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[摘 要] 师生共写随笔是新教育理念下重要的行动之一，有利于学生、教师的成长与发展，也有利于班级文化、学校文化氛围的营造。
[关键词] 新教育；高三班级；师生共写随笔
新教育是由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动，是一个以教师的专业发展为起点，以十大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实践。自本人校加入新教育实验以来，高三班级把师生共写随笔作为重要的行动，为了调动大家的积极性，每两周挑选学生的随笔进行整理，每当看到自己的随笔被选中时，学生的快乐溢于言表。一段时间下来，学生对于写随笔的积极性提高很多，学生的学习状态以及学风班风也有明显的改善。
一、师生共写随笔有利于高三学生高考复习效率的提升
写随笔不仅仅是练笔，是“心灵的对话”，随笔还有着育德、启智的功能。学生为了写得精彩，做得就精彩，只要做得精彩，高三学生学习效率就能有很大的提高。
1.树立榜样，传递正能量
写随笔，孩子们写出了自己的理想与奋斗目标，并不停地激励自己，每周、每一次月考我和学生会总结一下近期的学习状态，有代表性的几种学习状态的学生会和大家共同分享。从别人或者自己的文字中，孩子们发现了更多东西，有共鸣，有灿然一笑的惊喜，大多数随笔传递的是正能量，树立好榜样。
2.自我反思、自我调整、自我总结、自我完善
学生学习一段时间后会比较累，就要不停地调整，不停地释放压力，只要自己说出来，写出来，就会轻松很多。孩子们总结学习方法与自己平时学习的得与失，长时间坚持写，让孩子们赢在学习的过程中。
二、师生共写随笔有利于高三教师的专业化备考
高三教师把写教育随笔当成了一种习惯。边教学、边读书、边思考、边进步，及时发现问题及时总结教学经验可促进其备考效率。
1.激励教师读书的热情与写作水平
苏霍姆林斯基曾经讲过，一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备的图书，那就是教育了。要提高写作水平还要多读书。师生共写随笔激励教师读书与写作，也就使教师站在巨人的肩膀上前行。
2.反思教学，可提高教育教学水平
学生在随笔中透露出对学习、生活问题的不同看法以及对教学的建议和看法等必然让教师调整教学进度、改进教学方法。教师在总结与反思中成长，使思考成为一种习惯，促进向专业化、科研型教师的转变。
三、师生共写随笔有利于师生共同成长
共写随笔使高三师生共同行走在备考的路上，以共读共写共同生活为基本行走方式。通过共写随笔、共同的生活，师生的心贴近了，从而一起交流，一起快乐成长。
1.“心语心愿”——心灵的沟通
师生共写随笔，可以加强师生之间的情感交流，有利于拉近师生关系。真实的情感，使学生热爱生活，热爱学习，也使老师很感动，更坚定了师生撰写随笔的信心。
2.“心得反思”——共同成长
学生可以通过随笔对他所学的内容和经验进行总结，教师也可以通过随笔来进一步了解学生，通过了解学生改进自己的教学。学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习行为，最终可促进师生共同成长。
四、师生共写随笔有利于班级的管理與发展
高三师生共写随笔，使教师和学生彼此为对方祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜，彼此做出承诺，共同创造一个完美的教育，共同书写一段生命的传奇。孩子们看到自己和身边人写出的内容有指引、有调侃、有怜惜。只要学生和教师的心在一起，相互尊重、相互鼓励，每位学生都会确立自己的奋斗目标，在班级中找到了自己的归属感，有了很强烈的集体荣誉感，一个积极向上，团结奋进的班集体就会形成，就会营造好高三备考的班风与学风。
总之，高三班级师生共写随笔是新教育理念下的主要行动之一，只要行动，就有收获，领悟随笔的要点，坚持才能创造奇迹。
参考文献：
[1]朱永新.新教育[M].桂林：漓江出版社，2014.
[2]张荣伟.新中国教育实验改革[M].天津：天津教育出版社，2014.
[关键词] 新教育；高三班级；师生共写随笔
新教育是由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动，是一个以教师的专业发展为起点，以十大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实践。自本人校加入新教育实验以来，高三班级把师生共写随笔作为重要的行动，为了调动大家的积极性，每两周挑选学生的随笔进行整理，每当看到自己的随笔被选中时，学生的快乐溢于言表。一段时间下来，学生对于写随笔的积极性提高很多，学生的学习状态以及学风班风也有明显的改善。
一、师生共写随笔有利于高三学生高考复习效率的提升
写随笔不仅仅是练笔，是“心灵的对话”，随笔还有着育德、启智的功能。学生为了写得精彩，做得就精彩，只要做得精彩，高三学生学习效率就能有很大的提高。
1.树立榜样，传递正能量
写随笔，孩子们写出了自己的理想与奋斗目标，并不停地激励自己，每周、每一次月考我和学生会总结一下近期的学习状态，有代表性的几种学习状态的学生会和大家共同分享。从别人或者自己的文字中，孩子们发现了更多东西，有共鸣，有灿然一笑的惊喜，大多数随笔传递的是正能量，树立好榜样。
2.自我反思、自我调整、自我总结、自我完善
学生学习一段时间后会比较累，就要不停地调整，不停地释放压力，只要自己说出来，写出来，就会轻松很多。孩子们总结学习方法与自己平时学习的得与失，长时间坚持写，让孩子们赢在学习的过程中。
二、师生共写随笔有利于高三教师的专业化备考
高三教师把写教育随笔当成了一种习惯。边教学、边读书、边思考、边进步，及时发现问题及时总结教学经验可促进其备考效率。
1.激励教师读书的热情与写作水平
苏霍姆林斯基曾经讲过，一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备的图书，那就是教育了。要提高写作水平还要多读书。师生共写随笔激励教师读书与写作，也就使教师站在巨人的肩膀上前行。
2.反思教学，可提高教育教学水平
学生在随笔中透露出对学习、生活问题的不同看法以及对教学的建议和看法等必然让教师调整教学进度、改进教学方法。教师在总结与反思中成长，使思考成为一种习惯，促进向专业化、科研型教师的转变。
三、师生共写随笔有利于师生共同成长
共写随笔使高三师生共同行走在备考的路上，以共读共写共同生活为基本行走方式。通过共写随笔、共同的生活，师生的心贴近了，从而一起交流，一起快乐成长。
1.“心语心愿”——心灵的沟通
师生共写随笔，可以加强师生之间的情感交流，有利于拉近师生关系。真实的情感，使学生热爱生活，热爱学习，也使老师很感动，更坚定了师生撰写随笔的信心。
2.“心得反思”——共同成长
学生可以通过随笔对他所学的内容和经验进行总结，教师也可以通过随笔来进一步了解学生，通过了解学生改进自己的教学。学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习行为，最终可促进师生共同成长。
四、师生共写随笔有利于班级的管理與发展
高三师生共写随笔，使教师和学生彼此为对方祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜，彼此做出承诺，共同创造一个完美的教育，共同书写一段生命的传奇。孩子们看到自己和身边人写出的内容有指引、有调侃、有怜惜。只要学生和教师的心在一起，相互尊重、相互鼓励，每位学生都会确立自己的奋斗目标，在班级中找到了自己的归属感，有了很强烈的集体荣誉感，一个积极向上，团结奋进的班集体就会形成，就会营造好高三备考的班风与学风。
总之，高三班级师生共写随笔是新教育理念下的主要行动之一，只要行动，就有收获，领悟随笔的要点，坚持才能创造奇迹。
参考文献：
[1]朱永新.新教育[M].桂林：漓江出版社，2014.
[2]张荣伟.新中国教育实验改革[M].天津：天津教育出版社，2014.