【摘 要】
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根据儿童美术教学中发现的现状问题,提出基于“知”“情”“意”“行”的全方位、多视角的广角教学,使儿童的认知、情感、意象、行为得以综合发展.本文通过唤起前经验、创设情景和图像解构等教学行为,力求让学生的审美经验在“知”的积淀下被唤起、道德情感在“情”的融合下有所感化、创新思维在“意”的转换下有所突破、动手能力在“行”的体验中有所提高,从认知经验、情感渗透、发散思维、创作体验四个方面完善美术课堂.同时尽可能保护儿童的童心、童情、童意、童趣.
【机 构】
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浙江省杭州市育才外国语学校 浙江杭州 310012
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根据儿童美术教学中发现的现状问题,提出基于“知”“情”“意”“行”的全方位、多视角的广角教学,使儿童的认知、情感、意象、行为得以综合发展.本文通过唤起前经验、创设情景和图像解构等教学行为,力求让学生的审美经验在“知”的积淀下被唤起、道德情感在“情”的融合下有所感化、创新思维在“意”的转换下有所突破、动手能力在“行”的体验中有所提高,从认知经验、情感渗透、发散思维、创作体验四个方面完善美术课堂.同时尽可能保护儿童的童心、童情、童意、童趣.
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