论文部分内容阅读
摘 要： 新课标强调教学过程中注重培养学生的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。要培养学生的创新精神和实践能力，物理是一门以观察和实验为基础的科学，在物理教学中教师可以通过多种教学手段培养学生的创新精神和实践能力。在此作者结合自己在教学工作中的一些尝试，从以下几方面探讨物理教学对培养学生创新能力的作用。
关键词： 物理教学 创新能力 培养途径
引言
我国对教育事业的重视度越来越高，并且教育事业在不断探索中发展，不断推行素质教育及教学改革，不断提高教学效率，促进学生全面发展，对学生创新能力的培养也不断重视。物理作为高中教学中一门重要学科，这一学科本身的特点就有利于学生创新能力的培养，因此在高中物理教学中要充分发挥其特性，注重对学生创新能力的培养。
1.高中物理教学中学生创新能力培养的重要性
1.1是新课标改革的必然要求。
在新课标改革中，高中物理课程标准明确提出要学生掌握必要的物理知识和相应的技能，通过研究探索过程，对科学研究态度及精神有一个初步的认识；以全面提高学生的素质，注重学生全面发展。这也就要求学生在教学过程中实现创新教学，注重对学生创新能力的培养，只有这样才能培养出全面发展的人才。
1.2是创新教育的必然要求。
创新教育就是教师在教学过程中注重创新，注重对学生创新意识、创新思维及创新技能的培养，从而使教育形式更有效。物理课程本身拥有严谨的逻辑结构，其思想具有多元性，同时这一学科的理论性是非常强的。所以传统灌输式教学方法已经不适应当前教学要求，这就需要教师转变教学观念，以实现对学生的创新教育，只有这样才能不断满足我国人才需求，从而为我国各方面建设培养出高质量人才。
但需要强调的一点是，在高中物理教学中进行创新教育对教师本身来说具有极强的挑战性，同时这种挑战有利于教师教学水平的提高和改进。创新教育就是要打破传统教学方式，使学生学习方式及学习观念产生质的变化，使教师真正成为课堂的主导，使学生真正成为课堂的主体。
2.高中物理教学中学生创新能力培养的措施
2.1改变传统教学观念，激发学生创新思维。
高中物理学科是一门基础教学课程，它本身具有较强的探索性及科学性，所以其有利于培养学生的创新能力。因此，教师要不断转变教学观念，采用创新教育方式，在教学过程中，充分利用教材，不断挖掘教材，使教材上的知识逐步转化成为学生思考的问题，这样使学生比较系统地理解这一知识点，教师就可以利用知识之间的逻辑关系引导学生对问题进行思考，学生不断在教师的引导下，自主地、积极地发现问题、分析思考问题、解决问题。例如，高中物理知识中有自由落体运动的知识，这时教师可以针对这一章的知识点设计一些问题：不同重量的物理在下降过程中速度是怎样的，那么将不同重量的物体绑在一起的下落速度又是怎样的呢？这时学生就会对问题表述出自己的观点，学生对这一问题也就有了探索兴趣，教师可以引导学生对问题进行探究式讲解，有利于学生知识水平的提高及创新能力的培养。
2.2在学习过程中，不断联系实际激发学生的学习兴趣。
因为物理知识自身的实践性是比较强的，在实际生活中这些知识是经常用到的，所以教师在课堂教学中要不断结合和运用生活中的具体例子对问题进行设计。如高中物理教学中经常有传输物体、跳水、滑滑梯、刹车滑行、台灯、光电信号等内容，这种切合实际的例子有利于学生对新知识的理解，并且有利于学生在生活中的运用，使学生意识到这一学科的重要性，对这一学科拥有比较强的学习兴趣，从而间接促进学生创新能力的培养。同时不断提高学生在生活中的观察能力，有效应用到课堂学习中。
3.改变课堂教学模式，培养学生的创新能力
课堂是教师教学、学生学习的主要阵地，必须有效利用45分钟进行有效教学，提高课堂教学效率及学生学习效率，这就必须对教学模式进行研究和探讨。
第一，注重实验教学。高中物理学科本身具有较强的实验性，这需要教师在教学中不断引导学生进行实验，设计一些适合高中学生探究的实验题目，同时根据实际不断增强实验的挑战性和探究性，通过实验对学生各种思考和分析能力进行分析，有利于学生创新能力的培养。如学习机械守恒定律的过程中，让学生进入实验室，使他们通过不同实验仪器和灵活的实验方法感受科学家的研究体验，有利于激发学生的创新思维，潜移默化地培养学生的创新能力。
例如，有两个同种电荷的小球A与B，它们所带的电量分别是 Q、 2Q，这两个小球以速度V和2V在光滑水平面上做相向运动，相撞后，按照原方向进行反方向运动，在A球的速度再一次为V时，求B球此时的速度。
A.大于2V；B.等于2V；C.小于2V；D.无法判断
分析：此题较为灵活，且隐藏了一些容易对学生造成误导的因素。在对研究对象进行研究时，要搞清楚研究对象的物理状态及物理过程，排除错误的分析结论。本道问题中，根据一般解题经验，会认为动量守恒定律等于2V，即B选项，但是，在两球相撞过程中，电荷发生了转移，导致两球的相互作用力增强，因此，B球此时的速度应该大于2V。
第二，应用探究式教学、启发式教学、合作式教学、情景教学等教学方法。如讲到摩擦力时，可以应用情景教学法，通过多媒体给学生展示一些利用摩擦原理的情景，使学生对其加以理解。在对磁感应强度的概念进行讲解时，通过探究式教学方法进行分析，通过之前学过的磁场及磁场方向等内容提出问题，对磁铁周围磁场方向进行描述、探索、分析，得到对准确概念的充分理解。
结语
在高中物理教学中，学生创新能力的培养是离不开创新教育的，所以教学过程中要不断通过教学观念、教学方式的转变不断激发学生的学习兴趣，不断提高学生学习的主动性和积极性，通过物理知识的学习提高学生的思维能力、探究能力，从而促进学生创新能力的培养，适应当前教育发展形势，培养出全面发展的人才。
关键词： 物理教学 创新能力 培养途径
引言
我国对教育事业的重视度越来越高，并且教育事业在不断探索中发展，不断推行素质教育及教学改革，不断提高教学效率，促进学生全面发展，对学生创新能力的培养也不断重视。物理作为高中教学中一门重要学科，这一学科本身的特点就有利于学生创新能力的培养，因此在高中物理教学中要充分发挥其特性，注重对学生创新能力的培养。
1.高中物理教学中学生创新能力培养的重要性
1.1是新课标改革的必然要求。
在新课标改革中，高中物理课程标准明确提出要学生掌握必要的物理知识和相应的技能，通过研究探索过程，对科学研究态度及精神有一个初步的认识；以全面提高学生的素质，注重学生全面发展。这也就要求学生在教学过程中实现创新教学，注重对学生创新能力的培养，只有这样才能培养出全面发展的人才。
1.2是创新教育的必然要求。
创新教育就是教师在教学过程中注重创新，注重对学生创新意识、创新思维及创新技能的培养，从而使教育形式更有效。物理课程本身拥有严谨的逻辑结构，其思想具有多元性，同时这一学科的理论性是非常强的。所以传统灌输式教学方法已经不适应当前教学要求，这就需要教师转变教学观念，以实现对学生的创新教育，只有这样才能不断满足我国人才需求，从而为我国各方面建设培养出高质量人才。
但需要强调的一点是，在高中物理教学中进行创新教育对教师本身来说具有极强的挑战性，同时这种挑战有利于教师教学水平的提高和改进。创新教育就是要打破传统教学方式，使学生学习方式及学习观念产生质的变化，使教师真正成为课堂的主导，使学生真正成为课堂的主体。
2.高中物理教学中学生创新能力培养的措施
2.1改变传统教学观念，激发学生创新思维。
高中物理学科是一门基础教学课程，它本身具有较强的探索性及科学性，所以其有利于培养学生的创新能力。因此，教师要不断转变教学观念，采用创新教育方式，在教学过程中，充分利用教材，不断挖掘教材，使教材上的知识逐步转化成为学生思考的问题，这样使学生比较系统地理解这一知识点，教师就可以利用知识之间的逻辑关系引导学生对问题进行思考，学生不断在教师的引导下，自主地、积极地发现问题、分析思考问题、解决问题。例如，高中物理知识中有自由落体运动的知识，这时教师可以针对这一章的知识点设计一些问题：不同重量的物理在下降过程中速度是怎样的，那么将不同重量的物体绑在一起的下落速度又是怎样的呢？这时学生就会对问题表述出自己的观点，学生对这一问题也就有了探索兴趣，教师可以引导学生对问题进行探究式讲解，有利于学生知识水平的提高及创新能力的培养。
2.2在学习过程中，不断联系实际激发学生的学习兴趣。
因为物理知识自身的实践性是比较强的，在实际生活中这些知识是经常用到的，所以教师在课堂教学中要不断结合和运用生活中的具体例子对问题进行设计。如高中物理教学中经常有传输物体、跳水、滑滑梯、刹车滑行、台灯、光电信号等内容，这种切合实际的例子有利于学生对新知识的理解，并且有利于学生在生活中的运用，使学生意识到这一学科的重要性，对这一学科拥有比较强的学习兴趣，从而间接促进学生创新能力的培养。同时不断提高学生在生活中的观察能力，有效应用到课堂学习中。
3.改变课堂教学模式，培养学生的创新能力
课堂是教师教学、学生学习的主要阵地，必须有效利用45分钟进行有效教学，提高课堂教学效率及学生学习效率，这就必须对教学模式进行研究和探讨。
第一，注重实验教学。高中物理学科本身具有较强的实验性，这需要教师在教学中不断引导学生进行实验，设计一些适合高中学生探究的实验题目，同时根据实际不断增强实验的挑战性和探究性，通过实验对学生各种思考和分析能力进行分析，有利于学生创新能力的培养。如学习机械守恒定律的过程中，让学生进入实验室，使他们通过不同实验仪器和灵活的实验方法感受科学家的研究体验，有利于激发学生的创新思维，潜移默化地培养学生的创新能力。
例如，有两个同种电荷的小球A与B，它们所带的电量分别是 Q、 2Q，这两个小球以速度V和2V在光滑水平面上做相向运动，相撞后，按照原方向进行反方向运动，在A球的速度再一次为V时，求B球此时的速度。
A.大于2V；B.等于2V；C.小于2V；D.无法判断
分析：此题较为灵活，且隐藏了一些容易对学生造成误导的因素。在对研究对象进行研究时，要搞清楚研究对象的物理状态及物理过程，排除错误的分析结论。本道问题中，根据一般解题经验，会认为动量守恒定律等于2V，即B选项，但是，在两球相撞过程中，电荷发生了转移，导致两球的相互作用力增强，因此，B球此时的速度应该大于2V。
第二，应用探究式教学、启发式教学、合作式教学、情景教学等教学方法。如讲到摩擦力时，可以应用情景教学法，通过多媒体给学生展示一些利用摩擦原理的情景，使学生对其加以理解。在对磁感应强度的概念进行讲解时，通过探究式教学方法进行分析，通过之前学过的磁场及磁场方向等内容提出问题，对磁铁周围磁场方向进行描述、探索、分析，得到对准确概念的充分理解。
结语
在高中物理教学中，学生创新能力的培养是离不开创新教育的，所以教学过程中要不断通过教学观念、教学方式的转变不断激发学生的学习兴趣，不断提高学生学习的主动性和积极性，通过物理知识的学习提高学生的思维能力、探究能力，从而促进学生创新能力的培养，适应当前教育发展形势，培养出全面发展的人才。