论文部分内容阅读
当前，中国农村普遍存在农民科学文化素质不高，对农业生产新技术接受慢等问题，由于过去采取的集中灌输式教育培训方式枯燥乏味，培训内容缺乏针对性，农民不愿意听，也听不懂，记不住，加之培训时间选择不当，培训时间短，致使培训效果较差。如何提高农民科技培训的效果，是一个一直以来困扰农广校的难题。农民田间学校的引入，有效地解决了上述问题。
农民田间学校是一种新型培训方式，以农民为中心，以田间为课堂，采用非正式成人教育的方法，以启发式、参与式、互动式为特点的农民田间技术培训活动，是联合国粮农组织提出和倡导的参与式农民素质教育模式，也是国际流行的现代农业技术推广方式，深受农民欢迎。
与传统培训模式相比，农民田间学校有以下几个特点：一是突出农民主导地位。传统培训教师是主体，农民处于从属和被动地位，农民不能表达自己的意愿。田间学校农民是主体，具有主导性，意愿能充分表达。二是突出培训内容针对性。传统培训课程针对性不强，农民不愿意听。田间学校培训前通过需求调研，了解农民需求和产业发展需要，并通过科学分析整理，制定针对性强的培训计划。三是突出参与式培训。传统培训一般由教师“一言堂”，田间学校通过提出问题、小组讨论、教师解答、课前回顾等互动式、参与式的形式，让每个人都能参与到教学中去，农民感兴趣、易于接受。四是突出生产各个环节实践。传统培训往往在农闲时进行培训，当时学会了，生产应用时也都忘光了，而且时间短，农民得不到系统培训。田间学校在重要农时的各个环节，每几天开展一次农民学习日活动，通过田间观察和实际操作，能够很快掌握各种技能。五是突出效果测试。传统培训结束后，就算完成任务。田间学校培训前后都要对学员进行测试，了解技术掌握程度，同时对教学进行评估，针对问题改进培训内容和方法。六是突出能力培养和行为改变。传统培训只对农民进行技术培训，内容单一。田间学校不但培训技术，而且重点培养农民发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时通过团队建设和团队活动，培养农民团队意识，增强自信心，改变思想和行为。
农民田间学校是一种新型培训方式，以农民为中心，以田间为课堂，采用非正式成人教育的方法，以启发式、参与式、互动式为特点的农民田间技术培训活动，是联合国粮农组织提出和倡导的参与式农民素质教育模式，也是国际流行的现代农业技术推广方式，深受农民欢迎。
与传统培训模式相比，农民田间学校有以下几个特点：一是突出农民主导地位。传统培训教师是主体，农民处于从属和被动地位，农民不能表达自己的意愿。田间学校农民是主体，具有主导性，意愿能充分表达。二是突出培训内容针对性。传统培训课程针对性不强，农民不愿意听。田间学校培训前通过需求调研，了解农民需求和产业发展需要，并通过科学分析整理，制定针对性强的培训计划。三是突出参与式培训。传统培训一般由教师“一言堂”，田间学校通过提出问题、小组讨论、教师解答、课前回顾等互动式、参与式的形式，让每个人都能参与到教学中去，农民感兴趣、易于接受。四是突出生产各个环节实践。传统培训往往在农闲时进行培训，当时学会了，生产应用时也都忘光了，而且时间短，农民得不到系统培训。田间学校在重要农时的各个环节，每几天开展一次农民学习日活动，通过田间观察和实际操作，能够很快掌握各种技能。五是突出效果测试。传统培训结束后，就算完成任务。田间学校培训前后都要对学员进行测试，了解技术掌握程度，同时对教学进行评估，针对问题改进培训内容和方法。六是突出能力培养和行为改变。传统培训只对农民进行技术培训，内容单一。田间学校不但培训技术，而且重点培养农民发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时通过团队建设和团队活动，培养农民团队意识，增强自信心，改变思想和行为。