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【摘 要】语文课堂教学实效的取得，离不开教师自身完善综合的素质与不断地学习，以及依托文本资源进行的深入研究。课堂实践中，关注学生学习兴趣的调动、主体地位的确立和科学方法的评价，是增强教学实效的保障和关键。
【关键词】效果 职高 语文 课堂
要想提高课堂的教学效果，教师必须设计好教学，想方设法提高学生的学习兴趣，营造宽松、愉快的课堂环境，利用多种教学方法、手段让学生在轻松愉快中掌握知识，课堂效果自然就好。这样，就需要教师不断地提高自身的素质，把课堂当成一个施展才华的舞台，使学生和教师共同提高。
一、教师应适应职高教学要求，不断加压充电，为提高教学效果做好知识准备
为了适应职高课程的要求，需要语文教师专博结合、文理结合、中外结合、古今结合，把握学生的心理。惟有如此，老师才能在较短的时间里，适应职业教育的要求，使课堂教学朝着有利于学生掌握的方向发展。随着时代的需要，知识的更新越来越快，这就需要教师在教学的过程中时刻保持充足的源头活水，教师应当具有扎实的知识功底，才能够适应时代的要求。从提高职高学生的整体素质来看，一个合格的教师需要有先进的教学理念，真正以学生为主体，接纳他们的各种声音。教师须通过对课改精神的学习，完成角色的转变，加强与同事间的学习、交流；从现实当中积攒学生喜闻乐见的事例作为讲课的素材；探讨职高语文教学与专业教学的衔接。
二、认真钻研职高语文教学，科学运用教材，将提高课堂效果落实到具体教学实践中
教学中，教师只是导向，服务者，学生才是学习知识的真正主人。教师要扮演好这一角色，除了要吃透教学内容，娴熟驾驭教材外，还应练就扎实的教学基本功。具体做到：“准、活、精、能”。
准：目的明确，重点突出，科学性，思想性统一，杜绝知识性错误。
活：气氛活跃，方法灵活，探究与启发并用，发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
精：课堂教学联系紧密，时间合理，语言精练，富有启发性和趣味性。
能：培养学生的想象能力，语言表达能力，以后能灵活运用到专业中。
此外，还应最大限度地发挥教师的表情艺术与体态语言，力求感染学生，引起共鸣。当然，若能辅以风趣、幽默、飘逸、洒脱的教学风格则更显完美。
三、激发职高学生学习兴趣,授之于渔，提高课堂效果，充分发挥学生的主体地位
要提高学生的学习效果就要激发其学习兴趣。兴趣是一种持久稳定的喜好心理。真正有兴趣，学习语文就无“愁苦”了，教师在教学过程中通过设疑、解疑，可极大地引发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，从而激起他们积极思考、探索的欲望。当他们处在“山穷水复疑无路”时，教师适时解惑，学生感到“柳岸花明又一村”；“兴趣”是最好的老师，创设兴趣盎然的课堂情境，往往能满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的兴趣，从而使他们产生巨大的学习热情，学生在生动形象、风趣幽默的课堂气氛中掌握知识，课堂效果得到极大的提高。兴趣增加则学习状态就会从“要我学”转变成“我要学”，那么，效率自然相应提高。同时，教师要善于发现捕捉学生的闪光点，把爱的激励倾注给学生；学生可以根据自己的兴趣自主地选择学习内容和学习方法，有效地培养了学生自主学习的意识。
四、采用科学的评价手段，让每一位学生都能成才
多用激励性评价语言，教师应尽量采用激励性的评价语言、微笑的表情、激励的眼神、赞许的目光、亲切的举动，对学生的点滴成绩也毫不吝啬赞赏之辞，这不仅仅可以拉近教师与学生之间的距离，更能使“教书育人”变得丰富而富有生命力。关注学生的个体差异，促使学生全面发展；努力发现学生身上的闪光点，让每一位学生都得到关怀，让每个孩子的个性都得到充分张扬，在教学中不能每节课都用同一个目标要求全班每一个同学，评价目标的确定要体现差异性，尊重学生的个体差异，使每一位学生都能在知识、能力上获得发展，特别是如何运用语文知识的能力。
五、科学布置作业，提高课堂教学效果
作业是教学效果的反馈，教师可据此检查学生对教学内容的接受情况，因此作业布置也显得尤为重要。不能只图批改方便，而布置一些答案唯一的作业，而应注重作业的生活性、实践性与创新性。通过作业引导，使其早日走进生活、认识生活是有深远意义的。设置一些让学生亲自动手操作的作业，让他们通过亲身实践去体验所学知识，将会受到新的启发。作业要体现创新意识，在作业布置时，不能过于单一化，而应从多方面出发。这样才能提高学生的学习积极性，使其全面和谐发展。
总之，语文教师在教学过程中要采取多样化的教学方法，充分调动职高学生学习语文的积极性，努力提高课堂教学效果，更好地为学习专业课服务，为就业打下良好的基础。
（山西阳高县职业技术学校；０３８１００）
【关键词】效果 职高 语文 课堂
要想提高课堂的教学效果，教师必须设计好教学，想方设法提高学生的学习兴趣，营造宽松、愉快的课堂环境，利用多种教学方法、手段让学生在轻松愉快中掌握知识，课堂效果自然就好。这样，就需要教师不断地提高自身的素质，把课堂当成一个施展才华的舞台，使学生和教师共同提高。
一、教师应适应职高教学要求，不断加压充电，为提高教学效果做好知识准备
为了适应职高课程的要求，需要语文教师专博结合、文理结合、中外结合、古今结合，把握学生的心理。惟有如此，老师才能在较短的时间里，适应职业教育的要求，使课堂教学朝着有利于学生掌握的方向发展。随着时代的需要，知识的更新越来越快，这就需要教师在教学的过程中时刻保持充足的源头活水，教师应当具有扎实的知识功底，才能够适应时代的要求。从提高职高学生的整体素质来看，一个合格的教师需要有先进的教学理念，真正以学生为主体，接纳他们的各种声音。教师须通过对课改精神的学习，完成角色的转变，加强与同事间的学习、交流；从现实当中积攒学生喜闻乐见的事例作为讲课的素材；探讨职高语文教学与专业教学的衔接。
二、认真钻研职高语文教学，科学运用教材，将提高课堂效果落实到具体教学实践中
教学中，教师只是导向，服务者，学生才是学习知识的真正主人。教师要扮演好这一角色，除了要吃透教学内容，娴熟驾驭教材外，还应练就扎实的教学基本功。具体做到：“准、活、精、能”。
准：目的明确，重点突出，科学性，思想性统一，杜绝知识性错误。
活：气氛活跃，方法灵活，探究与启发并用，发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
精：课堂教学联系紧密，时间合理，语言精练，富有启发性和趣味性。
能：培养学生的想象能力，语言表达能力，以后能灵活运用到专业中。
此外，还应最大限度地发挥教师的表情艺术与体态语言，力求感染学生，引起共鸣。当然，若能辅以风趣、幽默、飘逸、洒脱的教学风格则更显完美。
三、激发职高学生学习兴趣,授之于渔，提高课堂效果，充分发挥学生的主体地位
要提高学生的学习效果就要激发其学习兴趣。兴趣是一种持久稳定的喜好心理。真正有兴趣，学习语文就无“愁苦”了，教师在教学过程中通过设疑、解疑，可极大地引发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，从而激起他们积极思考、探索的欲望。当他们处在“山穷水复疑无路”时，教师适时解惑，学生感到“柳岸花明又一村”；“兴趣”是最好的老师，创设兴趣盎然的课堂情境，往往能满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的兴趣，从而使他们产生巨大的学习热情，学生在生动形象、风趣幽默的课堂气氛中掌握知识，课堂效果得到极大的提高。兴趣增加则学习状态就会从“要我学”转变成“我要学”，那么，效率自然相应提高。同时，教师要善于发现捕捉学生的闪光点，把爱的激励倾注给学生；学生可以根据自己的兴趣自主地选择学习内容和学习方法，有效地培养了学生自主学习的意识。
四、采用科学的评价手段，让每一位学生都能成才
多用激励性评价语言，教师应尽量采用激励性的评价语言、微笑的表情、激励的眼神、赞许的目光、亲切的举动，对学生的点滴成绩也毫不吝啬赞赏之辞，这不仅仅可以拉近教师与学生之间的距离，更能使“教书育人”变得丰富而富有生命力。关注学生的个体差异，促使学生全面发展；努力发现学生身上的闪光点，让每一位学生都得到关怀，让每个孩子的个性都得到充分张扬，在教学中不能每节课都用同一个目标要求全班每一个同学，评价目标的确定要体现差异性，尊重学生的个体差异，使每一位学生都能在知识、能力上获得发展，特别是如何运用语文知识的能力。
五、科学布置作业，提高课堂教学效果
作业是教学效果的反馈，教师可据此检查学生对教学内容的接受情况，因此作业布置也显得尤为重要。不能只图批改方便，而布置一些答案唯一的作业，而应注重作业的生活性、实践性与创新性。通过作业引导，使其早日走进生活、认识生活是有深远意义的。设置一些让学生亲自动手操作的作业，让他们通过亲身实践去体验所学知识，将会受到新的启发。作业要体现创新意识，在作业布置时，不能过于单一化，而应从多方面出发。这样才能提高学生的学习积极性，使其全面和谐发展。
总之，语文教师在教学过程中要采取多样化的教学方法，充分调动职高学生学习语文的积极性，努力提高课堂教学效果，更好地为学习专业课服务，为就业打下良好的基础。
（山西阳高县职业技术学校；０３８１００）