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我们知道，挖掘新题材需要学生有细致的观察力和敏锐的洞察力，这些能力不是一般中学生所具备的。所以我们不妨让学生将眼光放在生活中普通事例上，笔者相信只要做到了下面三点，小题材也能写出大文章来！
一、题材需“真”
题材的真实表现在两个方面：一是事例的“真”。真的事例宛如摆在我们眼前的花瓶，它的颜色、形状、质地甚至边角些许的磨痕我们都能一览无余，根本不需要我们去再创造。而虚构的事例就像银河间闪烁的星星，我们只能见其亮，却不能对其光亮做更为细致的描绘！
“真”的第二个方面便是感情的“真”。首先，感情的“真”会让你对某个事物仔细关注，关注久了，下笔当然能生动具体了。就像有一只小狗，如果是与你朝夕相处的宠物，你会密切关注它的一举一动，它叫，你就会思考它是不是饿了；它跳，你会想它是不是无聊了。同样，如果在你面前的只是一只脏兮兮的流浪狗，即使它倒在车轮之下，最多只能博得你的一声叹息吧。其次，感情的“真”会让这个事例在你心里保存很长时间，因为它会给你带来或高兴或悲伤，或痛苦或感动的情感变化。这种感情的激流只有亲自体验过，我们才能将他表述得细致入微，淋漓尽致。？摇
我们可以一起比较一下下面的两段文字：
（甲文） “印象中的世界总是模糊的，可是这迷雾般的蜃楼中却清楚的记得妈妈住过两次院。第一次是在我10岁生日那年，新春刚过不多久，妈妈就住院了，脸色苍白，一脸的憔悴，走路都要人搀着，又恰好我在过年不多久过生日。十岁生日，我悲哀地看着门前的冷清，家中只剩下我一个人，爸爸去照顾妈妈了。我在邻居家和着委屈的泪水吃过年饭。外面的天空还是那样阴霾，像极了我的心情。初春的风还带着刺骨的刀似的，让人心寒。”
……
“孩……子！”，话还没说完咳嗽了起来，父亲赶紧地拿出毛巾捂住母亲的嘴，许久才止住了，父亲轻轻地把毛巾移开了，我不明白这是什么意思！也想不明白！只想关心我的……
——《妈妈 谢谢您》
（乙文） 妈妈住院了，我走进病房时，只看见妈妈躺在床上，双眼无神，好像病得很厉害！
——《我的妈妈》
相比与乙文，甲文写得更加出色。仔细探究，我们会发现甲文的出色正是突出了“真”的特点。其中的一些细节描写若非自己亲自看见，是不可能写到如此效果的。这就直接地揭示了一个道理：我们有很多学生在写文章时的例子不是自己亲自经历过的，而是亲自借鉴或编写了其他作文中的材料！因此，只要我们教者指导学生抓住那些“真实”的平凡小事，然后再指导学生细细雕琢，他们定能写出让我们感动的文章出来。
二、描写需“细”
我们仍然看下面的两段材料：
（甲文）我看着眼前的猕猴桃，高兴得都不舍得碰它一下，更不要说去吃它了。
——《第一次吃猕猴桃》
（乙文）母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主的怎么着？这么贵的东西，你……”我打断了母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲扑哧一声笑了，经脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破吏治皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母亲竟像孩子一样高兴。
？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇 ——《我的妈妈》
对新鲜事物的惊叹，每个人都会有不同的表现。比较两段文字我们会发现甲文中作者所用的“高兴”、“舍不得”这些词语只是“惊叹”最普遍、最常见的表现，它们是“共性”而不是“个性”。我们写文章塑造人物形象突出的应该是其个性。而乙文中小作者很好地把握了妈妈看见荔枝时的细节特征，从妈妈的语言（“你财主的怎么着？”、“这么贵的东西，你……”）、动作（扑哧、抚摸、划破、小心翼翼）、神态（爱怜）等多方面地描绘了妈妈看见荔枝时的激动小心。可以说，乙文的成功，是细节描写的成功，更是小作者细致观察的成功！
所以，我们在指导学生描写普通事例时，就要鼓励学生多多观察，发现普通事例中的与众不同之处！有的时候，就是一句充满个性的话语、一个细微的动作甚至一个极具感染力的眼神就能表现出异于常人的个性！就像鲁迅《故乡》里面描写杨二嫂的一段话：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”一个“顺便”，一个“塞”字，便将杨二嫂自私、爱贪小便宜的市侩形象表露得入木三分！
因此，同学们也要充分观察身边人或事的每一个细节，如果你能将他们都记下来，以后写作文时，你就会拥有一座取之不尽用之不竭的宝藏！
三、 叙述需“顺”
“顺”是叙述某件事情最基本的要求，同时也是最重要的要求！这就像好的商品如果没有精美的包装，也会失去人们注视的目光。
如何才能使叙事更加顺畅呢？笔者提以下几点：
（1） 首先确定先写什么，再写什么。将所要叙述的过程按照时间先后的顺序先梳理一下，待顺畅了，再动笔。
（2） 句子不宜过长，句子之间多用连词。
（3） 注意详略。那些可写可不写的情节就不用去写，那些非写不行的情节一定要运用你最大的能力，浓墨重彩地描绘，因为这个是为你主题服务的，写好了这个，你的文章就成功了一大半了。
“世事洞明真学问，人情练达既文章”，做一个观察生活的有心人，相信同学们一定会写出更好的文章！
哲理故事
有两个和尚他们分别住在相邻的两座山上的庙里。这两座山之间有一条溪，于是这两个和尚每天都会在同一时间下山去溪边挑水，久而久之他么变成为了好朋友。就这样时间在每天挑水中不知不觉已经过了五年。突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想：“他大概睡过头了。”便不以为意。哪知道第二天左边这座山的和尚还是没有下山挑水，第三天也一样。过了一个星期还是一样，直到过了一个月右边那座山的和尚终于受不了，他心想：“我的朋友可能生病了，我要过去拜访他，看看能帮上什么忙。”于是他便爬上了左边这座山，去探望他的老朋友。等他到了左边这座山的庙，看到他的老友之后大吃一惊，因为他的老友正在庙前打太极拳，一点也不像一个月没喝水的人。他很好奇地问：“你已经一个月没有下山挑水了，难道你可以不用喝水吗？”左边这座山的和尚说：“来来来，我带你去看。”于是他带着右边那座山的和尚走到庙的后院，指着一口井说：“这五年来，我每天做完功课后都会抽空挖这口井，即使有时很忙，能挖多少就算多少。如今终于让我挖出井水，我就不用再下山挑水，我可以有更多时间练我喜欢的太极拳。
启示 我们在公司领的薪水再多，那都是挑水。而把握下班后的时间挖一口属于自己的井，培养自己另一方面的实力，未来当我们年纪大了，体力拼不过年轻人了，依然还是有水喝，而且还能喝得很悠闲。
（责任编辑：张静怡）
一、题材需“真”
题材的真实表现在两个方面：一是事例的“真”。真的事例宛如摆在我们眼前的花瓶，它的颜色、形状、质地甚至边角些许的磨痕我们都能一览无余，根本不需要我们去再创造。而虚构的事例就像银河间闪烁的星星，我们只能见其亮，却不能对其光亮做更为细致的描绘！
“真”的第二个方面便是感情的“真”。首先，感情的“真”会让你对某个事物仔细关注，关注久了，下笔当然能生动具体了。就像有一只小狗，如果是与你朝夕相处的宠物，你会密切关注它的一举一动，它叫，你就会思考它是不是饿了；它跳，你会想它是不是无聊了。同样，如果在你面前的只是一只脏兮兮的流浪狗，即使它倒在车轮之下，最多只能博得你的一声叹息吧。其次，感情的“真”会让这个事例在你心里保存很长时间，因为它会给你带来或高兴或悲伤，或痛苦或感动的情感变化。这种感情的激流只有亲自体验过，我们才能将他表述得细致入微，淋漓尽致。？摇
我们可以一起比较一下下面的两段文字：
（甲文） “印象中的世界总是模糊的，可是这迷雾般的蜃楼中却清楚的记得妈妈住过两次院。第一次是在我10岁生日那年，新春刚过不多久，妈妈就住院了，脸色苍白，一脸的憔悴，走路都要人搀着，又恰好我在过年不多久过生日。十岁生日，我悲哀地看着门前的冷清，家中只剩下我一个人，爸爸去照顾妈妈了。我在邻居家和着委屈的泪水吃过年饭。外面的天空还是那样阴霾，像极了我的心情。初春的风还带着刺骨的刀似的，让人心寒。”
……
“孩……子！”，话还没说完咳嗽了起来，父亲赶紧地拿出毛巾捂住母亲的嘴，许久才止住了，父亲轻轻地把毛巾移开了，我不明白这是什么意思！也想不明白！只想关心我的……
——《妈妈 谢谢您》
（乙文） 妈妈住院了，我走进病房时，只看见妈妈躺在床上，双眼无神，好像病得很厉害！
——《我的妈妈》
相比与乙文，甲文写得更加出色。仔细探究，我们会发现甲文的出色正是突出了“真”的特点。其中的一些细节描写若非自己亲自看见，是不可能写到如此效果的。这就直接地揭示了一个道理：我们有很多学生在写文章时的例子不是自己亲自经历过的，而是亲自借鉴或编写了其他作文中的材料！因此，只要我们教者指导学生抓住那些“真实”的平凡小事，然后再指导学生细细雕琢，他们定能写出让我们感动的文章出来。
二、描写需“细”
我们仍然看下面的两段材料：
（甲文）我看着眼前的猕猴桃，高兴得都不舍得碰它一下，更不要说去吃它了。
——《第一次吃猕猴桃》
（乙文）母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主的怎么着？这么贵的东西，你……”我打断了母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲扑哧一声笑了，经脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破吏治皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母亲竟像孩子一样高兴。
？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇 ——《我的妈妈》
对新鲜事物的惊叹，每个人都会有不同的表现。比较两段文字我们会发现甲文中作者所用的“高兴”、“舍不得”这些词语只是“惊叹”最普遍、最常见的表现，它们是“共性”而不是“个性”。我们写文章塑造人物形象突出的应该是其个性。而乙文中小作者很好地把握了妈妈看见荔枝时的细节特征，从妈妈的语言（“你财主的怎么着？”、“这么贵的东西，你……”）、动作（扑哧、抚摸、划破、小心翼翼）、神态（爱怜）等多方面地描绘了妈妈看见荔枝时的激动小心。可以说，乙文的成功，是细节描写的成功，更是小作者细致观察的成功！
所以，我们在指导学生描写普通事例时，就要鼓励学生多多观察，发现普通事例中的与众不同之处！有的时候，就是一句充满个性的话语、一个细微的动作甚至一个极具感染力的眼神就能表现出异于常人的个性！就像鲁迅《故乡》里面描写杨二嫂的一段话：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”一个“顺便”，一个“塞”字，便将杨二嫂自私、爱贪小便宜的市侩形象表露得入木三分！
因此，同学们也要充分观察身边人或事的每一个细节，如果你能将他们都记下来，以后写作文时，你就会拥有一座取之不尽用之不竭的宝藏！
三、 叙述需“顺”
“顺”是叙述某件事情最基本的要求，同时也是最重要的要求！这就像好的商品如果没有精美的包装，也会失去人们注视的目光。
如何才能使叙事更加顺畅呢？笔者提以下几点：
（1） 首先确定先写什么，再写什么。将所要叙述的过程按照时间先后的顺序先梳理一下，待顺畅了，再动笔。
（2） 句子不宜过长，句子之间多用连词。
（3） 注意详略。那些可写可不写的情节就不用去写，那些非写不行的情节一定要运用你最大的能力，浓墨重彩地描绘，因为这个是为你主题服务的，写好了这个，你的文章就成功了一大半了。
“世事洞明真学问，人情练达既文章”，做一个观察生活的有心人，相信同学们一定会写出更好的文章！
哲理故事
有两个和尚他们分别住在相邻的两座山上的庙里。这两座山之间有一条溪，于是这两个和尚每天都会在同一时间下山去溪边挑水，久而久之他么变成为了好朋友。就这样时间在每天挑水中不知不觉已经过了五年。突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想：“他大概睡过头了。”便不以为意。哪知道第二天左边这座山的和尚还是没有下山挑水，第三天也一样。过了一个星期还是一样，直到过了一个月右边那座山的和尚终于受不了，他心想：“我的朋友可能生病了，我要过去拜访他，看看能帮上什么忙。”于是他便爬上了左边这座山，去探望他的老朋友。等他到了左边这座山的庙，看到他的老友之后大吃一惊，因为他的老友正在庙前打太极拳，一点也不像一个月没喝水的人。他很好奇地问：“你已经一个月没有下山挑水了，难道你可以不用喝水吗？”左边这座山的和尚说：“来来来，我带你去看。”于是他带着右边那座山的和尚走到庙的后院，指着一口井说：“这五年来，我每天做完功课后都会抽空挖这口井，即使有时很忙，能挖多少就算多少。如今终于让我挖出井水，我就不用再下山挑水，我可以有更多时间练我喜欢的太极拳。
启示 我们在公司领的薪水再多，那都是挑水。而把握下班后的时间挖一口属于自己的井，培养自己另一方面的实力，未来当我们年纪大了，体力拼不过年轻人了，依然还是有水喝，而且还能喝得很悠闲。
（责任编辑：张静怡）