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摘 要：在我国创新创业成功的例子逐渐增多的情况下，加上国家政策对于高校学生创业的积极，大部分高校已经开始重视起创新创业教育。各高等院校和教育部门开始研究如何引导大学生进行创业技能的训练项，在本科教学质量加入创新创业能力的培养，并大量举办创新创业大赛。即便相关部门已经开始重视创新创业教学，也远远没有达到我国对于大学生创新创业的期望目标，说明高校对于学生创新创业能力的培养还存在着某些关键的问题。本文通过分析分析高校的创新创业教育的现状，讨论了改进组织管理模式的几种可行方案。
关键词：高校；创新创业；组织管理
一、简述创新创业教育
国家进行的课程改革进程中，将创新创业教育教学纳入高校新型的教学模式范围。理论上来分析，目前情况下我国大部分高校中并不具备创业教育的环境，实际教学中也缺少对创新创业体系结构的建立。想要在未来达到国家设定的创新创业教育目标，还要从各高校的创新创业教育教学方式上分析问题，一步步建立起大学创业教育体系。
二、高校实施创新创业教育现状
（一）创业教育观念缺乏与时俱进
就我国目前的创新创业教学现状来看，教师的思想观念较为陈旧，在创新创业的课堂教学中，只是完成了创新创业理论部分的讲述，但是疏于对社会实践的详细分析，没有把教育内容和实际应用联系起来，做不到真正的培养起学生创业的实用技能。
大部分高校的创新创业教学，所能实现的目标最高是把学生培养成理论知识丰富的创新创业研究者。绝大多数学习此科目的学生，仍然缺乏实践的创新能力和创业意识。其实高等教育阶段，高校的创新创业教育中创新二字是一个重要的字眼，尤其是目前我国最缺乏的技术创新能力。在当今社会，能够具备技术创新的人才是能达到极高的社会贡献价值的，因此高校在进行创新创业教育时不仅是针对于传授理论，也要以培养高层次创新技术人才为目标，不能摒弃以创新为基石的教育理念，更不能偏离实际需求进行创新创业教育课程体系建设。
（二）没有成熟地创新创业的扶持方案
当前我国对于创业教育的扶持还没有一个成熟的、具有指导性的方案，导致政府、教育部门、金融机构等多方达不到共识，缺乏成熟的帮助大学生创业的方案。一方面是由于各地政府对于国家针对大学生创业扶持的政策法规落实进度太慢，市场的环境也没有针对与大学生创业进行优化；另一方面，学生创新创业也缺乏配套的组织管理模式，没有明确细分相关部门和职责范围，导致不能科理的规划大学生的创新创业教学体系，最终导致我国创新创业教育落后与期望值。
（三）创新创业的教育缺少实践性
我国现行的创新创业教育模式，可以分为两种类型来说明：一种是以課堂教育为核心的教育模式。第二种是以提高学生的创业技能为目标的创新创业教育模式，在理论学习的基础上，教师结合学生的创新创业理解对应的给予指导，并提供相应的政策支持和创新创业基地的实践性教育模式。
目前来看，这两种模式中存在着明显的界限，大部分高校仍然是通过传统的教学模式进行创新创业的教学，学生只是单纯参与到课堂知识的学习，然而课下不会进行针对于创业的实践联系，只是参照与应试教育模式的课程学习方法。这种模式下学生大都丧失了实践性，大大压制了学生的创新能力，导致最终学生失去了创业积极性，是阻碍我国创新创业教育发展一大问题。
三、优化高校创新创业组织管理模式的可行方案
（一）更新创新创业理念，科学化指导创新
创新创业教学在理念的选取对于整体教学来说，意义性甚至高于教学本身。进行创新创业人才培养，最需要贯彻的就是科学性的教育理念。各高校可以结合目前的创新创业教育教学现况，在科学的理论指导改革下，形成逐步激起学生进行创新创业实践积极性的教育理念。
（二）了解差异性，个性化指导科学化培养
大学生的创新能力培养，可以从学习理论到发现问题最终解决问题的实践方案着手。总的来说，最直接有效的创新创业培养办法，就是指导学生亲自进行创业实践，针对学生不同的创新创业意向，导师对其实施个性化的指导方案和科学化培养方法结合，将创新创业教育良好地融人到学生的学习生活实践中去。
（三）完善创新创业课程体系
创新创业课程的建立既要有学习特色，也要形成可预期目标的培养体系。让学生了解企业的创办流程，和具体化的管理和运营、资金运作模式，才是让大学生真正要学习的创业知识。
（四）政府及社会大力支持
要建立起适宜大学生创业的创新创业支持环境，要牵扯到政府法律及创业政策的制定，更需要高校配合社会与政府形成良好的创新创业风气，最大程度地帮助学生快速进入市场，最大化地进行创新创业帮扶。
四、结论
培养大学生创业意识和创新精神一直是高校创新创业教育的使命。要满足社会对大学生创业的需求，还需要高校长期的推进创新创业教育。所以我们要长期重视学生创新创业活动的开展，一步步整合创业组织管理组织方式，为完善我国的大学创业教育体系贡献一份力量。
参考文献：
[1]朱桂香.高校创新创业组织管理模式研究[J].统计与管理，2017，（11）：189-190.
[2]鄢占财.探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式[J].环球市场信息导报，2017，（02）：19-19.
[3]耿胥，黄婕，邓自洋.高校“大学生创新创业训练计划”项目管理模式的探索与实践[J].化工高等教育，2017，34（05）：43-47.
作者简介：
毛薇薇（1980-），女，汉族，浙江宁波人，MBA，宁波大红鹰学院助理研究员，研究方向：党建、管理。
关键词：高校；创新创业；组织管理
一、简述创新创业教育
国家进行的课程改革进程中，将创新创业教育教学纳入高校新型的教学模式范围。理论上来分析，目前情况下我国大部分高校中并不具备创业教育的环境，实际教学中也缺少对创新创业体系结构的建立。想要在未来达到国家设定的创新创业教育目标，还要从各高校的创新创业教育教学方式上分析问题，一步步建立起大学创业教育体系。
二、高校实施创新创业教育现状
（一）创业教育观念缺乏与时俱进
就我国目前的创新创业教学现状来看，教师的思想观念较为陈旧，在创新创业的课堂教学中，只是完成了创新创业理论部分的讲述，但是疏于对社会实践的详细分析，没有把教育内容和实际应用联系起来，做不到真正的培养起学生创业的实用技能。
大部分高校的创新创业教学，所能实现的目标最高是把学生培养成理论知识丰富的创新创业研究者。绝大多数学习此科目的学生，仍然缺乏实践的创新能力和创业意识。其实高等教育阶段，高校的创新创业教育中创新二字是一个重要的字眼，尤其是目前我国最缺乏的技术创新能力。在当今社会，能够具备技术创新的人才是能达到极高的社会贡献价值的，因此高校在进行创新创业教育时不仅是针对于传授理论，也要以培养高层次创新技术人才为目标，不能摒弃以创新为基石的教育理念，更不能偏离实际需求进行创新创业教育课程体系建设。
（二）没有成熟地创新创业的扶持方案
当前我国对于创业教育的扶持还没有一个成熟的、具有指导性的方案，导致政府、教育部门、金融机构等多方达不到共识，缺乏成熟的帮助大学生创业的方案。一方面是由于各地政府对于国家针对大学生创业扶持的政策法规落实进度太慢，市场的环境也没有针对与大学生创业进行优化；另一方面，学生创新创业也缺乏配套的组织管理模式，没有明确细分相关部门和职责范围，导致不能科理的规划大学生的创新创业教学体系，最终导致我国创新创业教育落后与期望值。
（三）创新创业的教育缺少实践性
我国现行的创新创业教育模式，可以分为两种类型来说明：一种是以課堂教育为核心的教育模式。第二种是以提高学生的创业技能为目标的创新创业教育模式，在理论学习的基础上，教师结合学生的创新创业理解对应的给予指导，并提供相应的政策支持和创新创业基地的实践性教育模式。
目前来看，这两种模式中存在着明显的界限，大部分高校仍然是通过传统的教学模式进行创新创业的教学，学生只是单纯参与到课堂知识的学习，然而课下不会进行针对于创业的实践联系，只是参照与应试教育模式的课程学习方法。这种模式下学生大都丧失了实践性，大大压制了学生的创新能力，导致最终学生失去了创业积极性，是阻碍我国创新创业教育发展一大问题。
三、优化高校创新创业组织管理模式的可行方案
（一）更新创新创业理念，科学化指导创新
创新创业教学在理念的选取对于整体教学来说，意义性甚至高于教学本身。进行创新创业人才培养，最需要贯彻的就是科学性的教育理念。各高校可以结合目前的创新创业教育教学现况，在科学的理论指导改革下，形成逐步激起学生进行创新创业实践积极性的教育理念。
（二）了解差异性，个性化指导科学化培养
大学生的创新能力培养，可以从学习理论到发现问题最终解决问题的实践方案着手。总的来说，最直接有效的创新创业培养办法，就是指导学生亲自进行创业实践，针对学生不同的创新创业意向，导师对其实施个性化的指导方案和科学化培养方法结合，将创新创业教育良好地融人到学生的学习生活实践中去。
（三）完善创新创业课程体系
创新创业课程的建立既要有学习特色，也要形成可预期目标的培养体系。让学生了解企业的创办流程，和具体化的管理和运营、资金运作模式，才是让大学生真正要学习的创业知识。
（四）政府及社会大力支持
要建立起适宜大学生创业的创新创业支持环境，要牵扯到政府法律及创业政策的制定，更需要高校配合社会与政府形成良好的创新创业风气，最大程度地帮助学生快速进入市场，最大化地进行创新创业帮扶。
四、结论
培养大学生创业意识和创新精神一直是高校创新创业教育的使命。要满足社会对大学生创业的需求，还需要高校长期的推进创新创业教育。所以我们要长期重视学生创新创业活动的开展，一步步整合创业组织管理组织方式，为完善我国的大学创业教育体系贡献一份力量。
参考文献：
[1]朱桂香.高校创新创业组织管理模式研究[J].统计与管理，2017，（11）：189-190.
[2]鄢占财.探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式[J].环球市场信息导报，2017，（02）：19-19.
[3]耿胥，黄婕，邓自洋.高校“大学生创新创业训练计划”项目管理模式的探索与实践[J].化工高等教育，2017，34（05）：43-47.
作者简介：
毛薇薇（1980-），女，汉族，浙江宁波人，MBA，宁波大红鹰学院助理研究员，研究方向：党建、管理。