优化英语课堂教学、提高英语教学质量、全面提高学生素质的目的。但世界上的万事万物都具有两面性，有利必有弊。多媒体教学也有它的缺点，如过分依赖多媒体，使教师与学生之间失去互动性，难以充分发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用；多媒体课件中插入过多动画视频文件，容易分散学生注意力，降低教学效果。有效课堂教学不仅仅体现在教学手段先进，更应该体现在教师对课程的理解，对课堂教学策略的思考、以及教师对课堂教学的灵活驾驭、调控能力。所以，计算机辅助教学手段应用在英语学科中，要用而有“度”，用而有“效”。
总之，计算机辅助教学只是教学的一种手段，应用计算机辅助教学是为了更好地发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，生动活泼地学习。让新技术在现代化素质教育中发挥最大的作用，这才是我们的教学宗旨。
关键词：多媒体；注意；中心；容量；渠道
中图分类号：G633.67 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）11-0248-02
多媒体教学作为一种现代科技教学手段，是集计算机、录音机、录象机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地用相关的媒体进行教学的一种新方法。因此，英语学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤、课改的需要。结合近几年来的多媒体教学实践，摭谈一下自己的体会和感受。
一、吸引注意 激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。中学生好奇心强，求知欲旺盛。而多媒体计算机恰好具有对文体、图形、静止图象、声音、动画和视频等信息进行集成处理的能力，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心、求知欲，使学生产生要学习的强烈心理需求，进而主动参与学习，形成“教师乐教，学生乐学”的良好局面。例如：在教授8A unit4《welcome to the unit》这一课时，课前2分钟，我首先播放了一段动画《消失的松果》，立刻吸引了所有学生的注意力，然后我又呈现了许多学生所熟知的动物图片，让其猜单词，学生们主动举手，积极参与，兴高采烈地拼读着cat、dog、monkey等单词，随后紧接着呈现本课新单词的动物图片，这样让学生在不经意之间就能掌握住新单词，而不感觉到枯燥，生硬。
二、突出中心 加深理解
英语教材中的语法部分，内容往往比较枯燥、抽象，难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知其所以然。因此，在教学中，可以适时利用多媒体，提供形象化的教学信息。将抽象的内容变得具体化，将教学中的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强英语教学的形象性和生动性。达到突出重点、克服难点的目的。例如：在教授9A unit4的grammar时，关于while和as引导的时间状语从句，我首先讲解了while和as的各自用法，然后通过练习进行检查，但效果很不理想。随后我又通过多媒体模拟了真实的语境，让学生真正感受到什么是长的动作，什么是短的动作，学生才真正地把握住这两个词的用法。多媒体让难以理解，抽象、复杂的知识变得简单易懂，给学生留下了深刻的印象，从而牢固掌握此语法点。这样比较符合学生的认知规律，同时，也突破了教学中的重点和难点。
三、增加容量 提高效率
在传统的一笔一书一课堂的教学模式中，教师往往有这样的感叹：一节课还没做几个题目，就下课了。而多媒体的运用，改变了这一状况。教师可以把课堂上要讲的知识点、动画、各种题型的练习、板书等先编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。例如：在教授8A Unit 6 《Natural disasters -Reading （I）》 这一课时，我以一段自然灾害的视频作为导入，引起学生共鸣，使他们深刻体会到我们这个地球所面临的各种自然灾害，从而巧妙地导出本课的课题，再以一段大约半分钟的地震视频导出本课的新单词，环环相扣，层层推出，给学生创造了一个形象生动的语言环境，强烈地吸引了学生的注意力。但这整个过程才只花费了5分钟，这样的效果恐怕是传统的教学方式很难达到的。从而真正加大了课堂的容量和操练密度，改变了简单枯燥的语言教学方法，让学生自始至终都有一种强烈的学习兴趣和积极参与的愿望，达到优化课堂教学，提高了教学效率的目的。
四、优化渠道 拓宽知识
利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图像可以随时插入、随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断地延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间。45分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥了它的最大价值。
五、创设情境 增进情感
教学目标是英语课堂教学的核心、灵魂和方向。作为教学目标之一的情感策略在课堂中，也起着重要的作用。运用多媒体声像效果和感染力强的特点，为学生创设一个与教学内容相适应的情镜，让学生身临其境，通过内心体验，引起情感共鸣，就能让学生自觉地接受熏陶，达到此时无声胜有声的效果。
在英语教学中，多媒体以其直观形象、动态性等特点，达到优化英语课堂教学、提高英语教学质量、全面提高学生素质的目的。但世界上的万事万物都具有两面性，有利必有弊。多媒体教学也有它的缺点，如过分依赖多媒体，使教师与学生之间失去互动性，难以充分发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用；多媒体课件中插入过多动画视频文件，容易分散学生注意力，降低教学效果。有效课堂教学不仅仅体现在教学手段先进，更应该体现在教师对课程的理解，对课堂教学策略的思考、以及教师对课堂教学的灵活驾驭、调控能力。所以，计算机辅助教学手段应用在英语学科中，要用而有“度”，用而有“效”。
总之，计算机辅助教学只是教学的一种手段，应用计算机辅助教学是为了更好地发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，生动活泼地学习。让新技术在现代化素质教育中发挥最大的作用，这才是我们的教学宗旨。