【摘 要】
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自今年6月以来,长江中下游地区持续遭遇暴雨袭击,湖北、湖南、安徽等多省份出现洪水、内涝等灾情,武汉市甚至一度陷入“看海”模式。电视、报纸、网络关于灾情、灾区人民生活
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自今年6月以来,长江中下游地区持续遭遇暴雨袭击,湖北、湖南、安徽等多省份出现洪水、内涝等灾情,武汉市甚至一度陷入“看海”模式。电视、报纸、网络关于灾情、灾区人民生活、抢险一线战士的报道铺天盖地。前线的灾情到底如何?人民的生活受到了怎样的冲击?战士们抢险是否辛苦、危险?随着新闻报道的增多,记者心中也产生了无数个疑问。在这些问题的驱使下,带着一探究竟的决心,7月8日,记者踏上了南下的列车。
Since June this year, the torrential rains have hit the middle and lower reaches of the Yangtze River. Floods, waterlogging and other disasters have occurred in many provinces such as Hubei, Hunan and Anhui, and Wuhan even once fell into the “see the sea” model. Television, newspapers, Internet disaster area, people’s lives in the disaster areas, first-line coverage of rescue soldiers overwhelming. The front line of the disaster how? People’s lives have been what kind of impact? Soldiers are hard to rescue, dangerous? With the increase of news reports, the reporter also had numerous heart doubts. Driven by these questions, with determined exploration, on July 8, reporters set foot on the southbound train.
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2014省城乡建设系统优秀勘察设计村镇规划设计三等奖1项目概况孟河镇政府于2006年编制了《孟河镇新镇区控制性详细规划》,并于2012年编制完成了《江苏省常州市孟河镇总体规划
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有这样一道“思考题”:假设第一天,池塘里有一片荷叶,一天后新长出两片,两天后新长出四片,三天后长出八片……也就是第二天长出的荷叶是前一天的两倍。假设第三十天荷叶盖满
初秋,清晨。漫步林荫道,偶然邂逅了一片竹林。斑斑驳驳的晨曦透过竹缝安然洒落林间,绿阴森森。心底便有一首韵味别致的《湘妃竹》袅袅升起,旋律如行云流水般素淡柔婉。行走在
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纵观小学高年级语文课堂，这样的现象屡见不鲜：把学生的已知当作未知，对其未知视而不见，甚至人为地制造难点。 语文老师要引导学生进入文本内部结构，感悟深层的、话语的、艺术的奥秘，从学生的已知中揭示未知，指出其感觉和理解上的盲点，将已知转化为未知。这一切离不开老老实实细读文本，只有细读文本才能去教参之蔽、去教材分析之蔽、去他人言述之蔽。 一.从整体入手，再回归整体 苏教版教材中一单元课文的主题性是