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【摘要】加大对高职院校人才培养模式与企业对高职院校人才需求特点的研究，能够更好地促进我国高职院校人才培养工作的开展。所以本文以目前我国的高职院校学生的技能培养问题作为研究的主要内容，就怎样更好的实现高职院校学生的专业技能水平的发展，促进高职院校人才培养质量与用人企业人才需求的零距离，作出了深入的分析。以期为高职院校技能型人才培养质量的提升，提供理论层面的参考。
【关键词】高等职业教育；专业技能；企业需求；零距离
在当前职业教育多元化发展的环境下，我国的高等职业教育为国家培养了许许多多的高素质技能型专业人才。在高等职业教育快速发展的同时，一方面，高职院校毕业生的就业竞争压力越来越大；另一方面市场对高职院校学生的技能素质要求越来越高。因此，在我国的高等职业教育高实践开展的时候，怎样实现高职院校学生技能培养与企业需求的零距离对接，成为高等教育一项重要的研究内容。
一、当前我国高职院校人才培养存在的问题分析
1.高职院校人才培养目标不清晰。高职人才培养作为一种专业性和技能型教育形式，不是普通高等教育的一种简单转化，是专业教育实施的目标培养内容。当前，在高职院校人才培养的过程中，对于人才培养的目标等，产生了一些认识方面的误区，诸如：高等职业教育与我国的专科教育层次相当的一种学历教育方式，造成高等职业教育成为低层次教育类型的问题，这也就使得一些高职院校在人才培养模式方面使用了高等教育的方式。也有的高职院校根本没有树立和打造学校的人才培养的专业性和独特性，把学校的办学精力放在了专升本等内容上。这忽视了学校的师资队伍等因素，导致这些高职院校培养的毕业生不能够很好的适应市场对人才的需求，影响了高职院校毕业生的知识结构、能力结构、人才市场的竞争力等。当前我们国家的高等职业院校在人才培养的过程中，重视双证的教育，在毕业证的基础上，重视培养学生考取其他相关职业资格证书的能力。但是在高职院校人才培养目标中，对于他们的职业技能，在很多情况下，无法实现职业资格证书同学历证书的良好衔接，这就造成了高等职业院校人才培养技能定位的模糊性。
2.高职院校课程设置的科学性和专业性有待于进一步的提升。在高职院校课程设置方面，应该按照专业和行业发展的特征，在结合本校办学条件、区域经济现状的基础上，根据专业人才培养的目标，来制定科学的高职院校人才培养的课程体系。但是在高职院校实际的课程设计的过程中，一部分高职院校没有或者很好的按照企业对人才的要求，将专业课程的内容进行设置。对于行业的特征、能力结构与课程的关系等，也没有进行科学的研究，而简单的模仿其他院校的课程做法，影响了高职院校的独特性和专业性。并且因为当前我国的部分高等职业院校是由之前的中职学校通过升级形成的，这就造成这些高职院校的课程设置很容易就受到师资力量、学校办学条件等因素的影响，而简单的沿用原有的课程设置，造成人才培养的质量大打折扣。
3.高职院校学生实践能力有待于进一步的培养和提升。
高职院校人才培养的目标之一就是学生的实践能力，优秀的实践能力是保证学生踏入社会，走上工作岗位的基础条件。当前在高职院校人才培养实施的过程中，由于受到办学条件、师资力量的影响，在对学生的实践能力进行培养的过程中，存在着重理论轻实践等问题。这些问题表现在：日常教学理论为主，实践操作质量不高，实习环节流于形式等等。此外高职院校教学过程中，对人才市场需求特点、毕业生就业形式、人才结构等因素的估计和了解不足，造成高职院校人才培养的目标、课程设置与支撑不能够很好的实现与社会的契合。
二、提升高职院校学生技能发展与人才需求零距离的策略
1.以市场对人才的需求为导向，科学进行专业设置。在高职院校人才培养的过程中，市场需求是高职院校专业设置的基础。为了主动适应市场对人才的需求，在进行专业设置的时候，要按照市场对高技能人才需求、高职院校的办学条件等进行专业的设置和已有专业的调整工作。使高职院校开设的专业具备更高的针对性和市场性，保证高职院校专业设置同市场所需人才的规格更为接近。因此，在我国各个高职院校专业设置上，学校要遵循和贯彻适应市场与人才需求的发展规律，在做好对每年毕业生就业率和专业就业特征分析基础上，掌握市场和人才需求的特点。
2.以企业需求为依据，优化高职院校课程设置。高职院校的课程设置，是对学生进行人才培养的重要载体，是提升办学质量和学生素质的基础条件。高职院校在进行专业课程体系构建、高职院校课程教学内容选择的过程中，特别要注重加强对大学生的职业岗位技能与综合能力进行培养。高职院校人才培养工作在此思想的指导下，把市场需求、企业对人才需求能力、作为高职院校专业课程设置的出发点。通过确定有效的人才培养目标、科学的专业课程体系、针对性的核心课程等，实现我国高职院校人才培养与课程设置的契合性。按照用人企业进行课程的设置，保证了高职院校人才培养计划具有更强的针对性，技能型人才培养在适应市场需求的同时，为毕业生提供了更多的核心竞争力，进而实现高职院校课程设置与企业人才需求之间的零距离。
3.以岗位标准为依托，提升学生技能与综合素质培养效果。在高职院校人才培养工作落实的过程中，高职院校通过培养适应市场需求和职业岗位技术需求的技能型人才，树立了高职院校自身的特点。为了能够准确的进行市场对人才需求的定位和把握，提升高职院校人才培养的专业性、针对性和有效性。高职院校需要将职业资格标准纳入日常教学，将实践教学融入到企业实地实践。通过不断的强化岗位要求和标准，来提升高职院校学生的实践操作能力。真正的将学生的技能素质发展，与企业用人标准两者之间实现一个零距离对接。根据我们国家的高等职业教育技能培养和人才素质的要求，高职院校以国家相关的职业标准作为依据，将双证教育纳入日常的教学，在优化现有的课程体系和教学内容的基础上，实现学生岗位能力标准的达标。
4.以社会评验为动力，实现高职院校人才培养的目标性和专业性。在高职院校社会评价和市场检验过程中，优秀的人才培养质量，是各个高职院校生存和发展的基本条件。这一条件的要求，首先要求学生掌握扎实的理论基础知识，其次体现为提升和培养学生的实践能力方面。因此，发展高职院校大学生的专业性和技能型人才优势，成为社会对高职院校办学质量评验的一个重要的标准。在高职院校办学的过程中，需要学校在社会人才需求调查的基础上，通过深入企业、人才交流会等获得人才需求的特点、市场对人才提出的标准等。以此为我国高职院校的专业设置、课程体系、学生综合职业能力的提升，以及高职院校的教学改革作出了基础分析。
参 考 文 献
[1]林宙，肖文强.高职院校人才培养模式的现状及趋势探讨[J].中国电力教育.2011（25）
[2]黄曦.以就业为导向的高职人才培养模试探讨[J].武汉船舶职业技术学院学报.2011（1）
[3]吕凤军.高职院校高技能人才培养模式的构建要素研究[J].浙江交通职业技术学院学报.2011（1）
[4]陈小军，张善智，崔景茂.工学结合：高职人才培养模式的探索与实践
[J].中国电力教育.2007（1）
【关键词】高等职业教育；专业技能；企业需求；零距离
在当前职业教育多元化发展的环境下，我国的高等职业教育为国家培养了许许多多的高素质技能型专业人才。在高等职业教育快速发展的同时，一方面，高职院校毕业生的就业竞争压力越来越大；另一方面市场对高职院校学生的技能素质要求越来越高。因此，在我国的高等职业教育高实践开展的时候，怎样实现高职院校学生技能培养与企业需求的零距离对接，成为高等教育一项重要的研究内容。
一、当前我国高职院校人才培养存在的问题分析
1.高职院校人才培养目标不清晰。高职人才培养作为一种专业性和技能型教育形式，不是普通高等教育的一种简单转化，是专业教育实施的目标培养内容。当前，在高职院校人才培养的过程中，对于人才培养的目标等，产生了一些认识方面的误区，诸如：高等职业教育与我国的专科教育层次相当的一种学历教育方式，造成高等职业教育成为低层次教育类型的问题，这也就使得一些高职院校在人才培养模式方面使用了高等教育的方式。也有的高职院校根本没有树立和打造学校的人才培养的专业性和独特性，把学校的办学精力放在了专升本等内容上。这忽视了学校的师资队伍等因素，导致这些高职院校培养的毕业生不能够很好的适应市场对人才的需求，影响了高职院校毕业生的知识结构、能力结构、人才市场的竞争力等。当前我们国家的高等职业院校在人才培养的过程中，重视双证的教育，在毕业证的基础上，重视培养学生考取其他相关职业资格证书的能力。但是在高职院校人才培养目标中，对于他们的职业技能，在很多情况下，无法实现职业资格证书同学历证书的良好衔接，这就造成了高等职业院校人才培养技能定位的模糊性。
2.高职院校课程设置的科学性和专业性有待于进一步的提升。在高职院校课程设置方面，应该按照专业和行业发展的特征，在结合本校办学条件、区域经济现状的基础上，根据专业人才培养的目标，来制定科学的高职院校人才培养的课程体系。但是在高职院校实际的课程设计的过程中，一部分高职院校没有或者很好的按照企业对人才的要求，将专业课程的内容进行设置。对于行业的特征、能力结构与课程的关系等，也没有进行科学的研究，而简单的模仿其他院校的课程做法，影响了高职院校的独特性和专业性。并且因为当前我国的部分高等职业院校是由之前的中职学校通过升级形成的，这就造成这些高职院校的课程设置很容易就受到师资力量、学校办学条件等因素的影响，而简单的沿用原有的课程设置，造成人才培养的质量大打折扣。
3.高职院校学生实践能力有待于进一步的培养和提升。
高职院校人才培养的目标之一就是学生的实践能力，优秀的实践能力是保证学生踏入社会，走上工作岗位的基础条件。当前在高职院校人才培养实施的过程中，由于受到办学条件、师资力量的影响，在对学生的实践能力进行培养的过程中，存在着重理论轻实践等问题。这些问题表现在：日常教学理论为主，实践操作质量不高，实习环节流于形式等等。此外高职院校教学过程中，对人才市场需求特点、毕业生就业形式、人才结构等因素的估计和了解不足，造成高职院校人才培养的目标、课程设置与支撑不能够很好的实现与社会的契合。
二、提升高职院校学生技能发展与人才需求零距离的策略
1.以市场对人才的需求为导向，科学进行专业设置。在高职院校人才培养的过程中，市场需求是高职院校专业设置的基础。为了主动适应市场对人才的需求，在进行专业设置的时候，要按照市场对高技能人才需求、高职院校的办学条件等进行专业的设置和已有专业的调整工作。使高职院校开设的专业具备更高的针对性和市场性，保证高职院校专业设置同市场所需人才的规格更为接近。因此，在我国各个高职院校专业设置上，学校要遵循和贯彻适应市场与人才需求的发展规律，在做好对每年毕业生就业率和专业就业特征分析基础上，掌握市场和人才需求的特点。
2.以企业需求为依据，优化高职院校课程设置。高职院校的课程设置，是对学生进行人才培养的重要载体，是提升办学质量和学生素质的基础条件。高职院校在进行专业课程体系构建、高职院校课程教学内容选择的过程中，特别要注重加强对大学生的职业岗位技能与综合能力进行培养。高职院校人才培养工作在此思想的指导下，把市场需求、企业对人才需求能力、作为高职院校专业课程设置的出发点。通过确定有效的人才培养目标、科学的专业课程体系、针对性的核心课程等，实现我国高职院校人才培养与课程设置的契合性。按照用人企业进行课程的设置，保证了高职院校人才培养计划具有更强的针对性，技能型人才培养在适应市场需求的同时，为毕业生提供了更多的核心竞争力，进而实现高职院校课程设置与企业人才需求之间的零距离。
3.以岗位标准为依托，提升学生技能与综合素质培养效果。在高职院校人才培养工作落实的过程中，高职院校通过培养适应市场需求和职业岗位技术需求的技能型人才，树立了高职院校自身的特点。为了能够准确的进行市场对人才需求的定位和把握，提升高职院校人才培养的专业性、针对性和有效性。高职院校需要将职业资格标准纳入日常教学，将实践教学融入到企业实地实践。通过不断的强化岗位要求和标准，来提升高职院校学生的实践操作能力。真正的将学生的技能素质发展，与企业用人标准两者之间实现一个零距离对接。根据我们国家的高等职业教育技能培养和人才素质的要求，高职院校以国家相关的职业标准作为依据，将双证教育纳入日常的教学，在优化现有的课程体系和教学内容的基础上，实现学生岗位能力标准的达标。
4.以社会评验为动力，实现高职院校人才培养的目标性和专业性。在高职院校社会评价和市场检验过程中，优秀的人才培养质量，是各个高职院校生存和发展的基本条件。这一条件的要求，首先要求学生掌握扎实的理论基础知识，其次体现为提升和培养学生的实践能力方面。因此，发展高职院校大学生的专业性和技能型人才优势，成为社会对高职院校办学质量评验的一个重要的标准。在高职院校办学的过程中，需要学校在社会人才需求调查的基础上，通过深入企业、人才交流会等获得人才需求的特点、市场对人才提出的标准等。以此为我国高职院校的专业设置、课程体系、学生综合职业能力的提升，以及高职院校的教学改革作出了基础分析。
参 考 文 献
[1]林宙，肖文强.高职院校人才培养模式的现状及趋势探讨[J].中国电力教育.2011（25）
[2]黄曦.以就业为导向的高职人才培养模试探讨[J].武汉船舶职业技术学院学报.2011（1）
[3]吕凤军.高职院校高技能人才培养模式的构建要素研究[J].浙江交通职业技术学院学报.2011（1）
[4]陈小军，张善智，崔景茂.工学结合：高职人才培养模式的探索与实践
[J].中国电力教育.2007（1）