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[摘 要] 为了进一步培养、拓展中职生的创新能力，促进中职物理教学水平的进一步提升，从整体上提高学生的综合素质，教师在日常授课中，不仅要重视、完善物理理论知识传授，还要注重学生物理思维的培养与拓展，选择更科学、适合的教学策略来加强学生观察、分析能力的培养，加强生活联系，锻炼其实践应用能力。
[关 键 词] 中职物理教学；综合素质；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0079-01
在教育体制改革不断深入的背景下，广大中职教育工作者也逐渐认识到了加强学生综合素质培养，对学生现阶段效率提升，以及未来学习、就业发展等方面具有重要意义。作为一门基础性文化课，中职物理学科是学生学习物理基础知识的关键课程，也能为其他专业的学习奠定良好基础，为此，其教师应积极探索更科学、更新颖的教育培养策略。
一、优化理论教学，激活学生物理思维
在日常教学中，教师经常会遇到怎么努力都无法学好一门学科的学生，之所以会出现这种情况，是因为其未形成本学科思维。学生要想学好物理学科，就必须要形成良好的物理思维，进而从整体上提升学生的判断、推理与归纳等能力，为物理学习奠定坚实基础。物理理论中的概念、定理等知识都是经过物理学家无数次的推理、实验、总结分析得出的，而学习探究这些知识的过程其实就是学生培养、发展物理思维的过程。
比如，某教师在讲解“力”的相关知识点时，就通过相关教学实验、工具来为学生展示力的定义、性质与三要素等知识，引导学生从感性认识逐渐向理性认识过渡，这一过程通常都需要学生具备一定的抽象逻辑思维。这也能够为后期重力、弹力与摩擦力的学习奠定良好基础。在物理理论教学中，教师可以通过知识再现的形式，让学生对物理知识的形成过程有更深入的了解，并在此过程中，进一步培养学生的观察、分析与判断思维能力，帮助其轻松掌握物理學科的基本规律。
二、完善教学方法，拓展学生观察分析能力
中职物理教学不仅要为学生传授相关知识与技能，还要帮助学生积累更适合自己的物理学习方法，促进其自主学习能力的不断提升。观察与分析是学习物理知识的基本方法，且其观察与分析能力也是学生物理素养的重要体现。因此，在日常教学中，应重视学生观察、分析能力的培养，在物理实验中，引导学生从不同层面观察、分析问题，进而从整体上提升学生分析、研究和解决问题的能力。
比如，某教师在带领学生开展“牛顿第二定律”的相关实验教学活动时，就为学生提供了相应的实验器材，让学生通过观察、分析来明确这些实验器材是干什么用的，让学生动手进行这些实验器材的组合，在此过程中，教师应给予恰当的协助指导。在实验中，引导学生观察：弹簧秤对拉或手拉弹簧秤会发生什么？分析力的相互作用是如何发生的？基于此来得出力的作用是相互的这一基本规律。整个实验过程中，教师并未给予学生直接指导，而是通过协助来引导学生思考、抉择怎样进行实验器材的选择，从哪些层面进行实验现象分析等，真正让学生掌握课堂学习主动权，进一步培养、拓展其观察力与分析力，促进其物理综合素质的不断提升。
三、加强生活联系，锻炼学生实践能力
作为中职院校一门基础文化类课程，物理学科是一门实用性较强的学科。相关知识不仅源于实际生活，在解决各类实际生活问题中发挥的积极作用也是不容忽视的，对此，在课堂教学中，教师应加强物理教学与实际生活的密切联系，以此来进一步拓展学生的实践能力。
日常生活中有很多引用物理知识的例子，如，家庭用电与电路设计等。每个家庭都有一个电路的保险开关，若用电量太大，便会出现跳闸的情况，同时，电路短路时也会出现跳闸现象，学生若能对这方面的知识信息做出准确掌握，不仅可以做到安全用电，即使出现故障也知道该怎样排除。
生活中也有很多可以运用物理知识解释的问题，如，噪音，学生通过对声音传播相关知识点的学习，就可以对噪音的产生有进一步了解，基于此，制定出合理的减少噪音的措施，如，扩大绿化面积等。又如，手机辐射等都可以找到相应的物理原理，基于此，通过一系列科学的措施来尽可能减少相关危害的产生，在此过程中，学生的综合素质也能够得到进一步提升。
综上所述，广大中职物理教师在日常教学活动设计中应正确认识到，加强学生综合素质培养，不论是对学生本阶段的学习，还是终身学习发展来讲都具有重要意义，为此，在教学实践中，教师应及时更新自身的教育理念，积极引用更科学、先进的教学手段与方法，加强学生综合素质的培养，从不同层面来挖掘、发挥学生各方面的学习潜能。
参考文献：
[1]张增常，雷式祖，余凤岐，等.师专物理专业实施素质教育的整体教改设计：全面提高学生综合素质和创造能力的586方案
[J].大学物理，1997（3）：41-44.
[2]汤其慧.突出学生主体地位 培养学生综合素质和能力：从物理实验教学谈学生能力培养[J].科学咨询（科技·管理），2012（6）：116.
[3]柴永泉，王晨.普通物理课程培养理工科学生综合素质与创新能力的探索与实践[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2010，10（6）：118-119，124.
[关 键 词] 中职物理教学；综合素质；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0079-01
在教育体制改革不断深入的背景下，广大中职教育工作者也逐渐认识到了加强学生综合素质培养，对学生现阶段效率提升，以及未来学习、就业发展等方面具有重要意义。作为一门基础性文化课，中职物理学科是学生学习物理基础知识的关键课程，也能为其他专业的学习奠定良好基础，为此，其教师应积极探索更科学、更新颖的教育培养策略。
一、优化理论教学，激活学生物理思维
在日常教学中，教师经常会遇到怎么努力都无法学好一门学科的学生，之所以会出现这种情况，是因为其未形成本学科思维。学生要想学好物理学科，就必须要形成良好的物理思维，进而从整体上提升学生的判断、推理与归纳等能力，为物理学习奠定坚实基础。物理理论中的概念、定理等知识都是经过物理学家无数次的推理、实验、总结分析得出的，而学习探究这些知识的过程其实就是学生培养、发展物理思维的过程。
比如，某教师在讲解“力”的相关知识点时，就通过相关教学实验、工具来为学生展示力的定义、性质与三要素等知识，引导学生从感性认识逐渐向理性认识过渡，这一过程通常都需要学生具备一定的抽象逻辑思维。这也能够为后期重力、弹力与摩擦力的学习奠定良好基础。在物理理论教学中，教师可以通过知识再现的形式，让学生对物理知识的形成过程有更深入的了解，并在此过程中，进一步培养学生的观察、分析与判断思维能力，帮助其轻松掌握物理學科的基本规律。
二、完善教学方法，拓展学生观察分析能力
中职物理教学不仅要为学生传授相关知识与技能，还要帮助学生积累更适合自己的物理学习方法，促进其自主学习能力的不断提升。观察与分析是学习物理知识的基本方法，且其观察与分析能力也是学生物理素养的重要体现。因此，在日常教学中，应重视学生观察、分析能力的培养，在物理实验中，引导学生从不同层面观察、分析问题，进而从整体上提升学生分析、研究和解决问题的能力。
比如，某教师在带领学生开展“牛顿第二定律”的相关实验教学活动时，就为学生提供了相应的实验器材，让学生通过观察、分析来明确这些实验器材是干什么用的，让学生动手进行这些实验器材的组合，在此过程中，教师应给予恰当的协助指导。在实验中，引导学生观察：弹簧秤对拉或手拉弹簧秤会发生什么？分析力的相互作用是如何发生的？基于此来得出力的作用是相互的这一基本规律。整个实验过程中，教师并未给予学生直接指导，而是通过协助来引导学生思考、抉择怎样进行实验器材的选择，从哪些层面进行实验现象分析等，真正让学生掌握课堂学习主动权，进一步培养、拓展其观察力与分析力，促进其物理综合素质的不断提升。
三、加强生活联系，锻炼学生实践能力
作为中职院校一门基础文化类课程，物理学科是一门实用性较强的学科。相关知识不仅源于实际生活，在解决各类实际生活问题中发挥的积极作用也是不容忽视的，对此，在课堂教学中，教师应加强物理教学与实际生活的密切联系，以此来进一步拓展学生的实践能力。
日常生活中有很多引用物理知识的例子，如，家庭用电与电路设计等。每个家庭都有一个电路的保险开关，若用电量太大，便会出现跳闸的情况，同时，电路短路时也会出现跳闸现象，学生若能对这方面的知识信息做出准确掌握，不仅可以做到安全用电，即使出现故障也知道该怎样排除。
生活中也有很多可以运用物理知识解释的问题，如，噪音，学生通过对声音传播相关知识点的学习，就可以对噪音的产生有进一步了解，基于此，制定出合理的减少噪音的措施，如，扩大绿化面积等。又如，手机辐射等都可以找到相应的物理原理，基于此，通过一系列科学的措施来尽可能减少相关危害的产生，在此过程中，学生的综合素质也能够得到进一步提升。
综上所述，广大中职物理教师在日常教学活动设计中应正确认识到，加强学生综合素质培养，不论是对学生本阶段的学习，还是终身学习发展来讲都具有重要意义，为此，在教学实践中，教师应及时更新自身的教育理念，积极引用更科学、先进的教学手段与方法，加强学生综合素质的培养，从不同层面来挖掘、发挥学生各方面的学习潜能。
参考文献：
[1]张增常，雷式祖，余凤岐，等.师专物理专业实施素质教育的整体教改设计：全面提高学生综合素质和创造能力的586方案
[J].大学物理，1997（3）：41-44.
[2]汤其慧.突出学生主体地位 培养学生综合素质和能力：从物理实验教学谈学生能力培养[J].科学咨询（科技·管理），2012（6）：116.
[3]柴永泉，王晨.普通物理课程培养理工科学生综合素质与创新能力的探索与实践[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2010，10（6）：118-119，124.