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随着教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》的出台，大学生创业问题再次成为人们关注的热点。对于大学生创业，笔者在综合调查研究的基础上，有如下的思考：
一、开展大学生创业指导，是当前大势所趋
创新是人类进步的灵魂、国家发展的动力；创业是人们的创新实践活动。党和国家领导人一直高度重视创新、创业问题。2007年，党的十七大报告中强调提出，要“提高自主创新能力，建设创新型国家”，要“促进以创业带动就业”。2008年9月，人力资源社会保障部、发展改革委、教育部、工业和信息化部、财政部、国土资源部、住房城乡建设部、商务部、人民银行、税务总局、工商总局等11个部门联系提出了《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》，国务院进行了转发。2010年教育部发文指出，大学生是最具创新、创业潜力的群体之一，要求各高校站在实践科学发展观的高度做好高校创新创业教育和大学生自主创业工作。河北省教育厅对教育部发文进行了转发，并进一步提出要求，要求各高校成立专门机构，从教育和实践两个层面对大学生创业进行指导和帮扶。除了教育部门，人力资源和社会保障部、科技部、工商联、中小企业局等政府机关部门也都对大学生创业提供了政策和资金方面的支持，一些企业家、慈善机构也纷纷成立创业基金，扶持大学生创业。可以说，现在高校开展大学生创业是，天时地利人和皆占，得道多助。
说到这，不仅想起前几天和中南大学创新创业指导中心杨芳主任的交谈。她说最初她组织创业指导时是被“赶鸭子上架”，摸着石头过河，不仅没有各方的支持，反而有一些非议和阻扰。有很多的高校在这种情况下停止了创业指导，她坚持了下来，因为先发的优势，在创业这个冷点成为热点时，赚取了很多的政府和社会资源的支持，中国高教学会的创新创业教育学会就设在了中南大学。现在开展大学生创业指导，虽然不能像中南大学那样提前预见大势所在，并走在大势之前，但有了中南大学的经验借鉴，我们可以顺势而为，模仿创新，创造我们的后发优势。
二、开展大学生创业教育，利在当代，功在千秋
早在20世纪80年代初，一些发达国家就开始尝试“创业教育”。以美国为例，它的创业教育已纳入国民教育体系，贯穿了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育，截止到2005年初，美国已有1600多所高等院校开设了创业学课程。高校的创业活动已成为美国经济的直接驱动力，当代许多著名高科技公司几乎都是大学生创业者们的成果。可以毫不夸张地说，高校创业活动已成为美国经济发展的直接驱动力。欧盟各国同样重视改善创业、创新环境，发展创业经济。1997年，欧盟委员会就召开了关于“创新企业的建立和就业”的圆桌会议。英国政府于1988年发表了《我们竞争的未来：建设知识推动的经济》白皮书，鼓励发展创业。德国从教育制度和财政金融政策等方面入手推动年轻人创业。韩国大学则流传这样一种观念“大学是预备企业，大学生是预备企业家”。
正因为此，联合国教科文组织称创业教育为教育的“第三本护照”，赋予了其与学术教育、职业教育同等重要的地位。国外如此重视创业教育，一方面是创业对就业的拉动作用，更重要的一方面是创业教育对于提高学生素质作用重大。接受过系统的创业教育的学生，毕业后即使不创业，他在工作岗位上表现出来的能力也远远强于其他同学。
近年来，我国高等教育实现了跨越式发展，招生规模一再扩大，大学毕业生的就业压力十分沉重，仅仅给学生传授专业知识和指导学生如何找一个工作已经越来越不能适应形势的需要，缓解就业压力的根本途径在于社会提供更多的就业机会，而更多的就业机会来源于越来越高的创业成功率。创业，应该是时代赋予现代大学生的重任。因此，培育大学生的创业精神和创业技能，提倡和鼓励大学生自主创业，不仅是高等学校创新教育与素质教育的重要体现，也是改革传统人才培养模式、促进传统高等教育观念的转变、增强大学生对未来创业环境的适应能力的方式，更是创造新的就业机会和就业岗位、缓解社会就业的巨大压力、保障经济社会稳定发展的重大战略举措。
三、当前高校开展大学生创业指导教育现状
综观我国高校的创业教育，可谓各具特色。其中，有以课堂教学为主导来进行创业教育的，如中国人民大学；有以提高学生创业知识、创业技能为侧重点，建立大学生创业园，指导学生如何创业，并为学生创业提供资金资助以及咨询服务的创业教育，如北京航空航天大学；还有综合式的创业教育，即一方面将创新教育作为创业教育的基础，在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养，另一方面，为学生创业提供所需资金和必要的技术咨询，如上海交通大学。从实际操作方面看，像组织讲课、讲座及相关活动，进行创业实践等，目前高校较多的是开创业课程和讲座、沙龙，搞创业设计大赛，少数学校为创业教育提供场所设施，为创业学生提供实践上的便利；从管理机构上看，有的成立专门的创业学院或创业教育中心，有的由就业指导部门或团委负责，也有的是在商学院或管理学院内设创业研究室或研究中心（这种情况多以教学和研究为主）。成立创业学院的有河北大学、北京航空航天大学、黑龙江大学、江西财经大学等，成立研究中心的稍多一些，譬如清华大学、北京大学、南开大学等。
四、高校应如何开展大学生创业指导教育
根据创业教育的目的，结合国内外高校大学生创业指导教育发展情况，我们不难看出，创业教育应从三个方面入手来抓。一是创业意识，二是创业技能，三是创业实践。
创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向，它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等要素。创业意识集中表现了创业素质中的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，并规定着态度和行为的方向、力度，具有较强的选择性和能动性，是创业素质的重要组成部分，是人们从事创业活动的强大内驱动力。
创业意识是创业活动的灵魂所在。没有创业意识，就是有再多的资金、技能都是空谈。它如同燎原之火，如同令人开悟的当头棒喝，是创业的源泉所在。有了它，没有技能可以主动学，没有资金可以想办法寻找。创业意识的形成，不是一时的冲动或凭空想象出来的,它源自于人的一种强烈的内在需要，即创业需要。培养大学生的创业意识，一方面我们可以通过开设课程的方式，将创业教育纳入教学体系，对学生进行系统创业教育；可以通过讲座、第二课堂、创业短训班等形式对学生进行引导教育；另一方面，我们可以组织创业竞赛活动，如挑战杯、昆山杯，在活动中让大家寻找创业的感觉；另外，我们更应该注重树立创业的榜样、典型，通过校友创业报告会和企业家创业报告会等活动，帮助学生树立创业的信心。
创业技能方面主要包括创业的政策及创办企业的步骤。我们要把创业优惠政策，如小额贷款、免税政策等告知学生，要把如何创办企业的过程演示给学生，让学生在创业的实操中少走弯路。另外，创业者应该是一个综合素质较全面者，需要了解营销、法律、财务管理等多方面知识，我们要教授他们这些方面的一些基本知识，更要启发他们去主动自学，扩充自己的知识面。
创业实践方面，我们可以建立创业孵化园，将一些不是很成熟的项目在孵化园中孵化，成熟之后再进入社会，避免项目一开始就做大，避免过高的成本和管理压力使项目流产。对于成熟的项目，经过论证后，我们可以协助其走向市场，并帮助其寻找社会和政府的支持。对于所以的项目，我们都应该配以课内和课外两个指导老师，帮助学生应对创业过程中可能碰到的各种问题。
五、高校开展大学生创业教育的瓶颈及解决方案
任何事物的发展都不是一帆风顺的，创业教育也是如此。当前高校开展创业教育常见的瓶颈如下：
1、对创业教育重要性的认识不够
各高校的基础情况不同，造成了各高校对创业教育认识的差异。就业率高的学校认为，创业是找不到工作的学生才去干的不体面的事，没有形成“创业是实现人生价值的重要途径”的意识，因而对创业教育持应付甚至反对的态度。但由于国家、教育部的高度重视，不得不推一下动一下。这就需要我们创业教育工作者，寻找领导关注点和我们创业工作的结合点，耐心和领导沟通，一次不行两次，两次不行三次，争取领导的支持。同时，我们要利用上级的文件精神，把创业工作队伍体系建立起来，由领导挂帅。一旦领导意识到了创业工作的重要性，我们的工作就好做了。
2、部门各自为政，资源不能整合
创业是一件系统工作，涉及方方面面。创业课程建设，教务处；创业师资培训，人事处；创业设计大赛，团委；创业实践帮扶，学生处、就业中心等。部门多了，大家都在管，反而形成无人在管的状态。如同一颗颗散乱的珍珠。散落的珍珠远比不上一串珍珠项链的价值，所以最重要的是要把每一颗漂亮的珍珠串联起来，形成项链才能体现出更高的价值。对于创业教育来讲，应当有部门担任串联珍珠的线的功能，让散乱的珍珠变成项链，实现资源的合理配置。
3、创业培训师资情况差
师资情况是所有高校的共有瓶颈。很少有老师是做过企业的，没有实践的经验难免给人空谈的感觉。但有句话讲，没有吃过狗肉，您总见过狗跑吧。什么事情不是非得经历了才明白怎么做。我们可以通过学习他人的成功案例，得出自己的感悟。另外，我们还可以主动的利用假期时间，深入到企业的一线中，担任其中的一个角色，实践体会一下。最后，哪怕我们还是懂的不多，我们可以运用参与式的教学方式。这种方式最大的特点就是，老师最主要的角色不是教授知识者，而是学习的引导者，是助教。同学们在相互讨论、头脑风暴等活动中，已经找到了答案所在。
4、创业帮扶缺乏资金、物资等
让领导重视已经很难，再让领导出钱更难。不当家不知材米贵，处处都是伸手要钱的地方，可以理解领导得难处。寻求帮助的思维我们不妨拓展一下。校内资源方面，学生的创业大多和专业有关，我们是否可以尝试和一些有课题的教授的合作？或者我们的创业指导教师直接聘用一些教授，请他们提供一些支持？学生奖励经费是否可以设立创业的奖项？等等。更重要的是校外资源。是否可以设立校友创业基金、某某企业创业基金？是否可以申报创业项目取得教育部门、人社部门、工商联、科技部门的支持？这些都是我们创业指导工作者可以尝试探索的地方。
5、其他
除了以上的困难瓶颈外，还存在着种种的困难。如创业指导教材编写、创业学生社团建设管理等。可以说，创业指导教育的开展，本身就是一个创业的过程。俗话说，办法总比困难多，只要我们充满决心，任何困难都不能阻止我们前进的脚步。
六、高校开展大学生创业教育的前途展望
一百多年前，梁启超先生奋笔疾书《少年中国说》，指出“少年强则国强，少年弱则国弱，少年雄于地球则国雄于地球”。对于创业教育来讲，亦是如此。创业教育的成败关系到国家的兴盛、民族的存亡。在当前天时地利人和的创业社会氛围下，相信我们的大学生创业教育工作会顺利的乘风破浪，在一次次顺利的欢呼中，轻舟已过万重山。
一、开展大学生创业指导，是当前大势所趋
创新是人类进步的灵魂、国家发展的动力；创业是人们的创新实践活动。党和国家领导人一直高度重视创新、创业问题。2007年，党的十七大报告中强调提出，要“提高自主创新能力，建设创新型国家”，要“促进以创业带动就业”。2008年9月，人力资源社会保障部、发展改革委、教育部、工业和信息化部、财政部、国土资源部、住房城乡建设部、商务部、人民银行、税务总局、工商总局等11个部门联系提出了《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》，国务院进行了转发。2010年教育部发文指出，大学生是最具创新、创业潜力的群体之一，要求各高校站在实践科学发展观的高度做好高校创新创业教育和大学生自主创业工作。河北省教育厅对教育部发文进行了转发，并进一步提出要求，要求各高校成立专门机构，从教育和实践两个层面对大学生创业进行指导和帮扶。除了教育部门，人力资源和社会保障部、科技部、工商联、中小企业局等政府机关部门也都对大学生创业提供了政策和资金方面的支持，一些企业家、慈善机构也纷纷成立创业基金，扶持大学生创业。可以说，现在高校开展大学生创业是，天时地利人和皆占，得道多助。
说到这，不仅想起前几天和中南大学创新创业指导中心杨芳主任的交谈。她说最初她组织创业指导时是被“赶鸭子上架”，摸着石头过河，不仅没有各方的支持，反而有一些非议和阻扰。有很多的高校在这种情况下停止了创业指导，她坚持了下来，因为先发的优势，在创业这个冷点成为热点时，赚取了很多的政府和社会资源的支持，中国高教学会的创新创业教育学会就设在了中南大学。现在开展大学生创业指导，虽然不能像中南大学那样提前预见大势所在，并走在大势之前，但有了中南大学的经验借鉴，我们可以顺势而为，模仿创新，创造我们的后发优势。
二、开展大学生创业教育，利在当代，功在千秋
早在20世纪80年代初，一些发达国家就开始尝试“创业教育”。以美国为例，它的创业教育已纳入国民教育体系，贯穿了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育，截止到2005年初，美国已有1600多所高等院校开设了创业学课程。高校的创业活动已成为美国经济的直接驱动力，当代许多著名高科技公司几乎都是大学生创业者们的成果。可以毫不夸张地说，高校创业活动已成为美国经济发展的直接驱动力。欧盟各国同样重视改善创业、创新环境，发展创业经济。1997年，欧盟委员会就召开了关于“创新企业的建立和就业”的圆桌会议。英国政府于1988年发表了《我们竞争的未来：建设知识推动的经济》白皮书，鼓励发展创业。德国从教育制度和财政金融政策等方面入手推动年轻人创业。韩国大学则流传这样一种观念“大学是预备企业，大学生是预备企业家”。
正因为此，联合国教科文组织称创业教育为教育的“第三本护照”，赋予了其与学术教育、职业教育同等重要的地位。国外如此重视创业教育，一方面是创业对就业的拉动作用，更重要的一方面是创业教育对于提高学生素质作用重大。接受过系统的创业教育的学生，毕业后即使不创业，他在工作岗位上表现出来的能力也远远强于其他同学。
近年来，我国高等教育实现了跨越式发展，招生规模一再扩大，大学毕业生的就业压力十分沉重，仅仅给学生传授专业知识和指导学生如何找一个工作已经越来越不能适应形势的需要，缓解就业压力的根本途径在于社会提供更多的就业机会，而更多的就业机会来源于越来越高的创业成功率。创业，应该是时代赋予现代大学生的重任。因此，培育大学生的创业精神和创业技能，提倡和鼓励大学生自主创业，不仅是高等学校创新教育与素质教育的重要体现，也是改革传统人才培养模式、促进传统高等教育观念的转变、增强大学生对未来创业环境的适应能力的方式，更是创造新的就业机会和就业岗位、缓解社会就业的巨大压力、保障经济社会稳定发展的重大战略举措。
三、当前高校开展大学生创业指导教育现状
综观我国高校的创业教育，可谓各具特色。其中，有以课堂教学为主导来进行创业教育的，如中国人民大学；有以提高学生创业知识、创业技能为侧重点，建立大学生创业园，指导学生如何创业，并为学生创业提供资金资助以及咨询服务的创业教育，如北京航空航天大学；还有综合式的创业教育，即一方面将创新教育作为创业教育的基础，在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养，另一方面，为学生创业提供所需资金和必要的技术咨询，如上海交通大学。从实际操作方面看，像组织讲课、讲座及相关活动，进行创业实践等，目前高校较多的是开创业课程和讲座、沙龙，搞创业设计大赛，少数学校为创业教育提供场所设施，为创业学生提供实践上的便利；从管理机构上看，有的成立专门的创业学院或创业教育中心，有的由就业指导部门或团委负责，也有的是在商学院或管理学院内设创业研究室或研究中心（这种情况多以教学和研究为主）。成立创业学院的有河北大学、北京航空航天大学、黑龙江大学、江西财经大学等，成立研究中心的稍多一些，譬如清华大学、北京大学、南开大学等。
四、高校应如何开展大学生创业指导教育
根据创业教育的目的，结合国内外高校大学生创业指导教育发展情况，我们不难看出，创业教育应从三个方面入手来抓。一是创业意识，二是创业技能，三是创业实践。
创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向，它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等要素。创业意识集中表现了创业素质中的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，并规定着态度和行为的方向、力度，具有较强的选择性和能动性，是创业素质的重要组成部分，是人们从事创业活动的强大内驱动力。
创业意识是创业活动的灵魂所在。没有创业意识，就是有再多的资金、技能都是空谈。它如同燎原之火，如同令人开悟的当头棒喝，是创业的源泉所在。有了它，没有技能可以主动学，没有资金可以想办法寻找。创业意识的形成，不是一时的冲动或凭空想象出来的,它源自于人的一种强烈的内在需要，即创业需要。培养大学生的创业意识，一方面我们可以通过开设课程的方式，将创业教育纳入教学体系，对学生进行系统创业教育；可以通过讲座、第二课堂、创业短训班等形式对学生进行引导教育；另一方面，我们可以组织创业竞赛活动，如挑战杯、昆山杯，在活动中让大家寻找创业的感觉；另外，我们更应该注重树立创业的榜样、典型，通过校友创业报告会和企业家创业报告会等活动，帮助学生树立创业的信心。
创业技能方面主要包括创业的政策及创办企业的步骤。我们要把创业优惠政策，如小额贷款、免税政策等告知学生，要把如何创办企业的过程演示给学生，让学生在创业的实操中少走弯路。另外，创业者应该是一个综合素质较全面者，需要了解营销、法律、财务管理等多方面知识，我们要教授他们这些方面的一些基本知识，更要启发他们去主动自学，扩充自己的知识面。
创业实践方面，我们可以建立创业孵化园，将一些不是很成熟的项目在孵化园中孵化，成熟之后再进入社会，避免项目一开始就做大，避免过高的成本和管理压力使项目流产。对于成熟的项目，经过论证后，我们可以协助其走向市场，并帮助其寻找社会和政府的支持。对于所以的项目，我们都应该配以课内和课外两个指导老师，帮助学生应对创业过程中可能碰到的各种问题。
五、高校开展大学生创业教育的瓶颈及解决方案
任何事物的发展都不是一帆风顺的，创业教育也是如此。当前高校开展创业教育常见的瓶颈如下：
1、对创业教育重要性的认识不够
各高校的基础情况不同，造成了各高校对创业教育认识的差异。就业率高的学校认为，创业是找不到工作的学生才去干的不体面的事，没有形成“创业是实现人生价值的重要途径”的意识，因而对创业教育持应付甚至反对的态度。但由于国家、教育部的高度重视，不得不推一下动一下。这就需要我们创业教育工作者，寻找领导关注点和我们创业工作的结合点，耐心和领导沟通，一次不行两次，两次不行三次，争取领导的支持。同时，我们要利用上级的文件精神，把创业工作队伍体系建立起来，由领导挂帅。一旦领导意识到了创业工作的重要性，我们的工作就好做了。
2、部门各自为政，资源不能整合
创业是一件系统工作，涉及方方面面。创业课程建设，教务处；创业师资培训，人事处；创业设计大赛，团委；创业实践帮扶，学生处、就业中心等。部门多了，大家都在管，反而形成无人在管的状态。如同一颗颗散乱的珍珠。散落的珍珠远比不上一串珍珠项链的价值，所以最重要的是要把每一颗漂亮的珍珠串联起来，形成项链才能体现出更高的价值。对于创业教育来讲，应当有部门担任串联珍珠的线的功能，让散乱的珍珠变成项链，实现资源的合理配置。
3、创业培训师资情况差
师资情况是所有高校的共有瓶颈。很少有老师是做过企业的，没有实践的经验难免给人空谈的感觉。但有句话讲，没有吃过狗肉，您总见过狗跑吧。什么事情不是非得经历了才明白怎么做。我们可以通过学习他人的成功案例，得出自己的感悟。另外，我们还可以主动的利用假期时间，深入到企业的一线中，担任其中的一个角色，实践体会一下。最后，哪怕我们还是懂的不多，我们可以运用参与式的教学方式。这种方式最大的特点就是，老师最主要的角色不是教授知识者，而是学习的引导者，是助教。同学们在相互讨论、头脑风暴等活动中，已经找到了答案所在。
4、创业帮扶缺乏资金、物资等
让领导重视已经很难，再让领导出钱更难。不当家不知材米贵，处处都是伸手要钱的地方，可以理解领导得难处。寻求帮助的思维我们不妨拓展一下。校内资源方面，学生的创业大多和专业有关，我们是否可以尝试和一些有课题的教授的合作？或者我们的创业指导教师直接聘用一些教授，请他们提供一些支持？学生奖励经费是否可以设立创业的奖项？等等。更重要的是校外资源。是否可以设立校友创业基金、某某企业创业基金？是否可以申报创业项目取得教育部门、人社部门、工商联、科技部门的支持？这些都是我们创业指导工作者可以尝试探索的地方。
5、其他
除了以上的困难瓶颈外，还存在着种种的困难。如创业指导教材编写、创业学生社团建设管理等。可以说，创业指导教育的开展，本身就是一个创业的过程。俗话说，办法总比困难多，只要我们充满决心，任何困难都不能阻止我们前进的脚步。
六、高校开展大学生创业教育的前途展望
一百多年前，梁启超先生奋笔疾书《少年中国说》，指出“少年强则国强，少年弱则国弱，少年雄于地球则国雄于地球”。对于创业教育来讲，亦是如此。创业教育的成败关系到国家的兴盛、民族的存亡。在当前天时地利人和的创业社会氛围下，相信我们的大学生创业教育工作会顺利的乘风破浪，在一次次顺利的欢呼中，轻舟已过万重山。