【摘 要】
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在线学习效果一直是远程教育研究者非常关注的一个问题。本文在综述相关研究基础上,构建了一个包含学习者、教师、课程、技术、设计和环境等6个维度的网络学习成效分析模型,
【机 构】
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天津职业技术师范大学信息技术工程学院,天津职业技术师范大学图书馆
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年项目“网络学习成效整合预测模型的构建及实证分析”(项目编号:13YJC880029);天津职业技术师范大学科研发展基金项目:多媒体录播教室在课程建设中的应用研究(项目编号:sk13-02)
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在线学习效果一直是远程教育研究者非常关注的一个问题。本文在综述相关研究基础上,构建了一个包含学习者、教师、课程、技术、设计和环境等6个维度的网络学习成效分析模型,并通过问卷调查后的数据分析检验模型效度和测试模型中提出的研究假设。结果显示,互联网自我效能感、课程灵活性、教师的在线学习态度、感知的师生互动、感知有用性、课程质量、技术维度与学习满意度显著相关;而感知的师生互动、课程质量、课程灵活性、教师的在线学习态度和感知有用性是影响学习迁移的显著预测变量。
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