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【摘要】要想大面积提高化学教学质量，必须从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
【关键词】爱心 兴趣 实验 反思
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。在这一阶段必须打好基础，练好基本功，为学生进一步学习和深造奠定良好的基础。初中化学不象高中化学规律性特强，而是概念多，内容杂，再加上初中学生受年龄、心理素质的影响，很难在短时间内取得成就。要想大面积提高化学教学质量，必须从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关、实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
一、教师必须有爱心
近代著名教育家夏乞尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不称其池塘，没有爱就没有教育。”教育是一份爱的事业，有了对教育的热爱、对化学教学的爱，有了爱心带来的教学激情，教师才会认真钻研大纲，精心设计每一节课，熟悉教案，充满自信，才可能精神振奋、情趣饱满地走进教室，营造化学教学的生动气氛。有了对学生的爱，才能真正实施教师对学生的点拔和引导，全方位地为学生服务，才能开辟化学教学的新天地，这是搞好化学教学的关键。同时教师要与学生建立和谐的师生关系，要关心、关爱学生，让学生感受到你是一名敬业的教师。这样，学生就会喜欢你，就会喜欢你的学科，学习成绩就会逐步提高。
二、激发兴趣，引导学生乐学
兴趣是学生求知的巨大动力，是发明创造的精神源泉。爱因斯坦有句名言：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”。学生要学好化学，必须热爱它，对它产生浓厚的兴趣，这样才能以科学的态度、坚强的毅力克服学习上的重重困难，掌握知识，提高能力。因此，激发、培养学生的学习兴趣是提高化学教学质量的前提。在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强、易引起警觉的激发情趣的启发式教学，使学生产生愉悦的、持久的兴趣。学生刚接触化学，会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。为此我们自始至终要采用各种办法增强他们学习的自觉性和积极性。例如，在第一堂化学课上，我没有急于讲新课，而是先做了几个实验，如水变牛奶、水变汽水、魔棒点灯等，让学生感到化学世界的奥妙，培养学生的兴趣，激发他们的求知欲，引导学生乐学。为此，在以后的课堂教学中，不仅要设计演示既密切结合学习内容的实验，同时还要创设激趣的情境，把学生的兴趣逐渐变浓，让学生有兴趣学、愿意学、想学。
三、做好实验，提高学生实验操作能力
初中化学实验教学，不仅能够丰富学生的化学知识，提高他们对事物的科学认识，还能对学生实际动手操作能力、思维能力、探究能力、观察能力的发展起到推动作用。那么在实验过程中，如何才能提高学生的动手操作能力呢？这是每个化学教师的最大困惑，我的主要观点是：
1.教师示范必须规范化
教师的一举一动都直接影响学生能否正确掌握操作方法。所以教师示范的每一个操作：无论是仪器的使用或是实验的基本操作，都要严格按规范要求进行做到，使学生在开始学习时就养成正确的习惯。
2.讲练结合，以练为主
教师的讲解和示范是为了使学生知道应该怎样做和为什么一定要这样做的道理，而这些实验技能要为学生所掌握则必须经过他们自己的实践才能达到。因此要让学生多加练习。
3、及时防止和纠正学生在实验操作上的错误
在学生做实验时，教师应现场指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合實验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。
四、精讲多练，提高教学效率
所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。
五、有效地进行教学反思
一堂课下来，教师应该是百感受于心，可以反思许多问题：哪些教学设计取得了预想的教学效果？哪些精彩的片断值得咀嚼？哪些学生问答有创新？哪些突发的问题使你措手不及？哪些环节有待于改进？有没有调动学生的学习兴趣？怎样做能更进一步提高教学的有效性？我相信，一个善于积累、善于反思的教师就一定会具有良好的教学决策能力，就一定能够在以后的教学中不断提高教学效益，取得良好的教学效果。
总之，在初中化学教学中，激发学生兴趣、做好实验、精讲多练、及时反思，再加上教师的爱心，就是搞好初中化学教学的法宝。在教学中把他们有机的结合起来，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。
参考文献
[1]岳福息.初中化学课堂教学优化初探[J].新校园
[2]向祖升.浅谈初中化学教学反思[J].新课程（教研版）
[3]侯庆勇.如何抓好初中化学教学[J].教育与教师
【关键词】爱心 兴趣 实验 反思
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。在这一阶段必须打好基础，练好基本功，为学生进一步学习和深造奠定良好的基础。初中化学不象高中化学规律性特强，而是概念多，内容杂，再加上初中学生受年龄、心理素质的影响，很难在短时间内取得成就。要想大面积提高化学教学质量，必须从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关、实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
一、教师必须有爱心
近代著名教育家夏乞尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不称其池塘，没有爱就没有教育。”教育是一份爱的事业，有了对教育的热爱、对化学教学的爱，有了爱心带来的教学激情，教师才会认真钻研大纲，精心设计每一节课，熟悉教案，充满自信，才可能精神振奋、情趣饱满地走进教室，营造化学教学的生动气氛。有了对学生的爱，才能真正实施教师对学生的点拔和引导，全方位地为学生服务，才能开辟化学教学的新天地，这是搞好化学教学的关键。同时教师要与学生建立和谐的师生关系，要关心、关爱学生，让学生感受到你是一名敬业的教师。这样，学生就会喜欢你，就会喜欢你的学科，学习成绩就会逐步提高。
二、激发兴趣，引导学生乐学
兴趣是学生求知的巨大动力，是发明创造的精神源泉。爱因斯坦有句名言：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”。学生要学好化学，必须热爱它，对它产生浓厚的兴趣，这样才能以科学的态度、坚强的毅力克服学习上的重重困难，掌握知识，提高能力。因此，激发、培养学生的学习兴趣是提高化学教学质量的前提。在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强、易引起警觉的激发情趣的启发式教学，使学生产生愉悦的、持久的兴趣。学生刚接触化学，会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。为此我们自始至终要采用各种办法增强他们学习的自觉性和积极性。例如，在第一堂化学课上，我没有急于讲新课，而是先做了几个实验，如水变牛奶、水变汽水、魔棒点灯等，让学生感到化学世界的奥妙，培养学生的兴趣，激发他们的求知欲，引导学生乐学。为此，在以后的课堂教学中，不仅要设计演示既密切结合学习内容的实验，同时还要创设激趣的情境，把学生的兴趣逐渐变浓，让学生有兴趣学、愿意学、想学。
三、做好实验，提高学生实验操作能力
初中化学实验教学，不仅能够丰富学生的化学知识，提高他们对事物的科学认识，还能对学生实际动手操作能力、思维能力、探究能力、观察能力的发展起到推动作用。那么在实验过程中，如何才能提高学生的动手操作能力呢？这是每个化学教师的最大困惑，我的主要观点是：
1.教师示范必须规范化
教师的一举一动都直接影响学生能否正确掌握操作方法。所以教师示范的每一个操作：无论是仪器的使用或是实验的基本操作，都要严格按规范要求进行做到，使学生在开始学习时就养成正确的习惯。
2.讲练结合，以练为主
教师的讲解和示范是为了使学生知道应该怎样做和为什么一定要这样做的道理，而这些实验技能要为学生所掌握则必须经过他们自己的实践才能达到。因此要让学生多加练习。
3、及时防止和纠正学生在实验操作上的错误
在学生做实验时，教师应现场指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合實验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。
四、精讲多练，提高教学效率
所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。
五、有效地进行教学反思
一堂课下来，教师应该是百感受于心，可以反思许多问题：哪些教学设计取得了预想的教学效果？哪些精彩的片断值得咀嚼？哪些学生问答有创新？哪些突发的问题使你措手不及？哪些环节有待于改进？有没有调动学生的学习兴趣？怎样做能更进一步提高教学的有效性？我相信，一个善于积累、善于反思的教师就一定会具有良好的教学决策能力，就一定能够在以后的教学中不断提高教学效益，取得良好的教学效果。
总之，在初中化学教学中，激发学生兴趣、做好实验、精讲多练、及时反思，再加上教师的爱心，就是搞好初中化学教学的法宝。在教学中把他们有机的结合起来，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。
参考文献
[1]岳福息.初中化学课堂教学优化初探[J].新校园
[2]向祖升.浅谈初中化学教学反思[J].新课程（教研版）
[3]侯庆勇.如何抓好初中化学教学[J].教育与教师