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每位英语老师都有自己的故事与体验。大家都在总结反思，提升自我。教学经验的积累是一个长期的过程，我们对教学工作不敢怠慢、认真学习、深入研究教法、虚心学习。教学是老师和学生双方面沟通和努力的结果。而对于相对枯燥且缺乏语言环境的英语学科，我们英语老师怎么做显得尤为重要。执教至今，对于如何提高农村初中生英语水平，全面实施素质教育，我有自己的一些想法。
我认为要应付沉重的中考，教师一定要从自己出发，要“勤”。
首先，课前要勤，即认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对不同年级教学目标的不同：一年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力;二年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度；三年级则是巩固和提高。设计今天这堂课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。课本中每一个单词，每一句话我们都要推敲仔细，书本中每一个题目在上课之前我们都要自己做一遍，提前做好准备工作。还有初三的教辅资料，我们老师自己跳入题海，有选择性地挑选好的材料，再推荐给学生使用。精选精练，既能够确实将减负落到实处，减轻学生负担，也才能够吸引学生，避免学生对英语练习产生厌烦情绪。踏实做这一步，勤动手，动笔。
英语组每周一下午举行集体备课，发挥集体的智慧。帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。在我们的复习计划中，需要每一位老师付出大量的时间和精力创造性的去劳动。我们遵循各尽所能、优势互补原则，充分利用各位老师的不同的教学经验，互相学习，共同提高。课后在办公室里也随时能听到英语老师的讨论，包括上课的内容，自己的想法，上课重点等等。三人行，必有我师。
其次，课堂上要勤。课堂上的勤奋可以分为以下几点。
第一是“热情”，是老师要意气奋发的站在讲台上，要深入其境参与到课堂上。我们学校有一位英语老师她的学生总是能取得好成绩，我们其他老师也好多次去她的班级听课。她的课堂，就带有明显的个人特征。精神澎湃，充满斗志，感染到现场的每一个人。在课堂上，她是一个指导者，更是一个参与者。纯粹的英语课堂，英文名字，抑扬顿挫的音调，你会觉得，那不是一堂课，那只是一个学英语的过程。乐在其中。此时，老师要勤奋的给自己加油，帮学生鼓气，渲染英语课堂的气氛。在上课的时候，不能觉得自己是个场外人，在扮演讲英语，声调起不来，总是会放不开，老师自己体会的到，学生就更能感受到，课堂就容易变得懒散。
第二是勤于观察。在课堂上，我们不仅要全心全意投入，更要当一个能人---眼观四面，耳听八方。45分钟的课堂，总会有学生倦怠，影响听课效率。所以老师不能死板的站在讲台教学，要站在学生中间勤奋的观察学生，一旦有迹象，马上采取行动，复述也行，翻译也可以，相关提问也行。特别是在初三，成绩等级分化明显，放了一个就会有第二个，就会影响全班学习英语的气氛。一旦全班学英语的气氛没有了，那就是百废待新，难上加难的境况。到初三很多学生都不乐意于举手回答问题，也有掉队的学生回答不了问题。这时老师就要尽可能创造问题，鼓励学生，回答问题的机会是不断的，前提是你集中注意力。所以老师要勤于观察，给学生机会。比如跟读听力材料的时候，把好的机会留给需要机会的人，成绩差不代表不能模仿，不能念，给他一个站起来讲的机会。给他一个自我表扬树立信心的机会。在课后，最好能有一个简单沟通的过程，问问学生原因，对个别经常出现类似现象的学生，则需要进行个别谈话。
最后，课后要勤。
第一，课后勤于反思。学生哪方面做的不够好，下节课再加强训练。这节课我有什么失误，要改进等等。这些都是我们下课要考虑的问题，好记性不如烂笔头，等着以后想起来，不如先做笔记。
第二，勤于改作。作业大家都在改，不及时改作业会导致课堂效果减半，也不能及时发现问题解决问题。这几年下来，我觉得面批作业是非常好的促进学生英语学习的方式。每节课下课办公室里总是站满学生，早做作业早批改早订正。时间允许的话当面批改讲解。效果最佳。我班里成绩最棒的一个女孩子总是第一时间送作业过来，表扬她的时候她说，一个人听一遍，印象特别深刻，课堂上再听一遍，继续巩固，以后犯错的几率就低了。当然，很多时候在初三各个学科的压力下，时间不够，那么我们换一种方式：课堂上全班讲解，学生来讲。既检测了学生，也能给学生提个醒。毕竟初三学业繁忙，英语作业ABCD写的太快。另一方面，我觉得让学生讲更能将做的部分落到实处，初三很多学生短语背得滚瓜烂熟，但不会用。只有他们自己讲，理清思路，才能应对变化的题型题目。
第三，勤于沟通。爱护学生，加强与学生的沟通管理是教学的基础。只有和谐的师生关系，才能进行一切有序、自然、有教学效果的课堂。这就需要我们教师走进学生的心里。特别是初三学生。初三学生总的来说都有鲜明的个性，性格已经养成，对人事物开始有自己主观的判断，面对他们，微笑比戒尺更有用。而英语在初三的两极分化极其严重，很多学生排斥英语甚至排斥英语老师。所以面对他们，英语老师应该先动身走进他们的心里。学生才会接受老师，接受这门相对枯燥的学科。我观察到的就是在办公室里，学生最乐意问的，身边围着人最多的就是微笑最多的老师，即使做得不好被批评了，学生也乐于接受。
总的来说，我认为英语老师要勤。相信“天道酬勤”，以勤勉的态度、务实的作风，为了中考的成功携起手来，互相学习，互通有无，共同提高！
我认为要应付沉重的中考，教师一定要从自己出发，要“勤”。
首先，课前要勤，即认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对不同年级教学目标的不同：一年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力;二年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度；三年级则是巩固和提高。设计今天这堂课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。课本中每一个单词，每一句话我们都要推敲仔细，书本中每一个题目在上课之前我们都要自己做一遍，提前做好准备工作。还有初三的教辅资料，我们老师自己跳入题海，有选择性地挑选好的材料，再推荐给学生使用。精选精练，既能够确实将减负落到实处，减轻学生负担，也才能够吸引学生，避免学生对英语练习产生厌烦情绪。踏实做这一步，勤动手，动笔。
英语组每周一下午举行集体备课，发挥集体的智慧。帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。在我们的复习计划中，需要每一位老师付出大量的时间和精力创造性的去劳动。我们遵循各尽所能、优势互补原则，充分利用各位老师的不同的教学经验，互相学习，共同提高。课后在办公室里也随时能听到英语老师的讨论，包括上课的内容，自己的想法，上课重点等等。三人行，必有我师。
其次，课堂上要勤。课堂上的勤奋可以分为以下几点。
第一是“热情”，是老师要意气奋发的站在讲台上，要深入其境参与到课堂上。我们学校有一位英语老师她的学生总是能取得好成绩，我们其他老师也好多次去她的班级听课。她的课堂，就带有明显的个人特征。精神澎湃，充满斗志，感染到现场的每一个人。在课堂上，她是一个指导者，更是一个参与者。纯粹的英语课堂，英文名字，抑扬顿挫的音调，你会觉得，那不是一堂课，那只是一个学英语的过程。乐在其中。此时，老师要勤奋的给自己加油，帮学生鼓气，渲染英语课堂的气氛。在上课的时候，不能觉得自己是个场外人，在扮演讲英语，声调起不来，总是会放不开，老师自己体会的到，学生就更能感受到，课堂就容易变得懒散。
第二是勤于观察。在课堂上，我们不仅要全心全意投入，更要当一个能人---眼观四面，耳听八方。45分钟的课堂，总会有学生倦怠，影响听课效率。所以老师不能死板的站在讲台教学，要站在学生中间勤奋的观察学生，一旦有迹象，马上采取行动，复述也行，翻译也可以，相关提问也行。特别是在初三，成绩等级分化明显，放了一个就会有第二个，就会影响全班学习英语的气氛。一旦全班学英语的气氛没有了，那就是百废待新，难上加难的境况。到初三很多学生都不乐意于举手回答问题，也有掉队的学生回答不了问题。这时老师就要尽可能创造问题，鼓励学生，回答问题的机会是不断的，前提是你集中注意力。所以老师要勤于观察，给学生机会。比如跟读听力材料的时候，把好的机会留给需要机会的人，成绩差不代表不能模仿，不能念，给他一个站起来讲的机会。给他一个自我表扬树立信心的机会。在课后，最好能有一个简单沟通的过程，问问学生原因，对个别经常出现类似现象的学生，则需要进行个别谈话。
最后，课后要勤。
第一，课后勤于反思。学生哪方面做的不够好，下节课再加强训练。这节课我有什么失误，要改进等等。这些都是我们下课要考虑的问题，好记性不如烂笔头，等着以后想起来，不如先做笔记。
第二，勤于改作。作业大家都在改，不及时改作业会导致课堂效果减半，也不能及时发现问题解决问题。这几年下来，我觉得面批作业是非常好的促进学生英语学习的方式。每节课下课办公室里总是站满学生，早做作业早批改早订正。时间允许的话当面批改讲解。效果最佳。我班里成绩最棒的一个女孩子总是第一时间送作业过来，表扬她的时候她说，一个人听一遍，印象特别深刻，课堂上再听一遍，继续巩固，以后犯错的几率就低了。当然，很多时候在初三各个学科的压力下，时间不够，那么我们换一种方式：课堂上全班讲解，学生来讲。既检测了学生，也能给学生提个醒。毕竟初三学业繁忙，英语作业ABCD写的太快。另一方面，我觉得让学生讲更能将做的部分落到实处，初三很多学生短语背得滚瓜烂熟，但不会用。只有他们自己讲，理清思路，才能应对变化的题型题目。
第三，勤于沟通。爱护学生，加强与学生的沟通管理是教学的基础。只有和谐的师生关系，才能进行一切有序、自然、有教学效果的课堂。这就需要我们教师走进学生的心里。特别是初三学生。初三学生总的来说都有鲜明的个性，性格已经养成，对人事物开始有自己主观的判断，面对他们，微笑比戒尺更有用。而英语在初三的两极分化极其严重，很多学生排斥英语甚至排斥英语老师。所以面对他们，英语老师应该先动身走进他们的心里。学生才会接受老师，接受这门相对枯燥的学科。我观察到的就是在办公室里，学生最乐意问的，身边围着人最多的就是微笑最多的老师，即使做得不好被批评了，学生也乐于接受。
总的来说，我认为英语老师要勤。相信“天道酬勤”，以勤勉的态度、务实的作风，为了中考的成功携起手来，互相学习，互通有无，共同提高！