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【摘要】目前中国的英语课堂教学，几乎都是教授学生语法知识，背诵单词。然而老师除了应该教授这些固定的知识之外，最重要的是帮助学生提高英语的文化素养。英语文化素养的提高可以帮助学生提高英语交际应用水平。而目前中国学生英语文化素养的欠缺揭示了英语教学课堂模式的弊端。本文主要对目前中国英语课堂模式的弊端与问题以及如何正确的培养文化素养等问题进行深入实践探究。
【关键词】中学英语课堂 文化素养 教学模式
随着中国高考在中国家长以及社会中占据的比重越来越大，升学考试的重要性愈发明显。中国的教育模式渐渐变成了为了应付考试而进行的教育。填鸭式的教学模式，固定的教学套路等生生遏制了学生的能力以及框住了学生的思维。尤其是在英语课堂，中学的英语课堂渐渐变成了词汇与语法这种枯燥无味的讲课模式，学生的英语文化素养得不到提高，口语，听力能力与阅读能力差距显著。需要调整教学模式，培养中学学生的文化素养是目前英语课堂的急需探讨的一点。
一、目前中国英语课堂的教学模式
目前，中学英语课堂的学习主要针对学生的语法知识和词汇知识以及其相关用法进行学习和教导，忽略了英语实际应用的培养。学生学习一门外语，不仅仅是单纯的学习它的语言知识，也要求学习这个国家相关的文化，培养学生的文化素养。虽然现如今，我国已经逐渐意识到了文化软实力的重要性，英语的课堂上也有着一些针对性的教学改革。然而试点范围不广，大部分地区，大部分学校依旧是保持着原先的教学模式。
除此之外，中学的各个学科的教学都是按照教学大纲来进行授课，而在中国对学生进行英语文化的教导，缺少规范性的大纲，而中英合编的教科书或者关于英国文化的教材太过零散，不是很系统，所以老师上课教课的时候并不那么容易去掌握教学的进程。
不仅教材和大纲，中国的英语老师的英语文化素养也有待提高。名师出高徒，想要让学生掌握一定的英语文化素养，老师也要具备良好的文化素养。但是目前的中学英语老师很少有良好的英语文化素养的，他们本身的素养方面能力的欠缺，让教导学生的时候常常也会有心无力[1]。
二、如何培养学生的英语文化素养
（一）教材整编，引用新教材
中学的课堂上，目前最为主要的就是教材。学生和老师也多依据教材进行授课和学习。因为进行教材整编，引用包含英语文化的教材对于提高学生的英文素养有着积极的作用。
（二）案例配合讲课，双管齐下
课堂并不一定是死板的，通过对外国学校进行研究可以发现，外国的学生在课堂上与老师的互动率极高，这有助于学生扩展思维，积极思考。我国的中学英文课堂也可以仿照外国的课堂模式，讲课的时候，同时添加进案例，比如学习词汇的时候，可以讲授中国词汇和外文词汇的区别比如中国“旦”是象形字，而英文"alphabet"是因为读音，字母表从αβ开始，因此读音就是如此。英文。这个举措可以大大的提高学生上课兴趣，同时在上课的同时不知不觉提高文化素养。
（三）多让学生了解英文的谚语和俚语
就跟中国有着包含着文化的成语和歇后语一般，英文中也有包含着其文化特征的谚语和俚语。通过让学生了解这些谚语和俚语，进而了解英语的文化。例如“All is over but the shouting.”（大势已去），“A word spoken is past recalling.”（一言既出，驷马难追），“World is but a little place， after all.”（天涯原咫尺，到处可逢君）等，展现了英语的魅力，也能让学生学习的时候更能理解透彻。
（四）多进行英语相关的实践活动
中国学生的英语文化素养不高的其中一个较为关键的因素就是环境。周围没有英文语言环境，也自然没有英语文化的氛围，自然英语文化素养得不到提升。因为可以多开设一些英文鉴赏课这类的课程，开设英语角，同时多多开设与英语相关的实践活动，比如组织学生假期去外国进行交流实践活动，体会外国的文化氛围。这些也可以大大增加学生们学习英语的兴趣，产生乐于学习英语的良好氛围环境[2]。
（五）提高英语教师的英语文化素养
在有教师资格证的英语老师的职业素质中，其英语文化素养是极其关键的组成部分。要增加英语老师对英语文化的理解和意识，可以从内和外两方面入手分析：首先要让教师对于英语文化有着很好的理解，有些扎实的英语语法，词汇等功底，要让其多了解英语上的自然科学文化与人文文化，提高其本人的文化素养。毕竟只有教师有了良好的英语文化素养与扎实的英语功底，才能让其教导的学生了解到英语语言的魅力，了解到英语文化。
（六）多加强英语阅读
学生不仅要学习课本上的知识，还要汲取课本之外的知识文化。学生在阅读英文书籍的时候，可以加强其对于文化的了解，了解到当地地区的文化，弥补了没有文化氛围的不足，也能让学生巩固语法知识、词汇的运用。就像学生阅读《傲慢与偏见》，可以理解到国外与中文不同的思想观念，对于英文与汉语的应用方法的区别也能加强理解[3]。
结语：
培养学生的知识文化素养并不是可以一蹴而就的，这是一个长期的工程，需要一步一步的进行。并不是强硬的让学生学习英语文化，而是通过案例教学，实践教学等生动性的课程来提高学生对于英语学习的兴趣，潜移默化的让学生提高英语的文化素养，让学生对于英语文化有了更深层次的理解，对于英语的印象不单单是枯燥的语法和词汇。本文对中学英语课堂上存在的一些问题进行了剖析研究，并对如何提高学生英语文化的素养提出了意见，希望能对日后的教学提供帮助。
【参考文献】
[1]罗东.中学英语课堂培养学生英语文化素养分析[J]. 英语广场（学术研究），2014，03：150-152.
[2]薛玉.立足高中英语课堂，培养学生英语文化素养[J]. 英语画刊（高级版），2015，02：53.
[3]张红霞.高校英语专业学生母语文化素养提升的对策[J]. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2013，03：164-166.
【关键词】中学英语课堂 文化素养 教学模式
随着中国高考在中国家长以及社会中占据的比重越来越大，升学考试的重要性愈发明显。中国的教育模式渐渐变成了为了应付考试而进行的教育。填鸭式的教学模式，固定的教学套路等生生遏制了学生的能力以及框住了学生的思维。尤其是在英语课堂，中学的英语课堂渐渐变成了词汇与语法这种枯燥无味的讲课模式，学生的英语文化素养得不到提高，口语，听力能力与阅读能力差距显著。需要调整教学模式，培养中学学生的文化素养是目前英语课堂的急需探讨的一点。
一、目前中国英语课堂的教学模式
目前，中学英语课堂的学习主要针对学生的语法知识和词汇知识以及其相关用法进行学习和教导，忽略了英语实际应用的培养。学生学习一门外语，不仅仅是单纯的学习它的语言知识，也要求学习这个国家相关的文化，培养学生的文化素养。虽然现如今，我国已经逐渐意识到了文化软实力的重要性，英语的课堂上也有着一些针对性的教学改革。然而试点范围不广，大部分地区，大部分学校依旧是保持着原先的教学模式。
除此之外，中学的各个学科的教学都是按照教学大纲来进行授课，而在中国对学生进行英语文化的教导，缺少规范性的大纲，而中英合编的教科书或者关于英国文化的教材太过零散，不是很系统，所以老师上课教课的时候并不那么容易去掌握教学的进程。
不仅教材和大纲，中国的英语老师的英语文化素养也有待提高。名师出高徒，想要让学生掌握一定的英语文化素养，老师也要具备良好的文化素养。但是目前的中学英语老师很少有良好的英语文化素养的，他们本身的素养方面能力的欠缺，让教导学生的时候常常也会有心无力[1]。
二、如何培养学生的英语文化素养
（一）教材整编，引用新教材
中学的课堂上，目前最为主要的就是教材。学生和老师也多依据教材进行授课和学习。因为进行教材整编，引用包含英语文化的教材对于提高学生的英文素养有着积极的作用。
（二）案例配合讲课，双管齐下
课堂并不一定是死板的，通过对外国学校进行研究可以发现，外国的学生在课堂上与老师的互动率极高，这有助于学生扩展思维，积极思考。我国的中学英文课堂也可以仿照外国的课堂模式，讲课的时候，同时添加进案例，比如学习词汇的时候，可以讲授中国词汇和外文词汇的区别比如中国“旦”是象形字，而英文"alphabet"是因为读音，字母表从αβ开始，因此读音就是如此。英文。这个举措可以大大的提高学生上课兴趣，同时在上课的同时不知不觉提高文化素养。
（三）多让学生了解英文的谚语和俚语
就跟中国有着包含着文化的成语和歇后语一般，英文中也有包含着其文化特征的谚语和俚语。通过让学生了解这些谚语和俚语，进而了解英语的文化。例如“All is over but the shouting.”（大势已去），“A word spoken is past recalling.”（一言既出，驷马难追），“World is but a little place， after all.”（天涯原咫尺，到处可逢君）等，展现了英语的魅力，也能让学生学习的时候更能理解透彻。
（四）多进行英语相关的实践活动
中国学生的英语文化素养不高的其中一个较为关键的因素就是环境。周围没有英文语言环境，也自然没有英语文化的氛围，自然英语文化素养得不到提升。因为可以多开设一些英文鉴赏课这类的课程，开设英语角，同时多多开设与英语相关的实践活动，比如组织学生假期去外国进行交流实践活动，体会外国的文化氛围。这些也可以大大增加学生们学习英语的兴趣，产生乐于学习英语的良好氛围环境[2]。
（五）提高英语教师的英语文化素养
在有教师资格证的英语老师的职业素质中，其英语文化素养是极其关键的组成部分。要增加英语老师对英语文化的理解和意识，可以从内和外两方面入手分析：首先要让教师对于英语文化有着很好的理解，有些扎实的英语语法，词汇等功底，要让其多了解英语上的自然科学文化与人文文化，提高其本人的文化素养。毕竟只有教师有了良好的英语文化素养与扎实的英语功底，才能让其教导的学生了解到英语语言的魅力，了解到英语文化。
（六）多加强英语阅读
学生不仅要学习课本上的知识，还要汲取课本之外的知识文化。学生在阅读英文书籍的时候，可以加强其对于文化的了解，了解到当地地区的文化，弥补了没有文化氛围的不足，也能让学生巩固语法知识、词汇的运用。就像学生阅读《傲慢与偏见》，可以理解到国外与中文不同的思想观念，对于英文与汉语的应用方法的区别也能加强理解[3]。
结语：
培养学生的知识文化素养并不是可以一蹴而就的，这是一个长期的工程，需要一步一步的进行。并不是强硬的让学生学习英语文化，而是通过案例教学，实践教学等生动性的课程来提高学生对于英语学习的兴趣，潜移默化的让学生提高英语的文化素养，让学生对于英语文化有了更深层次的理解，对于英语的印象不单单是枯燥的语法和词汇。本文对中学英语课堂上存在的一些问题进行了剖析研究，并对如何提高学生英语文化的素养提出了意见，希望能对日后的教学提供帮助。
【参考文献】
[1]罗东.中学英语课堂培养学生英语文化素养分析[J]. 英语广场（学术研究），2014，03：150-152.
[2]薛玉.立足高中英语课堂，培养学生英语文化素养[J]. 英语画刊（高级版），2015，02：53.
[3]张红霞.高校英语专业学生母语文化素养提升的对策[J]. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2013，03：164-166.