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【摘 要】《课标》是由国家制定并公布试行的指令性文件，是教材编写和学校教学的依据。高中数学教师应认真学习，深刻领会，明确任务，自觉实践阿，尽快明确《课标》的特点，准确把握《课标》对高中数学教师和数学教学工作提出的更高要求。
【关键词】高中数学 新课标 把握
《课标》是由国家制定并公布试行的指令性文件，是教材编写和学校教学的依据。高中数学教师应认真学习，深刻领会，明确任务，自觉实践，尽快明确《课标》的特点，准确把握《课标》对高中数学教师和数学教学工作提出的更高要求。
一是新课程要求我们要以学生为主体
教师在教学中的作用必须以确定学生主体地位为前提，教学过程中要发扬民主，要鼓励学生质疑，提倡独立思考、动手实践、自主探索、阅读自学等学习方式，这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师指导下的“再发现”、“再创造”过程。教师应引导学生主动地从事观察、试验、比较、概括、猜想、验证、推理与交流等数学活动。如：问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等，要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的方案，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，使学生切实体会到自主探索数学的规律和问题解决是学好数学的有效途径。
二是教师角色的转变
以往，作为高高在上的管理者，教师或多或少地认为：学生是不懂事，教师都不敢于放手让学生自主学习，学生的学生总是被老师牵着鼻子走。而高中新课程要求教师成为引导学生主动参与的组织者，因此，对教师来说，是否能够为学生营造宽松愉快的成长环境，是十分重要的。随着高中数学难度的不断深化，学生学会学习首先要学会阅读，在数学阅读中，一定要紧紧抓住数学概念，从概念的内涵延伸出来的应用，通过配套的例题、习题加深概念的理解。
例如，在学习“逻辑连结词”这节内容时，要求学生先自学。这一节分四部分内容：命题、逻辑连结词、复合命题和复合命题的判断。学生在自学过程中，要弄清这四部分的内容。在阅读中，可以认识到教材中有关的数学术语，理解領会了数学语言（文字、语言、符号语言、图表语言），也就促进了数学语言的内化。
三、新课改需要有新思想
通过学习新课标，我认为要想更快更好的进入新课改，首先得从思想上进行转变。只有从思想上完全接受了新课改，才能更好的投入到新课改当中。刚开始，包括我自己在内的好多老师对这次新课改还持有一点抵触情绪，但随着认识的加深，我开始慢慢的接受了新课改，思想上进行了一个非常大的转变。我们学习了怎样整体把握高中数学新课程，新高中数学课程在结构和内容方面也有比较大的调整，不同的课程有不同的功能，为不同发展方向的学生服务。整体的把握高中数学课程是我们打好基础的重要组成部分。函数思想、几何思想、算法思想、运算思想等都是高中数学课程的主线，它们彼此之间又有着密切的联系，是贯穿整个高中数学课程最基本最重要的数学思想，这些主线可以把高中数学知识编织在一起，构成知识网络。
【关键词】高中数学 新课标 把握
《课标》是由国家制定并公布试行的指令性文件，是教材编写和学校教学的依据。高中数学教师应认真学习，深刻领会，明确任务，自觉实践，尽快明确《课标》的特点，准确把握《课标》对高中数学教师和数学教学工作提出的更高要求。
一是新课程要求我们要以学生为主体
教师在教学中的作用必须以确定学生主体地位为前提，教学过程中要发扬民主，要鼓励学生质疑，提倡独立思考、动手实践、自主探索、阅读自学等学习方式，这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师指导下的“再发现”、“再创造”过程。教师应引导学生主动地从事观察、试验、比较、概括、猜想、验证、推理与交流等数学活动。如：问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等，要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的方案，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，使学生切实体会到自主探索数学的规律和问题解决是学好数学的有效途径。
二是教师角色的转变
以往，作为高高在上的管理者，教师或多或少地认为：学生是不懂事，教师都不敢于放手让学生自主学习，学生的学生总是被老师牵着鼻子走。而高中新课程要求教师成为引导学生主动参与的组织者，因此，对教师来说，是否能够为学生营造宽松愉快的成长环境，是十分重要的。随着高中数学难度的不断深化，学生学会学习首先要学会阅读，在数学阅读中，一定要紧紧抓住数学概念，从概念的内涵延伸出来的应用，通过配套的例题、习题加深概念的理解。
例如，在学习“逻辑连结词”这节内容时，要求学生先自学。这一节分四部分内容：命题、逻辑连结词、复合命题和复合命题的判断。学生在自学过程中，要弄清这四部分的内容。在阅读中，可以认识到教材中有关的数学术语，理解領会了数学语言（文字、语言、符号语言、图表语言），也就促进了数学语言的内化。
三、新课改需要有新思想
通过学习新课标，我认为要想更快更好的进入新课改，首先得从思想上进行转变。只有从思想上完全接受了新课改，才能更好的投入到新课改当中。刚开始，包括我自己在内的好多老师对这次新课改还持有一点抵触情绪，但随着认识的加深，我开始慢慢的接受了新课改，思想上进行了一个非常大的转变。我们学习了怎样整体把握高中数学新课程，新高中数学课程在结构和内容方面也有比较大的调整，不同的课程有不同的功能，为不同发展方向的学生服务。整体的把握高中数学课程是我们打好基础的重要组成部分。函数思想、几何思想、算法思想、运算思想等都是高中数学课程的主线，它们彼此之间又有着密切的联系，是贯穿整个高中数学课程最基本最重要的数学思想，这些主线可以把高中数学知识编织在一起，构成知识网络。