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小学科学是一门涵盖很广的学科，综合了物理、化学、生物、地理等学科，可谓海纳百川，然而，这些学科都有一个共同点，就是都有实验。而科学的学习重在培养学生观察和思维能力，培养学生的实验能力和自学能力，只有加强实验教学才能达到培养学生综合能力的目的，实验课的开展对学生动手能力的培养，实验技能的提高和严谨科学态度的形成及创新意识的发展，都起到非常重要的作用，因此在科学实验课中，培养学生养成良好的实验习惯尤为重要。
一、课前准备是上好课的关键
俗话说：“不打无准备之仗”。准备包括课前的小组分工准备和器材的准备。
（一）课前小组分工
根据班级特点，开学初，我们把每个班按4人一组共分成了10个小组，每个同学都有自己的职位和职责，分别是小组长、材料员、记录员、汇报员，并且明确了各自的职责（都是他们小组自己推荐选出来适合大家的职位）。
（二）器材准备
器材准备包括教师的准备和学生的准备。
1.教师的准备
认真备课是上好课的关键，也是突出重点的关键，无论新课还是旧课、新老师还是老教师，都要认真备课，做好课前准备。我们上科学课做好准备更加重要，如果做不好课前的准备，那上一节科学课就很难进行，更谈不上上好课。就本课来说，我们组提前一周到实验室领取了本课需要的实验器材，比如摆和铁架台，并在铁架台的下边放好一本课本，当做底盘，便于转动，在课前，我们还检验了实验是否准确。
2.学生的准备
每次实验前教师应该提前布置学生预习，留有一定的时间让学生做好准备。预习并不是简单的浏览，而是在预习的过程中勾画出重点部分及有疑惑的地方，学生可在课堂中提出。
二、课内探究，培养各种习惯
（一）导入
导入是课堂教学的一个重要环节，是上好一堂课的关键。有趣的导入可以吸引学生的注意力，激发学生探究的欲望。科学教学中导入的方式多种多样，常见的有：利用课件创设情景导入;实验导入;谜语导入;故事导入;竞赛导入;影片/图片导入等。
（二）明确实验目的，培养学生各方面的习惯
教学中，老师通过让学生小组合作认真观察摆在摆动的时，轻轻转动不同角度，观察摆摆动的特点，从而得出结论：摆具有保持方向不变的特点。从而培养学生的观察能力、动手能力和认真倾听的习惯。为了达到教育和教学的目标，教师通过引导，让学生以良好的状态参与实验活动，教育学生明确的实验目的和任务，让学生真正认识到通过实验活动，可以加深对科学的理解和认识，巩固科学知识，能有效地培养观察和分析的能力;学会正确的实验操作方法，提高实验技能和动手及观察能力。
1.培养学生观察的能力
小学科学课中，观察是小学科学学习必备的一项基本技能，观察是指学生直接运用眼、耳、皮肤等感觉器官，对自然科学的一种有目的、有计划的直觉过程。在本课教学过程中，为了培养学生的观察能力，老师精心地为学生设计了一个实验观察活动和两个视频：一是通过摆在摆动的时候不管怎么转动，摆偏转的角度始终保持不变，让学生仔细观察摆偏转的方向，从而分析得出结论;二是以观看视频，通过仔细;三是观看庞德翁公司傅科亲自实验证明地球在自转的实验，目睹摆的摆动方向与刻度盘发生偏转，亲眼看到地球在自转。
2.培养学生动手的能力，养成实验的准确性
新课标明确要求注重培养学生的探究能力和动手能力。要让学生明白科学是生动的，只有通过自己的亲自经历、亲自动手、亲身体会，才能明白科学奥秘的道理。在本课教学中，老师先抛给学生一个问题：今天会用摆证明地球在自转，你相信吗？大部分学生都说不相信，要和老师挑战一下，于是都认真听老师的方法步骤和提示，按照步骤去认真实验，在实验中，老师怕学生没听懂、看懂，又抽一个同学上台演示，指出实验中出现的问题，在实验中，老师还在各小组巡视、指导，及时纠正，这样就养成了实验的准确性。
（三）培养学生倾听的习惯
老师不失时机地努力营造一种宽松、活泼课堂氛围，选择四个小组代表汇报，在汇报时，老师让汇报的同学面向大家，倾听的同学看着汇报的同学并认真倾听。在平时的课堂上，学生汇报时同学没认真听时，老师说：倾听也是一种美德。为了培养孩子们认真倾听的习惯。
（四）培养学生小组合作的习惯
在小组内人员搭配均匀、分工明确的基础上，教师还应做好學生实验时注意事项及学生轮流做实验的强调。在小组实验过程中，老师应该参与到学生的实验中去，做一个参与者和引导者。在本课中，老师深入到各小组巡视指导，对操作规范的小组给予了及时的肯定和表扬;对操作不规范的学生及时进行了指导。
（五）培养学生整理实验器材的习惯
在实验之前，老师在每个组的左上角整齐的摆放好实验器材，老师首先给孩子们做好了器材摆放的表率;在要开始实验时，老师让孩子们全体起立，轻轻的将板凳放在了桌下，再集中在一起实验观察;而在实验结束后，老师根据不同实验课中不同的实验器材，有让孩子们把实验器材及时收到桌下的，也有放在水槽里的，还有收放在过道的，而本堂课，由于实验器材不多，所以让孩子们把实验器材放回原位，努力引导学生做到实验结束后认真倾听和养成整理学习用品的习惯。
三、课外提升，培养探究能力
学习是永无止境的，探究也不会因为时间而停止。40分钟的课堂只是起到引导学生的作用并不是探究的整个完整阶段，而是真正探究的开始，在课外的时间老师还要引导学生进行继续的探索和发现。
我们知道：实验操作习惯的培养与提高虽不是一朝一夕的事情，但实验是认识自然世界的主要途径和帮助学生获取科学知识的重要手段，尤其在基础教育阶段，在培养学生动手能力和创新能力方面，实验有着得天独厚的优势，它的作用也会越来越大。因此，实验教学活动对学生综合能力培养的重要性以及培养学生创新能力的作用是毋庸质疑的，好的实验习惯养成了，将来才能实现我们的中国梦、科学梦、才能实现仁怀教育三年建强梦。