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语文是一门语言学科，只有师生之间达到了良好的互动，在轻松愉悦的环境下，教学效果才能完美实现。而目前的语文课堂中，很多的课堂或多或少都存在着一些问题。其中的问题主要有以下几个方面：
一、师生关系尴尬，学生比较怕老师
在调查中，当问：“你害怕你的老师吗？”这个问题时，许多学生都点了点头，表示自己的老师过于严厉，自己不怎么敢跟他接近，上课的时候，有些问题也不敢直接提问。造成这一现象的原因是多方面的，最主要的是，有些教师主观思想上的错误认识，有些教师受了“严师出高徒”的错误认识，认为只有严厉、板着脸，才能教出出色的学生来。所以，他们上课的时候非常严肃，基本上不苟言笑，认为只有这样，学生才能够严格地要求自己，殊不知，当学生看到老师这样时，自然也大气也不敢出，战战兢兢，唯恐做错什么惹得老师发火，试问，在这样一种紧张、严肃的教学环境中，学生的注意力都集中在对教师表情态度的研究上，又怎么能够把精力集中到知识的学习上呢？
二、师生本末倒置，欠缺交流，填鸭式教学
很多老师在上课的时候，受固有观念的影响，摆不正自己和学生之间的关系，忽略了学生才是学习的主体，和他们之间欠缺交流和沟通，总认为学生是一只只嗷嗷待哺的小鸭子，自己只要孜孜不倦地往里面不停地填充食物就可以了，既不想学生真正需要的是什么，也不问学生消化了没有。这样的教学产生效果往往是，教师筋疲力尽，但是学生懵懵懂懂，取得的教学效果收效甚微。在这种课堂模式中，教师往往很少进行提问，即便提问也是在自问自答，整堂课好像在进行一个单口相声一般，下面坐着的不是学生，而是观众，自己成为课堂的主体。
三、上课形式单一、枯燥，难以引起学生的兴趣
上课的形式是小学生非常在乎的一项内容，因为年龄特点，小学生喜欢新鲜活泼的事物，更喜欢生动有趣的形式，有意思的东西往往更能够让他们集中精力去学习和思考。如果过于枯燥，那么，他们的兴趣就会大大降低，但是有些教师忽略了这一点，尤其是一些老教师，常年未接触新鲜事物，脑筋还停留在三尺讲台，一根粉笔的时代。有些小学生甚至感觉这种讲课方式如同老和尚念经，提不起自己学习的兴趣。
那么，针对这些问题，我们应该采取怎样的方式来活跃语文课堂上的气氛呢？我认为应该从以下几个方面来做。
首先，建立和谐良好的师生关系。作为教师，如果想要和自己的学生有一个良好的互动，创设一个轻松、愉悦的课堂环境，那么首先应该做到和蔼可亲，让学生看到之后樂于与自己接近，有什么心里话愿意向自己倾诉。无论在课下有多大的不如意，也不要把情绪带到课堂上来，另外，教师可以用关切的眼神、和蔼的态度、热情的言语来赞美学生，和学生打成一片。亲切和蔼的老师能够让学生放下心理防线，在轻松、愉悦的课堂环境中，精神愉悦地跟随着教师进入课堂知识的学习中去。
其次，摆正师生位置，引导学生进行学习。在新课堂标准中，教师的位置应该是教学活动的主导者，而不是学习的主体，学习的主体应该是学生本人。教师就像是学生遨游知识海洋的导航者，在学生偏离轨道的时候给予提醒和纠正。
在上课的时候，教师应该加强和学生之间的沟通和交流，多问问他们“听懂了吗？”“谁还有不同的看法？”鼓励学生说出自己的想法和问题，然后鼓励全班同学进行讨论交流，集中解答。对于提出问题的同学，带头鼓掌给他们鼓励，并让全班学生给予他掌声。营造了这样的气氛之后，学生就会乐于表达自己内心的看法和观点了。
三、尝试活泼生动的教学方式，引入多种教学媒体
每种事物都是在不断地创新和发展中，教学同样也是如此，如果仅仅是采用三尺讲台，一根粉笔一样的教学模式，无疑很难适应小学生活泼好动的性格特点。作为教师，我们应该大胆创新，不怕失败，在上课的时候，教师可以采取多种教学方式，比如，小组合作学习方式、让学生当小老师等。只要是适合学生年龄阶段，能够活跃课堂气氛，提高课堂效率的方法都不失为是一种好方法。在上课的时候，还可以适当引入先进的教学手段，比如多媒体的运用就会让课堂注入一股新鲜、活泼的血液，能够调动起学生学习的积极性和好奇心，集中他们的注意力，让他们带着兴奋的心情集中到所学的知识上，当然，我们一定要注意，准备的教学工具不可过于花哨，以免学生只是重形式，忽略了内容，起到了反作用。
总而言之，轻松和谐的课堂气氛是良好的课堂效率的先决条件，只有有了良好的氛围，有了自由轻松的学习心境，才能达到事半功倍的效果。所以，作为教师，我们应该致力于从各个方面来活跃课堂气氛，让语文课成为一个笑声飞扬的课堂。
（作者单位：江苏省苏州市高新区金色小学）
一、师生关系尴尬，学生比较怕老师
在调查中，当问：“你害怕你的老师吗？”这个问题时，许多学生都点了点头，表示自己的老师过于严厉，自己不怎么敢跟他接近，上课的时候，有些问题也不敢直接提问。造成这一现象的原因是多方面的，最主要的是，有些教师主观思想上的错误认识，有些教师受了“严师出高徒”的错误认识，认为只有严厉、板着脸，才能教出出色的学生来。所以，他们上课的时候非常严肃，基本上不苟言笑，认为只有这样，学生才能够严格地要求自己，殊不知，当学生看到老师这样时，自然也大气也不敢出，战战兢兢，唯恐做错什么惹得老师发火，试问，在这样一种紧张、严肃的教学环境中，学生的注意力都集中在对教师表情态度的研究上，又怎么能够把精力集中到知识的学习上呢？
二、师生本末倒置，欠缺交流，填鸭式教学
很多老师在上课的时候，受固有观念的影响，摆不正自己和学生之间的关系，忽略了学生才是学习的主体，和他们之间欠缺交流和沟通，总认为学生是一只只嗷嗷待哺的小鸭子，自己只要孜孜不倦地往里面不停地填充食物就可以了，既不想学生真正需要的是什么，也不问学生消化了没有。这样的教学产生效果往往是，教师筋疲力尽，但是学生懵懵懂懂，取得的教学效果收效甚微。在这种课堂模式中，教师往往很少进行提问，即便提问也是在自问自答，整堂课好像在进行一个单口相声一般，下面坐着的不是学生，而是观众，自己成为课堂的主体。
三、上课形式单一、枯燥，难以引起学生的兴趣
上课的形式是小学生非常在乎的一项内容，因为年龄特点，小学生喜欢新鲜活泼的事物，更喜欢生动有趣的形式，有意思的东西往往更能够让他们集中精力去学习和思考。如果过于枯燥，那么，他们的兴趣就会大大降低，但是有些教师忽略了这一点，尤其是一些老教师，常年未接触新鲜事物，脑筋还停留在三尺讲台，一根粉笔的时代。有些小学生甚至感觉这种讲课方式如同老和尚念经，提不起自己学习的兴趣。
那么，针对这些问题，我们应该采取怎样的方式来活跃语文课堂上的气氛呢？我认为应该从以下几个方面来做。
首先，建立和谐良好的师生关系。作为教师，如果想要和自己的学生有一个良好的互动，创设一个轻松、愉悦的课堂环境，那么首先应该做到和蔼可亲，让学生看到之后樂于与自己接近，有什么心里话愿意向自己倾诉。无论在课下有多大的不如意，也不要把情绪带到课堂上来，另外，教师可以用关切的眼神、和蔼的态度、热情的言语来赞美学生，和学生打成一片。亲切和蔼的老师能够让学生放下心理防线，在轻松、愉悦的课堂环境中，精神愉悦地跟随着教师进入课堂知识的学习中去。
其次，摆正师生位置，引导学生进行学习。在新课堂标准中，教师的位置应该是教学活动的主导者，而不是学习的主体，学习的主体应该是学生本人。教师就像是学生遨游知识海洋的导航者，在学生偏离轨道的时候给予提醒和纠正。
在上课的时候，教师应该加强和学生之间的沟通和交流，多问问他们“听懂了吗？”“谁还有不同的看法？”鼓励学生说出自己的想法和问题，然后鼓励全班同学进行讨论交流，集中解答。对于提出问题的同学，带头鼓掌给他们鼓励，并让全班学生给予他掌声。营造了这样的气氛之后，学生就会乐于表达自己内心的看法和观点了。
三、尝试活泼生动的教学方式，引入多种教学媒体
每种事物都是在不断地创新和发展中，教学同样也是如此，如果仅仅是采用三尺讲台，一根粉笔一样的教学模式，无疑很难适应小学生活泼好动的性格特点。作为教师，我们应该大胆创新，不怕失败，在上课的时候，教师可以采取多种教学方式，比如，小组合作学习方式、让学生当小老师等。只要是适合学生年龄阶段，能够活跃课堂气氛，提高课堂效率的方法都不失为是一种好方法。在上课的时候，还可以适当引入先进的教学手段，比如多媒体的运用就会让课堂注入一股新鲜、活泼的血液，能够调动起学生学习的积极性和好奇心，集中他们的注意力，让他们带着兴奋的心情集中到所学的知识上，当然，我们一定要注意，准备的教学工具不可过于花哨，以免学生只是重形式，忽略了内容，起到了反作用。
总而言之，轻松和谐的课堂气氛是良好的课堂效率的先决条件，只有有了良好的氛围，有了自由轻松的学习心境，才能达到事半功倍的效果。所以，作为教师，我们应该致力于从各个方面来活跃课堂气氛，让语文课成为一个笑声飞扬的课堂。
（作者单位：江苏省苏州市高新区金色小学）