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摘要:课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地。由于高中数学固有的容量大、概括性强、内容抽象等原因,常给人以枯燥之感,同时随着学习的不断深入,不少学生愈学愈感困难,信心愈学愈差。本文针对现在学生的特点从几个方面阐述了提高高中数学课堂教学效率的几点建议。
关键词:宽松课堂气氛 激发学习兴趣 自主探究能力
数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性地利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索氛围。课程标准指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。那么,教师如何才能提高高中数学课堂教学的效率,促使学生爱学数学,学好数学呢?
一、营造宽松的课堂气氛
一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正的学习的主人。营造宽松的课堂气氛,必须用情感为教学开道。夏丐尊曾经说过:“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样;没有水,就不称其为池塘,没有爱,就没有教育。”所以教师首先要爱学生,这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖,又有学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师,又是益友。
二、培养良好的心理素养,激发学习兴趣
喜爱也就是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力。良好的心理素养、近乎痴迷的兴趣是高效率学习数学的前提。苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生兴趣高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣,才能达到获取知识,培养创造性思维能力的目的。没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。
三、引导学生发现、感悟,培养自主探究的能力
发现是探究的开始。让学生提出问题、自主合作探究,不仅仅是一个方式方法问题,而且是一种教育观念的问题。如果我们能讓学生成为“问”的主体,成为一个“信息源”,那么,学生学习的积极性和主动性将被大大激发。只有学生自己主动提出问题,主体作用才能得以真正的发挥,才能体现自主探究发现。因此,教师要随时注意挖掘教材中隐藏的“发现”因素,创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境,启发学生自己发现问题、探索知识,使教学过程围绕学生在学习中产生的问题而展开。
四、加强数学与生活的联系
数学知识大多来源于生活,应用于生活。教师若能善于将课堂教学与实际生活相联系,往往能一扫学生头脑中数学枯燥、抽象的印象,产生新奇感,从而极大地激发学生的学习兴趣。
新编高中数学教材把培养学生应用数学的意识贯穿在教材编写的始终,大部分章节的引入都是从实际中提出问题,并且在每节的例题、练习中增加了大量的联系实际的内容。如集合与简易逻辑以运动会参赛人数的计算问题引入;数列以一个关于国际象棋的传说故事引入。因此,教师在新知识引入时应尽量设置一些能引发学生兴趣和激发学生探究能力的背景引入。这不仅能激发学生的学习兴趣,也让他们体会到数学就在自己的身边,从而激发学生的探究欲望和学好数学的内部动力。
五、善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展,对教师来说,掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段能在多方面解决传统教学手段所无法解决的问题,其显著的特点:一是能有效地增大每一堂课的教学容量;二是减轻教师板书的工作量,使教师有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
总之,在课堂教学中,教师应为学生创设良好的课堂气氛,采取多种教学手段,让学生积极主动地去探索问题,尊重所有的学生,对每一个学生都充满爱心,使他们爱学数学,从而有效地提高课堂教学效率,取得良好的教学效果。
关键词:宽松课堂气氛 激发学习兴趣 自主探究能力
数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性地利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索氛围。课程标准指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。那么,教师如何才能提高高中数学课堂教学的效率,促使学生爱学数学,学好数学呢?
一、营造宽松的课堂气氛
一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正的学习的主人。营造宽松的课堂气氛,必须用情感为教学开道。夏丐尊曾经说过:“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样;没有水,就不称其为池塘,没有爱,就没有教育。”所以教师首先要爱学生,这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖,又有学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师,又是益友。
二、培养良好的心理素养,激发学习兴趣
喜爱也就是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力。良好的心理素养、近乎痴迷的兴趣是高效率学习数学的前提。苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生兴趣高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣,才能达到获取知识,培养创造性思维能力的目的。没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。
三、引导学生发现、感悟,培养自主探究的能力
发现是探究的开始。让学生提出问题、自主合作探究,不仅仅是一个方式方法问题,而且是一种教育观念的问题。如果我们能讓学生成为“问”的主体,成为一个“信息源”,那么,学生学习的积极性和主动性将被大大激发。只有学生自己主动提出问题,主体作用才能得以真正的发挥,才能体现自主探究发现。因此,教师要随时注意挖掘教材中隐藏的“发现”因素,创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境,启发学生自己发现问题、探索知识,使教学过程围绕学生在学习中产生的问题而展开。
四、加强数学与生活的联系
数学知识大多来源于生活,应用于生活。教师若能善于将课堂教学与实际生活相联系,往往能一扫学生头脑中数学枯燥、抽象的印象,产生新奇感,从而极大地激发学生的学习兴趣。
新编高中数学教材把培养学生应用数学的意识贯穿在教材编写的始终,大部分章节的引入都是从实际中提出问题,并且在每节的例题、练习中增加了大量的联系实际的内容。如集合与简易逻辑以运动会参赛人数的计算问题引入;数列以一个关于国际象棋的传说故事引入。因此,教师在新知识引入时应尽量设置一些能引发学生兴趣和激发学生探究能力的背景引入。这不仅能激发学生的学习兴趣,也让他们体会到数学就在自己的身边,从而激发学生的探究欲望和学好数学的内部动力。
五、善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展,对教师来说,掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段能在多方面解决传统教学手段所无法解决的问题,其显著的特点:一是能有效地增大每一堂课的教学容量;二是减轻教师板书的工作量,使教师有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
总之,在课堂教学中,教师应为学生创设良好的课堂气氛,采取多种教学手段,让学生积极主动地去探索问题,尊重所有的学生,对每一个学生都充满爱心,使他们爱学数学,从而有效地提高课堂教学效率,取得良好的教学效果。