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◆摘 要：高中英语核心素养是指语言能力、思维品质、文化意识、学习能力。高中英语教学中需要融和核心素养教学，尤其是在新课改背景下，需要加强培养学生英语学科核心素养。本文主要探究基于核心素养下的高中英语校本课程的开发与使用。
◆关键词：高中英语;核心素养;校本课程;主题;目标任务;活动
高中英语核心素养包含英语知识与技能、英语思维、英语情感与态度等，需要经过长时间的学习与沉淀获得，高中学生要形成英语核心素养，需要加强词汇、语法与语篇的学习，不断提高听说读写译的能力，在一定的语境中加强语感与思维的训练。课堂教学所学的英语知识毕竟是有限的，为了更好地提高学生英语相关能力，教师可以在学校的指导下，基于英语核心素养开发与使用英语校本课程。
一、高中英语核心素养的培养方式
高中英语教学中培养学生学科核心素养，教师需要运用丰富的素材与多样化的教学方法发展学生基础语言能力，突出学生的学习主体，满足学生各项英语学习需求，结合课内外语篇深入开展阅读等各项教学。教师可以指导学生在具体语境中感知英语、运用英语，在日常交际中加强语言训练，加强课外英语阅读，培养学生英语语言能力;通过结合英语電影与歌曲，加强英语写作教学，开展英语辩论活动等，发展学生的思维品质;结合课文内容探究中西方文化的差异，培养学生的文化意识。对于英语校本课程的开发与使用，教师可以结合以上内容开展。
二、高中英语校本课程的实施策略
（一）设计英语校本课程的主题
开发和使用高中英语校本课程，主要目标是培养与发展学生的自主学习能力、合作学习能力、语言运用能力等，促进学生英语思维与表达能力的发展，提高学生跨文化交际意识等。首先应该是根据这些课程目标设计校本课程的主题，高中英语教师可以在学校的指导下，多名教师合作，根据教材主题与教学目标，引入丰富的英语素材，设计一些符合学生认知能力与学习能力的主题。
例如，英语校本课程的主题可以是学唱英语歌曲、英语活动游戏、赏析经典英语电影或书籍、英语广告语、和讲笑话、英语辩论赛和演讲比赛等，不同的主题具有不同的活动目标和活动过程，渗透的英语核心素养内涵不同，教师可以根据英语教材的主题确定具体的校本课程主题。比如在选修七 English literature这模块学习过程中，我带领学生读狄更斯经典作品，熟读课文中小说情节的基础上展开生动有趣的英语话剧表演，让学生感受故事中人物的处境和感受，及小说家语言刻画能力，并下载B站上雾都孤儿前四章英语朗读版，让学生们聆听经典作品，感受语言魅力。又比如，对于外研社必修三的Module3 The Violence of Nature，由荒野求生视频短片引入，帮助学生了解沙尘暴之类的自然灾害的特征及危害，明白大自然面前人类的渺小。另外可以以此为主题确定演讲比赛的主题，主要是演讲大自然的各种天气与自然灾害，人与自然的关系，应该怎样与自然和谐相处等，表达出自己的观点。同时结合我们当下的生活实际，看雾霾相关新闻视频和文章，讨论如何更好保护环境热爱大自然，更好地与自然共存。在这个主题中，学生需要组织语言和编写为本，进行英语口语训练，呈现自己的观点，能够有效促进学生语言能力、思维品质和文化意识的发展，更好培养学生英语核心素养。教师还可以结合本单元的主题，设计英语辩论赛的主题，让学生根据“人定胜天”与“人与自然和谐相处”进行辩论，一方观点是需要改造大自然，另一方是不向大自然强加人为力量，这类辩论赛同样可以培养学生英语核心素养。
（二）确定英语校本课程的目标
在设计英语校本课程的主题之后，教师就可以确定英语校本课程的目标，并让学生明确这些目标，这样可以指导学生更好地进行准备，做好一系列的准备工作，从而更好地提高校本课程开展的效果。教师不仅可以指导学生搜集与整理资料，还可以在必要时候进行指导，比如指导发音、写作、演讲与辩论技巧和PPT制作等。
例如，结合Module3 The Violence of Nature单元的演讲比赛或者辩论赛主题，教师可以先将学生进行分组，演讲赛分为若干组，每个组选派一名代表参与演讲，辩论赛分为两组，共同参与辩论赛，并讲解参与校本课程的主要规则，比如在发表观点时需要先举手再发表，以此有序开展相关活动。演讲比赛和辩论赛的主要目标都是培养学生的英语语言能力、思维能力、文化意识等，不同之处在于演讲主要发展学生的个人能力，辩论赛发展学生的合作能力。教师可以指导学生整理“in all”“all of a sudden”等短语，复习“The fire burned for 3 days，destroying a total of 25000 buildings”等句子，搜集“无为而治”等中西方俗语，做好充分准备。
（三）开展英语校本课程的活动
确定英语校本课程的目标，以及做好充分的准备后，高中英语教师就可以带领学生一起开展英语校本课程的活动，在这个过程中可以指导学生按照规定参与其中，并进行必要的指导，活动之后进行评价，对优秀的学生与小组表扬和奖励。
例如，对于上述的英语校本课程的主题，不论是演讲比赛还是辩论赛，都需要让学生提前准备，除了复习已学知识之外，还应该观看关于英语演讲和辩论的视频，学习英语演讲和辩论的技巧，比如如何调节语速、语调等，以及如何用有力的证据证明自己的观点等。教师在评价时，除了对评价结果进行打分，还应该对学生演讲和辩论中的用词用语进行打分，从而让评价体系更加完善与科学。
另外在高中三年中，学生所用到的英语试卷并不少，这些试卷不仅是很好的练手和检测手段和载体，更是学习的好素材。我们的完形填空，阅读第二三四篇及语法填空题篇章性都很强，有很好的可读性，同时也是很好的培养语感和自主学习能力、语言运用能力的极好素材不可忽略。我们老师可以有意识的将这些文章按话题分类，让学生开展群文阅读，研读文章结构及和出题思路，帮助学生在练中学。这是对教材学习的有益的补充。
参考文献
[1]陈文娴.核心素养视角下的高中英语教学[J].教育研究与评论，2019（06）：63-66.
◆关键词：高中英语;核心素养;校本课程;主题;目标任务;活动
高中英语核心素养包含英语知识与技能、英语思维、英语情感与态度等，需要经过长时间的学习与沉淀获得，高中学生要形成英语核心素养，需要加强词汇、语法与语篇的学习，不断提高听说读写译的能力，在一定的语境中加强语感与思维的训练。课堂教学所学的英语知识毕竟是有限的，为了更好地提高学生英语相关能力，教师可以在学校的指导下，基于英语核心素养开发与使用英语校本课程。
一、高中英语核心素养的培养方式
高中英语教学中培养学生学科核心素养，教师需要运用丰富的素材与多样化的教学方法发展学生基础语言能力，突出学生的学习主体，满足学生各项英语学习需求，结合课内外语篇深入开展阅读等各项教学。教师可以指导学生在具体语境中感知英语、运用英语，在日常交际中加强语言训练，加强课外英语阅读，培养学生英语语言能力;通过结合英语電影与歌曲，加强英语写作教学，开展英语辩论活动等，发展学生的思维品质;结合课文内容探究中西方文化的差异，培养学生的文化意识。对于英语校本课程的开发与使用，教师可以结合以上内容开展。
二、高中英语校本课程的实施策略
（一）设计英语校本课程的主题
开发和使用高中英语校本课程，主要目标是培养与发展学生的自主学习能力、合作学习能力、语言运用能力等，促进学生英语思维与表达能力的发展，提高学生跨文化交际意识等。首先应该是根据这些课程目标设计校本课程的主题，高中英语教师可以在学校的指导下，多名教师合作，根据教材主题与教学目标，引入丰富的英语素材，设计一些符合学生认知能力与学习能力的主题。
例如，英语校本课程的主题可以是学唱英语歌曲、英语活动游戏、赏析经典英语电影或书籍、英语广告语、和讲笑话、英语辩论赛和演讲比赛等，不同的主题具有不同的活动目标和活动过程，渗透的英语核心素养内涵不同，教师可以根据英语教材的主题确定具体的校本课程主题。比如在选修七 English literature这模块学习过程中，我带领学生读狄更斯经典作品，熟读课文中小说情节的基础上展开生动有趣的英语话剧表演，让学生感受故事中人物的处境和感受，及小说家语言刻画能力，并下载B站上雾都孤儿前四章英语朗读版，让学生们聆听经典作品，感受语言魅力。又比如，对于外研社必修三的Module3 The Violence of Nature，由荒野求生视频短片引入，帮助学生了解沙尘暴之类的自然灾害的特征及危害，明白大自然面前人类的渺小。另外可以以此为主题确定演讲比赛的主题，主要是演讲大自然的各种天气与自然灾害，人与自然的关系，应该怎样与自然和谐相处等，表达出自己的观点。同时结合我们当下的生活实际，看雾霾相关新闻视频和文章，讨论如何更好保护环境热爱大自然，更好地与自然共存。在这个主题中，学生需要组织语言和编写为本，进行英语口语训练，呈现自己的观点，能够有效促进学生语言能力、思维品质和文化意识的发展，更好培养学生英语核心素养。教师还可以结合本单元的主题，设计英语辩论赛的主题，让学生根据“人定胜天”与“人与自然和谐相处”进行辩论，一方观点是需要改造大自然，另一方是不向大自然强加人为力量，这类辩论赛同样可以培养学生英语核心素养。
（二）确定英语校本课程的目标
在设计英语校本课程的主题之后，教师就可以确定英语校本课程的目标，并让学生明确这些目标，这样可以指导学生更好地进行准备，做好一系列的准备工作，从而更好地提高校本课程开展的效果。教师不仅可以指导学生搜集与整理资料，还可以在必要时候进行指导，比如指导发音、写作、演讲与辩论技巧和PPT制作等。
例如，结合Module3 The Violence of Nature单元的演讲比赛或者辩论赛主题，教师可以先将学生进行分组，演讲赛分为若干组，每个组选派一名代表参与演讲，辩论赛分为两组，共同参与辩论赛，并讲解参与校本课程的主要规则，比如在发表观点时需要先举手再发表，以此有序开展相关活动。演讲比赛和辩论赛的主要目标都是培养学生的英语语言能力、思维能力、文化意识等，不同之处在于演讲主要发展学生的个人能力，辩论赛发展学生的合作能力。教师可以指导学生整理“in all”“all of a sudden”等短语，复习“The fire burned for 3 days，destroying a total of 25000 buildings”等句子，搜集“无为而治”等中西方俗语，做好充分准备。
（三）开展英语校本课程的活动
确定英语校本课程的目标，以及做好充分的准备后，高中英语教师就可以带领学生一起开展英语校本课程的活动，在这个过程中可以指导学生按照规定参与其中，并进行必要的指导，活动之后进行评价，对优秀的学生与小组表扬和奖励。
例如，对于上述的英语校本课程的主题，不论是演讲比赛还是辩论赛，都需要让学生提前准备，除了复习已学知识之外，还应该观看关于英语演讲和辩论的视频，学习英语演讲和辩论的技巧，比如如何调节语速、语调等，以及如何用有力的证据证明自己的观点等。教师在评价时，除了对评价结果进行打分，还应该对学生演讲和辩论中的用词用语进行打分，从而让评价体系更加完善与科学。
另外在高中三年中，学生所用到的英语试卷并不少，这些试卷不仅是很好的练手和检测手段和载体，更是学习的好素材。我们的完形填空，阅读第二三四篇及语法填空题篇章性都很强，有很好的可读性，同时也是很好的培养语感和自主学习能力、语言运用能力的极好素材不可忽略。我们老师可以有意识的将这些文章按话题分类，让学生开展群文阅读，研读文章结构及和出题思路，帮助学生在练中学。这是对教材学习的有益的补充。
参考文献
[1]陈文娴.核心素养视角下的高中英语教学[J].教育研究与评论，2019（06）：63-66.